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1、六年级下语文教案习作5苏教盱眙县第一小学 语文六 第五单元习作5 习作5 设计理念 作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。 教材简析 本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。 教学目标： 知识与能力 指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。 过程与方法 1、在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。 2、拓
2、展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 情感、态度与价值观 引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 教学重、难点：教会学生写真人真事，抒真情实感。 教学时间：一课时 教学过程： 一、活动导入： 同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等 二、畅谈讨论，尝试写作。 阅读提示，明确要求。 1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果
3、你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。” 2、今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！ 1 盱眙县第一小学 语文六 第五单元习作5 3、出示写作要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？ 归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体。 板书：大胆地说心里话，说真话、表真情 4、现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？ 5、师：题目是文章的眼睛！写作之前，我们应确定一个题目
4、呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣， 放胆习作，真情体验 1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！ 2、构思酝酿，自由习作。 三、对比阅读，领悟方法。 1、自己修改 师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。 2、同学互评与教师点评 四、交流评比，修改完善。 五、板书： 成长的烦恼 说真话 表真情 感人心 教后反思： 这节课，孩子们都乐于表达，说出了自己的烦恼，并且能
5、够写出自己的烦恼，大部分同学写得很精彩，但是在教学中仍存在很多困惑： 1、课堂上时间把握。 这也是我备课课以来一直困扰着我的问题，因为目前讲课需要老师放手，让学生自己学习，自己总结，自己展示。在这些过程中会遇到什么问题，有时是不可预见的。这在很大程度上， 2 盱眙县第一小学 语文六 第五单元习作5 给老师带来了挑战，所以在如何把握好课堂上每个环节的时间是一个重要问题。这一问题还有待研究。 2、某些环节的安排更需要合理。 在交流展示环节，由于各小组之间的差异，造成小组与小组之间的速度不一样，这和老师的整体想法产生了冲突。想快的小组不知下步该怎样做只好坐等慢的小组，造成了时间上的浪费。针对这一问题如何处理，还需要继续探索。 3、一节课只有四十分钟，只是抓住一个片段让学生写出自己的烦恼，整片作文的谋篇布局的指导怎样兼顾？ 3
