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1、光现象教案初中物理第一册教案 第四章 光现象 CH4 光现象 11 光的色彩 颜色 1、亲历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；通过实验并运用对比的研究方法；简单了解光的混合与颜料的混合的不同；通过阅读和联想，确认光具有能量。 2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 1、 重点：光的色散和色光的混合。 2、 难点：如何让学生成功的观察到实验现象，顺利的完成本课的两个探究活动。 1、学生实验器材：平面镜、带有狭缝的遮光板、光屏、铁架台、红绿蓝色玻璃纸、毛笔、白纸各一、三棱镜两个、红黄蓝色颜
2、料各少许。 2、教师演示器材：幻灯机两台、带有狭缝的遮光板一块、带有圆孔的遮光板两块、三棱镜两个、红绿蓝色玻璃纸各一、铁架台一、红绿蓝三色光重叠的多媒体片段。 1、实验准备：实验室要积极创造实验条件，提前做好充分的实验准备，包括实验器材、光源等问题。 2、布置学生利用到电脑房上机时间上网查找有关光的色彩、颜色等有关知识，要求学生作一定的记录，课前教师收缴统计。 课堂教学形式不必拘泥于传统的中规中矩的固定的二人组合，课堂形式可相对开放、活泼、自由，可以四、五人或七、八人一组围坐，同组间或不同组间的同学可以相互交流看法、做法、实验结果，或者发表自己的观点等等情况，教师走动于各组间进行指导、询问。
3、一、探究色光的混合、引入课题 二、探究光的色散三、颜料的混合、光能 四、本课小结 师：色彩斑斓、缤纷色彩都是形容色彩的，你在什么地方看到什么物体发出什么颜色的光的呢？师：观察书本上的彩图，比较它们的色彩一样吗？它们分别是什么颜色？师：把自身能发光的物体叫光源，其可分为：天然光源和人造光源。师：太阳是典型的天然光源，它发出的是白光。17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样的吗？师：同学们，今天让我们以探索者的身份用实验的方法去寻找问题的答案吧！师：向同学介绍实验器材以及如何组装实验器材，如何进行实验探究。 - 53 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 1、
4、靠近窗口的学生直接利用射进教室的阳光进行实验。 2、 其他同学用平面镜将阳光反射到室内后进行实验。 3、 要让阳光通过由窄缝的挡光板入射到三棱镜的一个侧面上。 4、 慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带。 5、 调整光屏与三棱镜的距离，使光带既亮又清晰。 6、 观察色光的排列顺序和与三棱镜的相对位置。 7、 描述实验现象。师：其实同学们刚才的探究过程最早是由英国物理学家牛顿完成的， 上述实验显示的现象叫做光的色散。通过刚才的探究活动，你有什么收获呢？ 师：你能对你刚才的实验提出一个问题吗？师：用红、绿、蓝玻璃纸观察图片或周围的景物，它们还是原来的颜色吗？师：你能解释吗？师：请同学们再猜猜当白光
5、通过红玻璃纸时你会看到什么现象？师：猜测是否正确必须通过什么来验证？师：下面通过实验来探究色光的混合师：你的结论如何啊？师：这一点在生活种有着应用，指导学生阅读生活、物理、社会师：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？教师演示实验：用带有圆孔的遮光板两块分别遮住两投影仪，然后在圆孔上放上不同颜色的玻璃纸，将光投射到白色的屏幕上，观察重叠区域的颜色师：如果将这三种色光互相重叠那又是什么颜色呢？师：播放多媒体片段，演示三种色光混合时是什么颜色师：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝三色光叫做光的三原色师：选出红、黄、蓝三种涂料任
6、意两种涂到白纸上，相互重叠的区域又是什么颜色呢？请同学们动手操作探究师：颜料混合与色光混合的情况相同吗？师：我们把红、黄、蓝这三种颜色叫做颜料的三原色师：我们知道声音具有能，那么光是否也具有能呢？生活中哪些事实可以支持你的猜想？师：请学生阅读课本师：光具有能量，我们把这种能叫做光能，通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能等等，你能够举例说明吗？师：通过这一节课的学习你又了解了光的哪些内容？通过这一节课的学习你有什么样的感想呢？ 学生回忆、回答学生观察、回答每组同学积极组合实验器材进行探究活动，同组同学在合作中进行实验探究。生：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫生：白色的太阳光通过三棱镜后被分解
