六年级国学教案.docx

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1、六年级国学教案彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 春日 一.教学内容简析。 在本单元中，本次学习的目的是诵读春日，分别为北宋词人秦观的春日，北宋文学家晁补之的春日和南北诗人朱熹的春日。 二.教学目标。 1.使学生能背诵诗歌。 2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。 3.培养学生热爱古典和国学的情趣。 三.教学过程。 第一课时 探讨春天引入课文。 同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？ 春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。 整体感受。 1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并

2、自己通过链接认识诗人。 2.学生齐读三首春日。 3.指名学生读。 (三)诵读第一首春日。 1.读诗句。 全班齐读。 指名读，评读。 跟教师读。 反思、辅导 - 1 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 2.学生自主学习，交流 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。 6.各种形式的背诵。 自由背。 指名背。 分小组背。 第二课时 诵读第二首春日。 1.读诗句。 男女生读。 跟读，齐读。 比赛读。 2.学生自主交流 说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.

3、背诵。 反思、辅导 - 2 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 同桌背 指名背 全班评出“背书小能手”， 第三课时 诵读第三首春日， 1.读诗句。 学生自由读。 教师指导读。 学生与教师配合朗读。 2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵 4.检查背诵 5.布置背诵 6.全班跟着音乐齐读三首春日。 四课堂总结。 同学们，今天我们学了三首有关春日的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。 板书设计： 反思、辅导 - 3 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计

4、小儿垂钓所见村居 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。 教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。 教学方式： 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，喜欢古诗吗？小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们

5、就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 反思、辅导 - 4 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？这个稚还是什么稚？总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带

6、有动作表演背诵 第二课时 一、导入新课 小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示所见 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示村居 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 反思、辅导 - 5 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导

7、。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？ 板书设计： 反思、辅导 九月九日忆山东兄弟 教学目标： 1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 - 6 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计

8、2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备： 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 教学重难点： 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感 受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 课时安排： 2课时 活动过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1

9、、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读，师生评议。 3、集体朗读。 三、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？ 反思、辅导 - 7 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 2、小组讨论，教师巡回指导。 3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节 4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。 四、熟读成诵，感悟升华 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、开火车背诵。 五、拓展延伸 课后搜集有关思念亲友类的古诗。 第二课时 一、导入新课 1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？ 2、检查课前搜集

10、的资料。 二、拓展眼界，增长知识 1、孟郊游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2、曹植七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 三、初读古诗，整体感知 反思、辅导 - 8 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 我

11、们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！ 板书设计： 夜书所见 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 课前准备 反思、辅导 - 9 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学

12、习他写的这首诗夜书所见。 二、自主学习，初步感知 1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会 反思、辅导 亲自然 第一课时 教学内容： 复习上学期学习过的第三单元亲自然的第一节 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。 2、理解诗句的意思。 3、能指导自己的行为。 - 10 - 彭州市利安小学 六年级 教

13、 学 设 计 教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。 教学过程； 一、谈话导入 上学期，我们学习了国学经典中的第三单元亲自然的第一节，今天我们共同来回顾这一节的内容。 二、自学诗句，感悟诗意 1、领读“知者乐水，仁者乐山。论语雍也”“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下”“达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”“万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一” 2、自由读一读。 3、指名读，纠正字音。 4、分组读。 5、教师：同学们读得真好，你们知道这四句诗句是什么意思吗？请大家结合这一单元的主题来说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。 三、讨论交流，理

14、解诗意 1、“知者乐水，仁者乐山。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 2、“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下”“达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”“万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一”是什么意思？告诉我们什么？ 3、读一读86页杜甫草堂的诗，想一想是什么意思？你能不能结合自己的来谈谈你对这两首诗的理解。 反思、辅导 - 11 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 四、读网开三面，谈谈自己的看法。 五、读浦江歌二首，说一说诗的意思。 六、联系自己，指导行为 1、是的，大自然对于我们每个人都很重要。看看90页的生活实践，说

15、以说自己的看法。 2、说一说自己的对爱护花草的看法。 七、教师小结 其实，爱大自然要从身边做起，爱护花草树木。 八、自由背诵经典要义。 板书： 第三单元 亲自然 知者乐水，仁者乐山。论语雍也 仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下 达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注” 万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一 第二课时 教学内容： 学习第三单元亲自然的第二节的经典要义。 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。 2、理解诗句的意思。 教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。 反思、辅导 - 12 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 教学过程；

