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1、修改说说心里话修改说说心里话 1.引导学生敞开心扉，把自己的心里话大胆而有个性地表达出来。 2.学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等细节描写，通过“写真事、叙真心、抒真情”，让学生作文写真、领略抒发真情实感的快乐和惬意。 3.培养学生“会聆听、善思考、乐表达”的语文素养。同时，在轻松快乐写作文的过程中，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐和与他人交往的乐趣。 引领学生敞开心扉，大胆交流和写作，展现真我风采。 一、交流谈话，体会什么是“心里话” 1.师：同学们，你们听说过这样一句话吗？假如你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐；假如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的
2、烦恼。你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗？想让别人来分享你的快乐，或者分担你的忧愁吗？今天，我们习作的话题就是 生：说说心里话。(板书课题) 二、明确说话对象和内容。 1.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？ 2. 在我们成长岁月中，不但可以与爸爸妈妈说说心里话，还可以和其他人说说，所以我们在习作时，首先要明确习作的对象。请同学们想想。 比如;我们身边熟悉的人 熟悉的人:(学生想到最多的) 长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市
3、的*官员、你所崇拜的歌星影星 明确了和谁说心里话之后，你们都想和他们说些什么事呢?接着我们要明确说话的内容。(板书：明确内容) (1)可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事，遗憾的事， (2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。 三、出示范文，并分析。 妈妈，您知道吗？ 妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知
4、道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。” 听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上浇油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。 妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的，一旦您不满意时，您就对我
5、大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！ 听了这篇范文，你能从中找出语言描写、动作描写、心理描写、神态描写的词句吗? (2)通过这些语言、动作等描写，你感受到了小作者的心情是怎样的呢? 板书;真情实感 在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾留在心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的*官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？ (看来同学们都有了想对某人说的心里话，好的题目是习作成功的一半，你可以以说说心里话为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。如) 四、自主拟题，个性作文 1.题目是文章的眼睛，你可以以说说心里话为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 互相交流启发:，我想对你说和说说心里话我有一个小秘密，你错怪我了说句心里话 2.学生构思酝酿，草拟习作。 六、交流习作，评议修改 选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。 板书设计： 习作要求： 明确和谁说心里话 内容要真实 表达出真情实感