7、成七种颜色的光，颜色绚丽生：太阳光由七种色光组成。生：太阳光可以分解成其他色光。生：实验是进行科学研究的一种重要方法。生：生：为什么白光会分解成七种色光？还有其他的光吗？生：白光可分解成七种色光，那么这些色光还可以复合成白光吗？生：学生边看边回答：不是，颜色发生了变化学生猜测生答：实验学生将彩色玻璃纸蒙在手电筒前，让从玻璃纸射出的光照到白纸上，观察白纸上光- 54 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 斑的颜色生：白光通过彩色玻璃纸时只能透过与玻璃纸颜色相同的光学生猜测学生观察得出结论学生猜测学生先猜测然后动手操作学生通过实验发现结论：不同学生猜测学生列举事例生：光能
8、使周围变的明亮生：光能使周围变的温暖生：还能使胶卷感光生：生：太阳能热水器生：太阳能发电站生：太阳能电池生：学生回想本节课的内容 由学生列举光的色彩，引导学生进入探究光现象的角色让学生在观察中建立光具有不同的色彩概念提出问题，引起学生的好奇心，激发学生的探究的欲望教师鼓励学生大胆动手实验进行探究引导学生学会观察、学会描述、学会分析引导学生学会交流与合作总结、归纳引导学生会解决问题，也要会提出问题，有时提出一个问题比解决一个问题更重要，这些问题教师不一定去解决它，可以让学生自己想办法去解决提出问题，引起疑问，产生探究欲望教师要适时的鼓励学生的猜想渗透猜想验证的探究思想在实验的基础上总结归纳从物理
9、走向社会再次提出问题，引起疑问，产生探究欲望再次提出问题，引起疑问，产生探究欲望运用并理解对比的方法以图代言，简洁、明了从物理走向社会，物理和生活、社会的密切关系学生对本节课的回忆既有知识方面的，也有方法上的，还有技能方面的 布置作业:教材80页WWW第3、4、5题 板书设计 光的色彩 颜色 一、 太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 二、红、绿、蓝三色光叫做光的三原色 三、把红、黄、蓝这三种颜色叫做颜料的三原色 四、光有能量，我们把这种能叫做光能 11：人眼看不见的光 1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质； 2、初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事
10、物进行研究的方法，了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量； 3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。 重点：红外线、紫外线的性质以及应用 难点：探测红外线、紫外线的存在的活动的成功性 1:学生实验器材：平面镜、带有狭缝的遮光板、三棱镜、光屏、铁架台各1、- 55 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 温度计三只、涂有荧光物质的纸条或100元的钞票一张 2:教师演示器材：验钞机一台 课堂教学形式不必拘泥于传统的规矩的固定的二人组合，课堂形式可相对开放、活泼、自由，可以四、五人或七、八人一组围坐
11、，同组间或不同组的同学可以相互交流看法、做法、实验结果，或者发表自己的观点等等情况，教师走动于各组进行指导、询问。 一、引入课题二、红外线的热效应三、红外线的应用四、紫外线五、紫外线的应用 六、本课小结 师：太阳光能使物体发热，在光的色散实验中，我们知道太阳光可以分解为各种色光，猜一猜，哪种色光的发热本领大？你的根据是什么？用温度计测一测，你的估计对吗？师：比较温度计的读数，你可以得到什么结论？师：将你的温度计放在红光外侧，你觉得温度计的读数会如何变化呢？师：到底如何呢？接下来我们探测一下。师：取三只支温度计并将玻璃泡涂黑，你知道为什么吗要涂黑吗？师：将三支温度计竖放在太阳光谱中的不同色光区域
12、，其中一支放在红光的外侧，观察温度计上示数的变化师：你看到了什么啊？师：这一现象说明了什么呢？师：原来人眼能感觉到特定频率范围内的光，有些光，人眼无法觉察，这些光称：不可见光，太阳光中色散区域红光外侧有一种不可见光叫：红外线，它虽然不可见，但我们也能对它研究，你知道红外线最大的特点是什么吗？师：你说的很好，红外线能使被照射的物体发热，具有热效应，你们知道吗？太阳的热主要就是以红外线的形式送到地球上的，红外线具有热效应，其有着非常广泛的应用师：教师指导学生自学阅读生活、物理、社会师；红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见的光呢？师：请将涂有荧光物质的纸条或者将一张放在紫光的外侧，你
