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1、元宵节说课稿元宵节说课稿 元宵节我安排在大班春季学期的社会活动，幼儿刚过完元宵节，对元宵节会有一些印象。活动通过视频，猜灯谜、做汤圆、唱儿歌等活动真切自然地表现出元宵节浓厚的节日气氛。符合大班幼儿的年龄特点和认知情感。我针对幼儿所处的环境教室、走廊、各个活动区域、主题墙，进行了布置和装饰。让幼儿真正的融入到了活动中。符合了幼儿的现实需要。 活动的重点是:了解元宵节的来历和风俗习惯，积极参与活动动手做汤圆，唱儿歌，感受元宵节快乐。 活动的难点是：发展幼儿的情感认知，大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态，让他们真正的了解节日是有难度的。 我国的纲要明确指出；要以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在
2、教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创造良好的条件。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了情感认知等方面的目标。知道元宵节是中国人的传统节日之一；尝试通过多种途径进一步了解元宵节的来历和风俗习惯；感知元宵节是全家团圆的日子，感受节日快乐的氛围。 活动准备： 1.“元宵节的来历”视频 这是为了能更好的了解元宵节的来历传说和习俗，知道元宵节人们都做些什么。2、准备几个简单的有关的谜语，猜谜语能让幼儿加深对元宵节的了解 3 、彩泥每个幼儿一份，让幼儿自己动手做汤圆，能感受到元宵节做汤圆的乐趣。4 、卖汤圆儿歌 ，体现
3、的是元宵节的欢乐感，元宵节吃汤圆是团团圆圆的意思。 说课情 大班幼儿年龄在6岁左右，他们对角色的扮演的兴趣比对物的兴趣浓厚，大班的孩子会对周围世界有着积极的求知探索态度 ，责任感的萌芽期，他们对我国传统节日特别感兴趣，对我国的传统节日有了初步的了解。但是， 还不能确切的了解。因此，我在本活动中能够让幼儿更好的了解和认识元宵节，体验到元宵节的习俗和节日的快乐。 说教法 、 根据幼儿的认知情况，在本次活动中我运用了情境教学法、游戏法、操作法等。 情境教学法：我用的是视频教学，让幼儿观看视频，融入到情境中，让幼儿仿佛正在过元宵节的环境中，视频形象生动的表现出了元宵节的风俗习惯，幼儿也能感受到了节日的
4、喜庆。 游戏法：游戏是幼儿进行活动的重要方式之一，幼儿对猜谜语很感兴趣，在猜谜语中，能让幼儿大胆的想象，结合自己的生活经验表达自己的想法。 操作法：幼儿喜欢动手操作，特别是在做汤圆的环节中深受幼儿喜爱，让她们自己动手不仅能增强他们对活动的兴趣，还能让他们了解到在元宵节中做汤圆、吃汤圆的乐趣。 说学法 整个活动让幼儿在看看、听听、想想、做做、唱唱的欢乐气氛中，了解了元宵节的风俗习惯。幼儿在学习本活动中运用了游戏练习法、实验操作法等。 、游戏练习法：幼儿在游戏猜谜语中，能大胆的以自己的经验和想象说出正确的 谜底。 、实验操作法：幼儿在了解元宵节的习俗中，动手自己做汤圆，在做汤圆和在唱儿歌中的卖汤圆
5、时能让幼儿融入活动中，感受节日的快乐。 说教学活动程序 结合大班幼儿年龄特点和本次活动的目标，我设计了三个环节： 、播发视频，引出课题，激发幼儿的兴趣。 开始部分我和幼儿说，今天啊，有几个小朋友来和我们一起过节，小朋友们认真看动画片里有什么，她们过的是什么节，认真观看一会老师来提问，看谁最聪明都看懂了。小朋友们很有兴趣的观看动画。向幼儿介绍元宵节的由来和风俗习惯。 猜灯谜。 在结合动画片内容的基础上进行猜灯谜，出示几个和元宵节有关的谜语 “白白胖胖，圆圆溜溜甜甜五脏，装中间吃在嘴里，又软又黏 ” “什么花天上开？天上开了花，人人笑哈哈。”(大家来猜猜烟花) 在这一环节中通过提问、游戏让幼儿在讨
6、论，结合自己所知，大胆说出谜底，这环节是学习的重点，幼儿根据动画片的内容和自己所知道的说出与元宵节有关的事物，激发了幼儿对元宵节的的认识，和感受过元宵节的快乐和理解元宵节象征着团团圆圆的意思。 做汤圆 在这个环节是根据元宵节的习俗而设计的，它使活动变得有趣，还可以让幼儿自己动手操做，感受到做汤圆的乐趣，达到了活动目标。 唱儿歌卖汤圆 在幼儿学会唱儿歌的同时，可以表演儿歌中的情结，边唱边做出动作，能让幼儿了解到元宵节有汤圆，卖汤圆、吃汤圆的习俗。随着活动结束。篇二：幼儿小班社会说课稿：好吃的汤圆 社会：好吃的汤圆 活动目标：1。了解元宵节的来历，增进幼儿与家庭和教师的情感。 2.愿意品尝各种各样
7、的汤圆。 活动准备：邀请家长。自带各种汤圆。 活动过程： 1. 教师以猜迷语的方式引导幼儿和家长进入活动。 2. 师：这些汤圆长得什么样子?注意看看汤圆里面有什么? 幼儿：这里面有黑色的东西。 幼儿：我看见汤圆里面有花生米。 幼儿：里面还有红色的豆子。 3. 大家通过观察了解汤圆可以用芝麻、红豆、花生等东西做。教师进一步引导幼儿：你想用什么做汤圆? 幼儿：我爱吃青菜，我想用白菜做汤圆。 幼儿：我爱吃肯德鸡，我用肯德鸡做汤圆。 4.师：今天，小朋友带来好多汤圆，请谁来帮助我们煮汤圆? 孩子们说出今天来参加亲子活动的家人称呼，例：爸爸、妈妈、姥姥、爷爷、姑姑、小姨有些小朋友还知道他们是谁家的亲人。
