《六年级下册UnitLast weekend read and write.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册UnitLast weekend read and write.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、六年级下册Unit Last weekend read and writeWhy they didnt enjoy their stay? 吉林省洮南市第四小学 李 敏 课文标题 Read and write -Why they didnt enjoy their stay? 单元名称 Unit 2 Last weekend 教材版本 PEP 一整体设计思路： 本课的教学设计主要应用了故事教学法，以培养学生英语阅读兴趣为主要目的。课堂以学生读信件，猜故事，提出质疑，各种阅读形式，根据图片描述故事为教学主要环节。教师发挥启发引导作用，通过对故事配图的观察和推理来吸引学生，力图培养学生综合思维能力
2、。通过各种阅读方式，以及任务提示语，加强学生学习策略的培养。通过对文本中难点和主题的讨论来培养学生联系实际和小组合作能力。 二教学目标： 本课结束时学生能够： 1.依据个人生活经验对有关酒店生活进行讨论。 2.运用scanning 和skimming等阅读技巧，找出图中人物对酒店服务的不同看法。 3.运用所学句形表达个人的诉求、情感等，能够用表示过去的时态来表达完整的意思。 4.积极思考，合作交流，获取信息，提高分析判断归纳总结能力. 三.教学重点：对课文关键信息的提取、整理和归纳。 四.教学难点：在有限的时间内不仅能正确理解他人的情感，还能表达自己的观点。 五教学流程图： Warm up F
3、ree talk 导入话题，感知难点 Pre-reading What do you think of the hotel? 展示hotel，设置悬念，导入故事 Why they didnt enjoy their stay? Letter reading 整体呈现，粗浅感知，解答悬念，学生质疑 Did they enjoy their stay?整体阅读，理解大意 While-reading Why they didnt enjoy their stay?主干呈现，收集信息 Finish the form整理信息，完成表格，突破难点 Retell the letter完整回顾,展示输出 Po
4、st-reading complete the letter from Mrs Broom. 整理故事，发散思维 Enjoy the article and finish the mind-map激发想象，关注情感 表达观点 六教学过程 教学活动 Step1 引出话题 教学过程 设计意图 时间 教学步骤 Stage 1: Warm up 启发思维 激发想象 教师利用课件，将学生带入本课的话题情景中，出示大量的酒店图学生在轻松的气氛中进入本课学习，给学生指出本课努力片，激活已有的经验，导入本课主的方向，以此激发学生的学习 题。 动机。 T:Today I bring you some pictu
5、res 呈现任务，激about the hotel, Lets look at 发学习动机，together. 从情境和知 识上做好学 习准备。 Step 2:激活经验 T:What do you think of ? 教师出示第一个关键性问题。 通过询问“what do you think of the hotel?”了解hotel情况，预设：Delicious food. Room. Clean. 谈论hotel中的设施，服务，Beautiful. Computer. Big bed. 饮食等。激发学生想象，培养机动：如要此时学生回答不出来，发散思。 教师可以给出big room 作为示范
6、。 1. What do you think Mrs Brown did 出示主题图“Holiday Hotel”3 yesterday? 话题导入开始，通过信息构2.Hows Wu Yifans family stay at 图，“What do you think of ?”the Holiday Hotel? 激活文本背景知识，生动形象 地引出housekeeper and Wus family.激趣质疑。 Stage2: Pre-reading 设置悬念 导入故事 出示角色，人物进入，创设情境，猜测故事 Stage3: While-readingStep1提取信息 学生在有限的时间内快
7、速阅读文本，尽可能多地捕捉文中有关Holiday Hotel 的信息。有目的培养学生快速阅读能力。 教师根据学生反馈板书关键信息，对学生的思维轨迹进行记录，引导构建话题词汇网，为续表达做铺垫。 教师板书课题: Why they didnt their stay? 20 获取信息 整理归纳 Activity1 快速阅读 教师出示文本主要人物，请学生快 浏览故事，捕捉文中信息。 初步感知，T:How was their stay? Please read 理解新知，策the letter from Wu Yifan . 略性地训练学生的快速阅读、找读和归纳能力，处理教学疑难。 设计意图：教师把富丽