13、会看到什么呢？师：荧光物质为什么会发光呢？由此你可以得到什么结论呢？师：紫光外侧确实存在另一种看不见的光紫外线，它的最显著的性质是它能使荧光物质发光。师：紫外线是如何被发现的呢？请阅读课文，了解紫外线被发现的历史。师：这个故事给了你什么启示呢？紫外线具有荧光效应，其有着非常广泛的应用师：教师指导学生自学阅读生活、物理、社会师：通过这一节课的学习你又了解了光的哪些内容？通过这一节课的学习你有什么样的感想呢？ 生：猜测生：理由生：重做光的色散实验，将温度计放在不同色光区域，比较温度计的读数生：不同的色光的发热本领不同，红光的发热本领大，紫光的发热本领相对较弱。生：猜测生：理由生：黑色易吸收热，可使
14、温度计的更加灵敏。生：观察、比较生：在红光外侧的温度计示数也会升高，且示数最高：红外线的发热本领强即它- 56 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 具有很强的热效应。学生阅读，常识性了解红外线的应用教师的点拨使的学生忽有所悟，有所得生：操作生：荧光物质发光了生：紫光外侧也存在一种看不见的光生：观察要细心，不放过任何细节，不忽视任何小问题学生阅读，常识性了解紫外线的应用以及紫外线对人类生活、健康的影响，紫外线和臭氧的有关知识。学生回想本节课的内容，提出问题，引起学生的好奇心，激发学生的探究的欲望再次提出问题，引起疑问，产生探究欲望渗透方法和技巧对比方法的运用不可见的事
15、物可以通过研究其效应来研究事物本身发现、总结、归纳从物理走向社会交流、讨论提出问题进行猜测渗透类比联想得思维方法，这是提出问题，引发猜测常用得一种方法。猜测证实启发学生，培养学生良好的观察能力从物理走向社会交流、讨论学生对本节课的回忆既有知识方面的，也有方法上的，还有技能方面的 布置作业 教材第84页WWW1、2、3题 板书设计 人眼看不见的光 一、红外线具有热效应 二、紫外线能使荧光物质发光，具有荧光效应 13光的直线传播 1.知识与技能 、理解光沿直线传播及其应用。 、了解光在真空和空气中的传播速度C=3108ms。 2.、过程与方法 观察光在空气、水、玻璃、空气 水、空气 玻璃中传播的实
16、验现象。 探究光在同一种均匀物质中的传播规律，体验探究的过程和方法。 3.情感、态度和价值观 通过观察、实验以及探究的学习方法活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 鼓励学生积极参与探究活动，勇于交流和合作。 重点：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的 光在真空中的传播速度最大，为3108ms。 难点：用光的直线传播知识解释相关的现象。 激光束、玻璃、水、牛奶、手电筒、蜡烛、火柴、投影片、计算机、电视机、小孔成像仪、多媒体课件 - 57 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 一、课题引入 提出问题 人的眼睛是怎样看见教室内发光的电灯的呢？ 演示实验 拉上窗帘，
17、关掉教室内的电灯，看教室内的电灯；开亮 电灯，看教室内的电灯。 结论 我们能看见物体，就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。通过演示实验由学生讨论后否定错误结论，肯定正确观点。 师 电灯发出的光是怎样射到我们的眼睛的呢？ 二、新课教学 1、探究光的直线传播 师在漆黑的夜晚，远处有一盏灯亮着，如果要让你走到灯的位置，你将怎么走？经验告诉我们，从你目前所在的位置朝着灯光沿直线走过去，一定能走到灯光的位置。 师 依据这个现象，请同学们猜想一下光是怎样传播的？ 猜想 光是沿直线传播的 师 同学们，如何验证你们的猜想是否正确呢？ 生通过实验来检验 师 请同学们设计实验方案，选择器材，进行实验。 实验1
18、光在空气中传播的情况 实验2 光在水中传播的情况 实验3 光在玻璃中传播的情况 实验4 光从空气斜射向水中的情况 实验5 光从空气斜射向玻璃中的情况 师在上述实验中，大家观察到了光的传播路径有时是直的，有时是弯折的，为什么会出现这样的情况？到底哪一中沿直线传播，光在不同中介质传组同学说的对呢？ 多媒体演示 光在均匀介质播时传播路径要发生弯折。 生 光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 边学边实验 用三张纸板上的小孔在一条直线上，才能看到手电筒射来的光，验证光在空气中沿直线传播。 - 58 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 3、光线 演示实验激光源向不同方向发射光束
