六年级下册指导丛书.docx

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1、六年级下册指导丛书六年级下册指导丛书 第六组 单元要点分析 本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 综合性学习：难忘小

2、学生活 成长足迹 教学要求 1.知识与技能 回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。 和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。 2.过程与方法 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3.情感、态度与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键 1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分 六课时 第一课时

3、教学目标 了解班级及本人照片。 教学过程 一、谈话，激发兴趣 1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.教师导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。 二、读题，了解活动内容 1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2.指名反馈，教师小结。 阅读“阅读材料”里的文章。 写写难忘的人或事。 畅谈自己的成长故事。 共同寻找班级“成长的足迹”。 制作班级纪念册。 三、讨论，制

4、订活动计划 1.教师：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，最后干什么？ 2.指名反馈。 利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 说说自己的成长故事。 课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。 写一写难忘的人或事。 集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。 四、课堂小结，鼓励积极参与活动 教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。 五、布置作业 1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2.

5、阅读“阅读材料”中的文章。 3.选用课时作业设计。 第二课时 教学目标 畅谈自己的成长故事。 教具准备 收集相关的纪念材料。 教学过程 一、教师导，激发兴趣 教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就是让我们一起来说一说自己的成长的故事。 二、教师引，明确方向 1.老师：成长的故事可以是哪些事呢？ 2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以。例如： 第一次 学会了 高兴的、伤心的、教训 三、自由说，拓展思维 1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。 2.推荐个别说得好的同学上台说一说。 3.

6、集体评议：好在哪里？ 4.老师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。 四、小组说，回味生活 1.学生明确要点后，在小组内自己地说一说。 2.小组推荐，集体反馈。 3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？ 4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业 1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。 2.选用课时作业设计。 第三课时 教学目标 反馈自读“阅读材料”中的文章情况。 教具

7、准备 展示“阅读材料”。 教学过程 一、检查，了解学生自读的情况 1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 难忘的启蒙：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 老师领进门：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 新来的王老师：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差

8、生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。 忘不了的笑声：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。 作文上的红双圈：写了处女作补考给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。 二、再读，学习作者的表达方法 1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。 2.指名反馈，老师引导体会。 三、总结，鼓励所学方

9、法运用于习作 四、布置作业 1.有感情地朗读这五篇课文。 2.选用课时作业设计。 第四、五课时 教学目标 指导学生写一写难忘的有或事。 教具准备 收集相关材料。 教学过程 一、谈话，明确习作内容 老师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 二、交流，说难忘的人或事 1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。 2.指名说一说。 3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是

10、难忘的一次活动写好呢？ 三、指导，引导表达方法 1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？ 3.教师小结。 首尾呼应，结构严谨。 通过具体事例体现人物的品质。 注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。 叙事具体，清楚。 字里行间流露出作者的思想感情。 4.教师总结：同学们，不管你们写的人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。 四、学生创作，老师巡视辅导 五、集体评议，修改习作 六、布置作业 选用课时作业设计。 第六课时

11、 教学目标 共同寻找班级“成长的足迹，制作班级纪念册。 教具准备 收集相关材料。 教学过程 一、交流，回忆班级成长的足迹 1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不少吧！今天，我们就一起来分享一下。 2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。 3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。 二、讨论，研究制作班级纪念册 1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！ 2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料？ 3.指名反馈，教师罗列。 各科老师个人

12、资料以及毕业赠言。 同学个人资料以及毕业赠言。 班级获奖证书。 集体活动的照片。 老师和同学们的合影。 4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。 5.指派代表反馈，教师适当地指导。 6.教师公布讨论后的结果，并布置分工。 三、学生利用课余时间制作纪念册 四、展示纪念册，并打印分发 五、布置作业 选择用课时作业设计。 评论(8)|41 Z1696100859 |二级采纳率21% 擅长：暂未定制 按默认排序|按时间排序其他11条回答 2011-05-10 19:31独灬求彡败|二级

13、第六组 单元要点分析 本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 教学要求 1.知识与

14、技能 回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。 和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。 2.过程与方法 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3.情感、态度与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键 1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分 六课时 第一课时 教学目标 了解班级及本人照片。 教学过

15、程 一、谈话，激发兴趣 1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.教师导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。 二、读题，了解活动内容 1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2.指名反馈，教师小结。 阅读“阅读材料”里的文章。 写写难忘的人或事。 畅谈自己的成长故事。 共同寻找班级“成长的足迹”。 制作班级纪念册。 三、讨论，制订活动计划 1.教师：这么多项的内容，

16、要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，最后干什么？ 2.指名反馈。 利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 说说自己的成长故事。 课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。 写一写难忘的人或事。 集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。 四、课堂小结，鼓励积极参与活动 教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。 五、布置作业 1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2.阅读“阅读材料”中的文章。 3.选用课

17、时作业设计。 第二课时 教学目标 畅谈自己的成长故事。 教具准备 收集相关的纪念材料。 教学过程 一、教师导，激发兴趣 教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就是让我们一起来说一说自己的成长的故事。 二、教师引，明确方向 1.老师：成长的故事可以是哪些事呢？ 2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以。例如： 第一次 学会了 高兴的、伤心的、教训 三、自由说，拓展思维 1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。 2.推荐个别说得好的同学上台说一说。 3.集体评议：好在哪里？ 4.老师小结：说

18、事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。 四、小组说，回味生活 1.学生明确要点后，在小组内自己地说一说。 2.小组推荐，集体反馈。 3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？ 4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业 1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。 2.选用课时作业设计。 第三课时 教学目标 反馈自读“阅读材料”中的文章情况。 教具准备 展示“阅读材料”。 教学过程 一

19、、检查，了解学生自读的情况 1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 难忘的启蒙：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 老师领进门：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 新来的王老师：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送

20、给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。 忘不了的笑声：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。 作文上的红双圈：写了处女作补考给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。 二、再读，学习作者的表达方法 1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。 2.指名反馈，老师引导体会。 三、总结，鼓励所学方法运用于习作 四、布置作业 1.有感情

21、地朗读这五篇课文。 2.选用课时作业设计。 第四、五课时 教学目标 指导学生写一写难忘的有或事。 教具准备 收集相关材料。 教学过程 一、谈话，明确习作内容 老师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 二、交流，说难忘的人或事 1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。 2.指名说一说。 3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？ 三、指导，引导

22、表达方法 1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？ 3.教师小结。 首尾呼应，结构严谨。 通过具体事例体现人物的品质。 注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。 叙事具体，清楚。 字里行间流露出作者的思想感情。 4.教师总结：同学们，不管你们写的人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。 四、学生创作，老师巡视辅导 五、集体评议，修改习作 六、布置作业 选用课时作业设计。 第六课时 教学目标 共同寻找班级“成长的足迹，

23、制作班级纪念册。 教具准备 收集相关材料。 教学过程 一、交流，回忆班级成长的足迹 1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不少吧！今天，我们就一起来分享一下。 2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。 3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。 二、讨论，研究制作班级纪念册 1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！ 2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料？ 3.指名反馈，教师罗列。 各科老师个人资料以及毕业赠言。 同学个人资料以及毕业赠言。 班级获奖证书。 集体活动的照片。 老师和同学们的合影。 4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。 5.指派代表反馈，教师适当地指导。 6.教师公布讨论后的结果，并布置分工。 三、学生利用课余时间制作纪念册 四、展示纪念册，并打印分发 五、布置作业 选择用课时作业设计。