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1、倾斜的伞倾斜的伞教学设计 教学流程： 一、猜谜语导入 平字一去上盖人。 请同学仔细观察这是一把怎样的伞？ 板书 二、找温情的源泉 师：伞在我们的生活中非常的普通，又极其常见，但是在作者王婷的眼中，它还是那样平凡吗？请同学们快速浏览课文，你们肯定会有收获的！ 1、谁来告诉我这是一把怎样的伞？你是从哪里找出来？ 那从课文当中你找到了哪两幅温情的画面呢？ 指名回答 2、同意他答案的同学一起站起来深情读一读好吗？ 听到你们的读书声，老师也被你们感染了，也情不自禁想加入到你们读的队伍里来 4、那值得作者珍惜的仅仅是这把伞吗？、 而是什么呢？ 三、赏外公爱我 师：请同学们大声朗读课文的第二自然段，想一想从
2、哪一句话中的哪些词语可以感到外公对我的爱。 师：看到外公每次来接我，我的心情怎样？ 师：你又是从哪些词语看出来？ 师：大家读读这些词语看，你有什么发现？ 是的，这就是通过人物动作表现人物心情的写法。我们平时写作文的时候也可以使用这种方法。 师：当他们开开心心地一同走进这片雨的世界，我发现了一种奇怪的现象，你找到了吗？ “抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。” “外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。” 师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的，而外公的头顶上却一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的？，从这里你体会到了什么？谁愿意来读一读，读出外公对“
3、我”的爱。 师：外公的爱不仅存在这倾斜的伞里，还体现在他们点点滴滴的对话中。 请你们找出丹丹和外公的对话，同桌间相互来读一读。分角色读。 “外公,伞歪了.”外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀.”我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语. 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了.“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个都包住了呢!”我说.外公听了,开心地笑了起来. 四、悟我爱外公 师：这种现象不是偶然，而是每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 师：可用师生接读的方式读
4、“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 这一段话是课文的一个什么段，有什么作用？ 师：大家想一想，这里运用了怎样的修辞手法写的。 引导学生理解“仍然”，。并能用仍然仍然仍然来说一句话。 师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把倾斜的伞，那这把伞还是倾向于我吗？ 生：不是。 请同学们按照学习第3、4自然段的方法来学习7、8自然段，说一说这两个自然段讲的是什么内容？ 1、指名读第7自然段。 “丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的
5、，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。 师：从这把倾斜的伞中你又感受到了什么？ 师：仍然是从雨的世界到家，仍然是我和外公，但说“伞歪了”的不再是我，而变成了外公，“一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的”的天空，也由外公的头顶转移到了我的头顶，此时此刻我的心热了起来，我正做着外公当年做过的事，外公当年做过的哪些事呢？ 师：是的， 师：面对我的爱外公此时的心情怎样？从哪里可以看出来。 生：回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 师：那外公眼中的泪就是，。 师：从外公“微微颤抖”的声音，我“双眼泪光点点”的表情里，不难看出外公是被我的关爱深深地感动了，他对我的爱得到了回报，所以他激动，他幸福，他高兴，这就是爱的传承，爱的传递。 师：课文学到这，让我们再次回顾一下，这篇课文主要讲的是哪两件事？ 生：外公为“我”撑伞，和“我”为外公撑伞 师：外公对我的爱和我对外公的爱都藏在了这把充满温情的伞下了。 五、拓展延伸。 在生活中，我们经常能感受到亲人的疼爱，邻居的关心，老师的体贴，同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，能把你感受到的爱或付出的爱跟大家分享一下吗？ 六：总结： 学了这篇课文，你有什么收获？