19、，光斑所到达的位置不同。引导学生分析出光传播时是有方向的。 师 为了形象地表示光的传播，物理学中引入了光线。 光线：表示光的传播路线和方向的带箭头的直线 4、光的直线传播的应用 边学边实验在灯光下用手做出各种手影游戏。如羊、狗、狼、老人头等。 师光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。为什么会产生这种现象呢？如果光不是沿直线传播，而能曲线传播，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？ 结论 影子的形成是由于光的直线传播。 师 同学们知道“天狗吃月”的传说吗？日食、月食又是怎样形成的呢？ 投影演示 演示日食、月食的成因，月亮绕地
20、球转动，当转到太阳与地球中间时，地球上出现影；当转到地球处于太阳与月亮的中间时，月球上出现影。 结论太阳、月亮、地球运动在一条直线上，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球，地球后面光不能到达的区域形成月食。 师我们知道日、月食的成因后，就不会相信，古代对日、月食现象认为是一种凶兆的迷信说法。所以，在今后的学习中我们一定要用更多的科学知识来武装自己的头脑，只有科学才是战胜迷信的武器。 阅读 课本64页，光与影揭开了中国古代文明的密码。 演示实验 用蜡烛做小孔成像的实验。 提问为什么蜡烛成的像是倒立的？调节蜡烛到小孔，屏幕到小孔的距离，像的大小怎样变化？为什么？ 师 请举出应用光的直线传播
21、的其它实例。 生检查排直队，打靶瞄准时要“三点一直线”，种树是否直等。 5光的传播有多快？ 提出问题雷鸣、闪电在天空中同时发生，我们总是先看到闪电，后听到雷鸣，为什么？ 计算太阳和地球间的距离约为1.5108km，太阳光传到地球需8分20s，每s光传播的距离有多远？ 结论光速3108ms。 师 光在真空中速度最大，在空气、水、玻璃中光速为多少？ 师 知道了光速后，我们利用激光制成测距仪。 阅读 课本65页，了解激光测距仪的原理、应用。 三、当堂巩固 本节小结： 复习光的传播的几个知识点 光的直线传播规律：在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 光速：真空中光速最大 C=3108ms 巩固练习 讨论
22、 为何坐井观天会所见甚小？ 四、作业布置 制作简易小孔成像仪 板书设计 三 光的传播 一、光的传播路线 1、光的直线传播规律： 光在同一种均匀物质中沿直线传播 2、光线：表示光的传播路线和方向的带箭头的直线 3、光的直线传播的应用：影，日、月食，小孔成像 二、光速 1、定义：光在1s内通过的距离。 2、数值：真空中最大 C=3108ms 11、平面镜 1 理解平面镜中成像的主要特点，知道实像与虚像的区别，了解平面镜在实际生活中的应用。 2引导学生努力形成通过观察提出假设、制定探究计划、动手操作、收集证据和分析概括等多方面研究能力；学会与他人分享探究成果，并初步形成甑别假设，调整探究计划的意识。
23、 3 通过领略平面镜成像中的简洁对称美，培养学生学习物理的兴趣，增进对物理学的探索欲望。 - 60 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 探究平面镜中成像的主要特点是：虚象；像与物大小相等；像与物到镜面的距离相；像物连线与镜面垂直等。 1、创造条件让学生自己进行充分的探究，引导学生努力形成通过观察提出假设、制定探究计划、动手操作、收集证据和分析概括等多方面研究能力。 2、培养学生的科学素养，鼓励学生进行交流和讨论，帮助学生学会与他人分享探究成果，以及能准确评价自己和他人的研究工作。强化学生及时调整探究计划的意识。 平面镜，玻璃板，棋子，自制万花筒，自制魔术箱，自制潜望