8、进一步丰富幼儿对家庭人员称呼的经验。 5. 师：孩子们今天你家人谁没有来?他们没有吃到汤圆该怎么办? 幼儿：我爸爸上班，我把花生汤圆送给爸爸吃，他最爱吃花生。 幼儿：公公、婆婆在湖南，我要坐火车送给他们吃。 四、效果分析： 通过本节活动让幼儿了解了一下我们民族的一些风俗习惯，以及在这样的节气里应该做些什么、吃些什么。通过活动氛围增进感情。篇三：北京的春节说课稿 北京的春节说课稿 张馨予 今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始到正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。全文
9、内容脉络清晰，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 2、体会详写、略写的好处。简单体会老舍语言通俗简洁，有趣的特点。 3、找准读写结合点，拉动学生对春节的体验。 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学 习,合作探究，让学
10、生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课堂小练笔，学生可以将家乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进行对比，激发他们兴趣写自己的元宵节，感受中华民族特有的民俗文化。 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、 创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一组中国人过春节的图片，配上春节序曲音乐，让学生马上进入过年的氛围中，以此调动他们学习的积极性，感受那独特的
11、民风民俗。 二、 回顾写作顺序，分清详略 。 接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？并且回顾在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ 三、 深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 1.在老舍先生写得腊八、除夕、正月初一、元宵节这四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。 2.学生自读批注，小组交流 3.汇报交流 学习腊八节部分 学生汇报介绍 在教学这一段，主要引导学生品味这段老舍语言的通俗有趣、准确生动，根据学生汇报，我主要抓住“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是
12、粥，而是小型的农业展览会。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”这两句细品： 粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 板书：简洁有趣 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 总体读腊八节两段 腊八节过得怎么样？板书 学习元宵节部分 学生汇报 北京的元宵节给你留下什么印象？ 体现在哪呢？自由朗读体会，用课文中的话回答 学生汇报谈体会 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的
13、一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 关于老舍语言的品读，我重点抓住了“正月十五，处处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。”这句中的“一律、清一色、都是、通通”这几个同义词，先让学生读，让他们自己去发现这几个词，然后通过换词语的办法让学生读，一读就会发现这样会很死板，反过来学生就明白了老舍用这几个词很灵活、富有变化。 元宵节这部分是本节课详讲的部分，所以随后安排了小练笔，为了铺垫好学生的情感基调，我先出示东胜元宵节图激趣情境创设，充分调动起学生过年的热情，让学生有
14、话可说。 出示要求：再读一读老舍先生描写元宵节的部分，试着用我们总结出的方法，联系实际，写一个你印象最深刻的元宵节场景。 写完自己修改或同桌互读修改 推荐读习作，全班评价 最后的除夕、正月初一两部分没有详细学习，只是让学生通过自主学习而后小组交流的方式，归纳这两个节日的特点，完成板书 最后学完全文总结归纳方法：有顺序性 详略得当 语言简洁 结构完整 根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 板书: 北京的春节 腊八节 有滋有味 通俗有趣 除夕 热闹非凡 准确精炼 正月初一 悠闲愉快 元宵节 红火美丽 概括出了每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的