8、堂皇的Holiday Activity2 反馈 T:Find the information about the hotel room.教师根据学生的反馈将信息在幻灯上展示，重点解释 fixed a broken chair,让学生根据画面和重点词语描述旅馆房间。 找出关键句子，Our weekend at the Hotel展现在hotel was bad. 学生面前，并We didnt enjoy our stay very much.: 让他们猜测机动： 吴亦凡一家1.如果此时学生没有回答，教师可人在Holiday 以给出小组讨论时间。What was the Hotel 住得怎room
9、 like? 么样？他们2.Look at the room they 喜欢这里stayed .What do you think about it ?吗？ 引导学此时，教师提供图片对学生时行提生大胆猜测示。 故事，激发学Step2 整理信息 生进入文本Activity1教师示范 的欲望。 T:Did mother enjoy the stay? 教师交待阅读表格任务，并以mother为例子。为学生示范如何获取信息，并进行归纳整理。 学生找到相应的段落与句子， T:Ill give you some information. First, I read the sentences about
10、mother, then I underline it. At last, I finish the form. Activity2学生小组活动 向学生介绍小组活动的步骤，指导学生逐步完成。 T：What about Wu Yifan and his father?Now,lets finish the worksheet in groups. 1) Choose one person. 2) Finish your part. 3) Share and finish the worksheet in groups. 4) Listen and check. Step3反馈归纳 Activit
11、y1 教师带领学生一起核对表格内容，同时让学生根据提示，对文章内容进行复述。 T:Now ,lets check your memory. Why they didnt enjoy their stay? 教师示范如何利用找读策略来获取信息，为接下来的学生自主活动提供支持。同时培养学生在阅读中划批的习惯。 教师采取小步子的方式，对小组合作完成表格环节进行整体调控，提高小组合作的有效性。在此过程中，既为学生提供运用阅读策略独立完成worksheet的空间，又通过组内信息分享强化合作意识。 整体回顾文本中人物的观点，给学生沉淀的空间。 让学生根据表格提示与幻灯片对所归纳总结内容进行复述，解决教学难
12、点。 这一环节有利于学生积极思考，在合作交流中，获取信息，提高学生分析判断归纳总结能力。 Activity2 通过收集信息，归纳总结，T：Here is the note from the Holiday 整体描述，最后学生对Hotel.How was Wu Yifan think of Holiday Hotel做出一个总体the Hotel? Good ,Average or Bad? 的评价。 教师板书“Bad” Stage4: Post-reading 综合运用， 输出语言 Step1再次激活3 播放课件有关Holiday Hotel的相关再次回顾表格内容，并根据提内容。 示完成信件。
13、使学生完成对知T：Do you remember Mrs Broom? 识的综合运用。 Here is a letter from Mrs Broom to the Hotel manager. Please have a quick look to get the main idea complete it using the words of phrases from the comment letter. Ok? Step2真实情境下的语言输出 T:Lets read the letter. 通过文中人物对Hotel的看法，给语言知识的得体运用创设语境。使学习更加有意义。 2 Stage
14、5: Step1激发想象，健全imagination-map 教师带领学生再次关注板书，完善通过思维导图，对全文进行梳思维导图。把学生对于Holiday 理，关注学生的思维发展。 Hotel的美好未来进行畅想。 总结并对学生渗透情感态度价值观Step2 关注情感体验 的教育。 T:How do you think the future of the 通过精心设计的板书，引导学Hotel? 生思考、体会和感受美好。 学生根据自己的感受给出反馈。 总结T：I hope the Holiday Hotel will be better in the future. Homework Read the letter Retall the story 课上内容的延续。