24、镜等。 重点：平面镜成象的特点 难点：虚像的概念 观察、猜想、实验、讨论等综合探究式教学方法 新课引入 1学生观察平面镜中的像 2观察万花筒中的像 3魔术箱表演 通过上面的三个动手实验，激起学生探索新知识的强烈兴趣。 新课教学 1、平面镜的概念： 表面是平的镜子叫平面镜。 2、分组操作书P67页实验并观察、思考、讨论： 在玻璃板前能否看到棋子A的像？ 在玻璃板后面能否看到棋子A的像？ 移动B棋子能否与A棋子的像重合？ 用一张白纸放在B棋子的位置上，白纸上能否出现棋子A 的像？ 结论平面镜成的像能被人看见。但不能在屏幕上呈现。 板书能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫虚像。 提出猜想平面镜的像的特
25、点： 像与物大小相等。 像物到镜面距离可能相等。 像物连线可能与镜面垂直。 实验验证 观察比较像与棋子的大小。 - 61 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 量出棋子A与棋子B 到镜面距离并比较。 作出AB连线和镜面位置，看是否垂直。 评价讨论 各组同学的探究结果汇总，总结并判断是否正确。 其他特点的猜想、验证、探究。 结论平面镜成的是虚象；像与物大小相等；像与物到镜面的距离相等。 用“对称法”作平面镜中的像 例： 注意辅助线及虚象要画成虚线。 3、平面镜成像的应用： 简单介绍平面镜发展史。 平面镜在医学、军事上的应用。 平面镜使用不当引起的“光污染”。 4、讨论两
26、个日常生活中的现象： 影子和倒影的区别。 捞不到“水中月”、摘不到“镜中花”的道理。 、课堂小结 学生小结： 平面镜成的是虚象 像与物大小相等 像与物到镜面的距离相等 物体向镜面靠近，像的大小不变 平面镜比成像物小很多时，成的像还是与物等大的完整像 利用“对称法”可以作平面镜成的虚象 巩固练习： “F”在平面镜中的像是 。 某同学正对一竖直悬挂的平面镜靠近，他镜中的像的大小将 。 分析“魔术箱”看上去是空的原因。 、布置作业 1、课后实践活动 自己制作“潜望镜”和“魔术箱”。 2、完成“物理学习指导”P90页“WHAT WHY HOW”。 - 62 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教
27、案 第四章 光现象 15 光的反射 会描述反射现象、理解反射定律，知道镜面反射，漫反射。能进行光的初步探究。 ： 反射定律 通过师生共同的探究活动得出反射定律的内容 教学方法 指导探究，边探究边学习。 平面镜、激光小手电、教学用大量角器、平白板纸、附件投影片3张 一、新课引入： 请一位同学描述孩提时玩平面镜将太阳光反射入室内的情形：得一光斑、晃动镜面时光斑快速移动，引起讨论：此过程中，光是如何行进的？ 活动将室外太阳光反射入室内墙上，得一亮斑。 探讨光射到镜面后，会被反射出去，反射出的光到达墙面，形成亮斑。 二、新课教学：以上现象，称为反射现象。 1、板书 反射现象内容 说明 反射现象很普遍，
28、如，平静的湖面某处闪光、平面镜成像，我们能看到本身不发光的物体等，均是由于反射引起的。 2、阅读 图351，知道并记住图中有关反射的术语及字母。 强调：二角是光线与法线的夹角。 问题 光的反射有什么规律吗？ 演示 用图352中器材及激光小手电演示，当入射光偏离法线时，反射光也将偏离法线，即，入射角增大时，反射角也将增大，提出问题即猜想：反射角和入射角相等吗？ 探究 先安排分组，时间约在10分钟以内。 让量角器竖直置于水平放置的平面镜上，用小手电紧贴板面射出红光，板上留有痕迹，小心地找到反射光。 读出入射角、反射角的度数，填入表中，为可信起见，入射光偏离，靠近法线各做一次得三组数据。 次数 入射
29、角i 反射角r 各小组交流讨论，反射角等于入射角。 3、入射光、反射光的位置还有什么特点呢？ 演示 利用352活动白纸板证明：入射光、反射光在同一平面内，分别位于法线的二侧。 4、讨论 完整描述反射规律 - 63 - 谢集中学初二物理备课组 初中物理第一册教案 第四章 光现象 板书 反射规律内容，以上规律，任何光线反射时均遵守，故又称反射定律。 5、探究训练 若光垂直射到镜面，将如何反射，反射角、入射角各为多少度？ 若光沿BO入射，是否按OA方向反射？ 三、小结： 反射现象、反射规律，记忆时可图文并记。 作图介绍，镜面反射、漫反射、并举例。 四、课堂练习： 用规范方法作光路图 例：已知入射光作出反射光。 强调规范。 阅读 人眼是怎样观察到平面镜所成像的 五、布置作业： 观察生活中的反射现象，分清镜面反射、漫反射。 思考：电影银幕为何不用平面镜，而用粗糙的白布？ 板书设计 光的反射 1、反射现象 2、反射定律 镜面反射 漫反射 本节探究活动主要安排学生研究入射角、反射角的大小关系，这对于学生弄清二角的位置及大小变化有很大帮助。实验中，平面镜要水平放置，量角器要竖直，红色痕迹要小心调整才能找到，但可能不是很长，可用粉笔延长。 - 64 - 谢集中学初二物理备课组
