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1、作文教学我发现了什么作文教学设计作文教学我发现了什么作文教学设计 文章作者：丁青龙 x月x日作业 写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。 教学目标：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 重点难点：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。 教学流程： 一、课前谈话 1.导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物作文大全，希望大家喜欢！ 2.幻灯出示：作文大全 写作歌： 写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问
2、几个为什？ 事情情节要详细；学会点题点明中心，题目内容紧密联系。 好词： 废寝忘食 见多识广 博览群书 恍然大悟 奥秘 大开眼界 十载寒窗 悬梁刺股变幻莫测 绞尽脑汁 神采飞扬 佳句： a.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 b.读书破万卷，下笔如有神。 c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。 d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。 3同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的礼物对你 们写作有所帮助. 你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等, 能不能选一些送给老师和同学呢？ 4.学生送好词、佳句、成语、
3、谚语、名言警句、歇后语 5.大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运用到写作中去。 二故事导入，激发兴趣 1教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？ 生: 因为地球有引力。 师：这是谁发现的？ 生：牛顿。师：听听牛顿是怎么发现万有引力的。 2.听牛顿发现万有引力的故事的录音。 3.导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有 你们独特的，有
4、趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用六的习作。 三.读题审题，明确要求 1.哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？读后大家思考： 1） 你读懂了什么？ 2） 这次习作写什么？ 2.你发现了什么呢？把题目补充完整后是一篇写什么的文章？ 3.记事的文章要写清楚事情的哪几个方面？ 4.分小组讨论，填写下表。 我准备写我发现了 发现的起因 发现的经过 发现的结果 受到的启发 详写或略写 5.教师巡视指导。 6.学生汇报交流上表。小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作 小物品的，有做游戏时的发现你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！ 四.范文
5、录音，共同欣赏 五.自主习作，因材施教 1.同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗？你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！ 2.学生习作，教师适时点拨。 3.朗读写好的习作，展示成果。 六.结束语 希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 重点难点：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。 教学流程：. 一、课前谈话，开启“百宝知识卡” . (一) 导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物百宝知识卡，希望大家喜欢！. 幻灯
6、出示：百宝知识卡. 写作歌： 写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。 . 好词： 新奇 苦思冥想 五体投地 见多识广 博览群书 恍然大悟 奥秘 大开眼界 如愿以偿真相大白心悦诚服 心花怒放 法宝 大千世界 无奇不有 变幻莫测 绞尽脑汁 神采飞扬 佳句： a.留心生活，处处皆学问。 b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。 d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。. e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。 f.我们要爱科学，学科学，用
7、科学，做科学技术的主人。 喜欢老师送给你们的礼物吗？同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的礼物对你们写作有所帮助。你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等，能不能选一些送给老师和同学呢？ 学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语 大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运用到写作中去。. 二、 谈话导入，师说“发现” 新课我是这样导入的： 师：同学们，这学期开学，你们在校园里看到了什么？ 生：公寓楼前面的操场树木叶子被修剪了。 师：哦，这是你们的发现。 师：我们现在再去看上面的操场，又看见了什么
8、？ 生：操场上种了许多花草树木。 师：这是你们的又一个发现。 师：“发现”的意思就是 生：就是看见的意思。 师：对，在日常的生活中，我们说的发现就是“发觉、看见”。我们对操场的观察，有了一个有趣的发现原来空荡荡的操场竟种上了许多的花草树木。校园变漂亮了！是吗？ 导入语：同学们真了不起！用自己的慧眼观察生活，从中受到启发，我们学习的课文苹果里的五角星作者从切苹果的不同方法受到了什么启发？还有哪些课文也讲到发现？ 小结：发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。从刚才同学们的表现，老师觉得你们一定也有你们独特的，有趣的发现，想不想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用三
9、的习作。 从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。. 三、读题审题，明确要求 哪个同学帮老师读一读积累运用三的习作的要求？读后大家思考： 1、你读懂了什么？ 2、这次习作写什么？ 板书：生活中的新发现让我们大家畅所欲言。 .3、上一周老师布置同学们观察身边的事物，你发现了什么呢？说说你发现了什么？把题目补充完整后是一篇写什么的文章？ 学生回答老师板书 选材. 写人 写事 写物植物、动物 写实验制作 小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，
10、有做游戏时的发现你们真是生活中的有心人！有那么多新奇的发现，那么怎么把这新奇的发现写出来呢？请看习作的范文。 师：还记得上周老师教你们一种新的读书方法吗？ 生：快速浏览。 师；这是一篇写什么的文章？按什么顺叙写？ 生：写事，按事情发展顺序写； 师：都写了些怎么？ 结构 一、起因；发现了什么问题 二、经过：遇到问题:怎么说、怎么做、怎么想 三、结果：有什么新发现 四、启发： 师：哪个部分写得很详细？看看它是怎么写的？ 生：找答案时怎么想的、怎么做的，碰到了什么问题和怎么在探究中解决的。 师：你觉得他写得好吗？好在哪？ 生答：他遇到问题观察得很仔细，而且善于思考。有人物的语言、神态、动作、心理 师
11、：小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？上一周老师给你们去寻找，去发现，把你们的新发现记录在本子上，拿出来展示一下，看看你们都有哪些劳动成果。 .四年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要怎样发现的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。 4、说发现，共分享 提醒：要说清发现的经过. 我准备写我发现了 发现的起因 . 发现的经过. 发现的结果 受到的启发 详写或略写 . . 集
12、体交流 小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。(先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。) 为了写好作文，我们必须拟订一个好题目。先确定自己要写什么内容，再想一想，给自己的发现加一个什么题目，才能更吸引人呢？ 小结：刚才同学们的发言都很精彩，还有许多同学要讲，可是由于时间关系不能一一满足，那么就请你提起笔，无拘无束，自由自在地写下你的惊喜发现，与老师共享你发现的快乐。 从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。 5、总结：同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。课后，请同学们把自己的作文，再读几遍，再修改补充，誊抄出