15、老舍语言特点 反思： 我在设计教案之前对于如何在一课时中将课文的详写四部分：腊八节、除夕、正月初一、元宵节都一一科学的呈现，能起到扶放的教学效果，可是一直都难以找到好办法。所以我在精讲了腊八节和元宵节的部分后，对于除夕和初一部分因为时间不够草草处理，有走过场的嫌疑，处理的不明智，不会统筹规划内容。经曹老师的指点我才明篇四：幼儿小班社会说课稿：好吃的汤圆 社会：好吃的汤圆 活动目标：1。了解元宵节的来历，增进幼儿与家庭和教师的情感。 2.愿意品尝各种各样的汤圆。 活动准备：邀请家长。自带各种汤圆。 活动过程： 1. 教师以猜迷语的方式引导幼儿和家长进入活动。 2. 师：这些汤圆长得什么样子?注意
16、看看汤圆里面有什么? 幼儿：这里面有黑色的东西。 幼儿：我看见汤圆里面有花生米。 幼儿：里面还有红色的豆子。 3. 大家通过观察了解汤圆可以用芝麻、红豆、花生等东西做。教师进一步引导幼儿：你想用什么做汤圆? 幼儿：我爱吃青菜，我想用白菜做汤圆。 幼儿：我爱吃肯德鸡，我用肯德鸡做汤圆。 4.师：今天，小朋友带来好多汤圆，请谁来帮助我们煮汤圆? 孩子们说出今天来参加亲子活动的家人称呼，例：爸爸、妈妈、姥姥、爷爷、姑姑、小姨有些小朋友还知道他们是谁家的亲人。进一步丰富幼儿对家庭人员称呼的经验。 5. 师：孩子们今天你家人谁没有来?他们没有吃到汤圆该怎么办? 幼儿：我爸爸上班，我把花生汤圆送给爸爸吃，
17、他最爱吃花生。 幼儿：公公、婆婆在湖南，我要坐火车送给他们吃。 四、效果分析： 通过本节活动让幼儿了解了一下我们民族的一些风俗习惯，以及在这样的节气里应该做些什么、吃些什么。通过活动氛围增进感情。篇五：绘画中的节日说课稿 绘画中的节日说课稿 各位老师，上午好，我是08师美班的王文静。今天我说课的题目是绘画中的节日，我将从教材、教学对象、教学目标、教法与学法、教学过程等几方面来介绍这堂课。 一、 教材分析 绘画中的节日是人教版小学二年级下册的重要内容。本课为两页。第一页主要展示了不同民族庆祝节日的照片，及绘画作品枣园来了秧歌队。第二页则为表现不同节日的儿童画。本课主要是通过欣赏绘画中的节日场面，
18、使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中，人们有着独特的庆祝方式，而在节日中更多的是体现出快乐、祥和的气氛。在绘画中，如何表现这种气氛是本节课与同学们共同探讨的问题。因此，在本课教学中，应注重引导学生观察画面，从造型上、内容上、内容上让学生主动探究其作品中的绘画语言，并加以内化。 二、 教学对象 由于本课是“知识学习”“作品欣赏”与“创新应用”的综合型美术课，而教学对象又是小学低年级的同学，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破
19、原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。 三、 教学目标 1、知识目标：了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。 2技能目标，学习欣赏画面，提高通过画面获取信息的能力，会从造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。培养学生自主观察，研究，交流的能 力。并把自己熟悉的节日情节用儿童画的形式表现出来。 3情感目标：激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生健康，高尚的情操，提高学生的艺术修养培养学生尊重、发扬各民族优
20、秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。 重点难点 重点：了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生文化知识；学习观察画面、分析作品，从画面获得信息的方法，谈出自己的感受；了解画家表现节日题材作品的不同特点。 难点：学生细致观察画面，从细节中获取信息；针对不同作品大胆谈出自己的感受。让学生把自己熟悉的节日用儿童画的形式表现出来。 四、说教法与学法 说教法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学
21、生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生 初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华 师 引导观察情景创设启发点拨汇总归纳 说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。 七、教学过程 一、情景设臵、激发兴趣 1、课前把教师布臵成过年的样子门旁贴上对联，门上贴上挂笺，窗上贴上窗花等。并提前在教室里播放过年回家的节目视频。 2、以听录音的方式导入本节课，带着问题，学生们将视觉与听觉高度集中。