16、一、谈话导入 今天，我们来学习第三单元亲自然的第二节的经典要义。 二、自学诗句，感悟诗意 1、范读“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。庄子知北游”“久在樊笼里，复得返自然。晋陶渊明归园田居五首”“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。” 2、自由读一读。 3、指名读，纠正字音。 4、分组读。 5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。 三、讨论交流，理解诗意 1、“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 2、“久在樊笼里，复得返自然。”这句话中的“樊笼”、“返”是什么意思

17、？这句话告诉我们什么呢？ 3、“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。 四、联系自己，指导行为 1、谈谈你对这几句话的理解。 2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。 点人背，分组背，全班背 反思、辅导 - 13 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 五、学习寄蜀中薛涛校书 1、老师范读，学生把不认识的字写上拼音。 2、学生自由读。 3、说一说诗词的意思。 六、教师小结 板书： 经典要义 山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。庄子知北游 久在樊笼里，复得返自然。晋陶渊明归园田居五首 春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山

18、明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。 宋郭熙山水画论 第三课时 教学内容：学习第三单元亲自然的第二节的故事和生活实践。 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读。 2、理解故事的意思。 3、能指导自己的行为。 教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程； 一、复习导入：读上节课学习的经典要义。 二、自学，感悟 反思、辅导 - 14 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 1、抽读故事徽之爱竹。 2、自由读一读。 3、文章重要讲什么？ 4、你从中知道了什么？ 5、读一读课后的十二月采花。 三、结合生活实践，讨论交流。 1、情景一：走在大街上，你突然发现地上有一个废弃的易拉罐。这时，你

19、会怎么做？自由发言。 2、情景二：家里有很多废旧电池，你打算怎样处理他们？自由发言。 3、情景三：这个星期天，爸爸、妈妈带乐乐去植物园玩。乐乐带了很多零食。吃完之后，他把垃圾装在塑料袋里，准备丢进垃圾箱。可是临走的时候，他发现地上还零零星星地躺着别人随手扔下的塑料袋。乐乐该拾起别人留下的塑料袋吗？学生讨论。 四、联系自己，指导行为： 我们在现实生活中都遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？ 五、学习一剪梅：读，理解意义。 第四课时 教学内容： 学习第三单元亲自然的第二节的经典诵读论语雍也。 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读。 2、理解诗句的意思。 3、能指导自己的行为。 教学重难点：能正确流利

20、有感情朗读。能指导自己的行为。 反思、辅导 - 15 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 教学过程； 一、谈话导入 今天我们学习经典诵读中的论语雍也。 二、自学诗句，感悟诗意 1、学生自由读。 2、指名读，纠正字音。 3、分组读。 4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。 三、讨论交流，理解诗意 1、说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？ 学生自由说，教师引导。 2、学习登锦城散花楼：读，理解意思。 四、教师小结 第五课时 教学内容：亲自然的第三节的经典要义。 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。 2、理

21、解诗句的意思。 教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。理解诗句的意思。 教学过程； 反思、辅导 - 16 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 一、谈话导入 今天，我们来学习第三单元亲自然的第三节的经典要义。 二、自学诗句，感悟诗意 1、范读:天地有大美而不言。庄子知北游 曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”论语先进 五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。礼记王制 2、自由读一读。 3、指名读，纠正字音。 4、分组读。 5、教师：同学们读得真好，你们知道这几句诗句是什么意思吗？

22、请大家先自己说，再同座互相说一说。 三、讨论交流，理解诗意 1、“天地有大美而不言。”这句话中的“美”、“言”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”这句话中的“春服”、“冠者”、“童子”、是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 3、“五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。 四、联系自己，指导行为 1、谈谈你对这几句话的理解。 反思、辅导 - 17 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 2、让我们牢记这

23、两句吧，下面请大家自由背诵。 点人背，分组背，全班背 五、教师小结 板书： 经典要义 天地有大美而不言。庄子知北游 曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”论语先进 五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。礼记王制 第六课时 教学内容：学习第三单元亲自然的第三节的故事和生活实践。 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读。 2、理解故事的意思。 3、能指导自己的行为。 教学重难点：能正确流利有感情朗读，理解故事的意思，能指导自己的行为。 课前准备：学生选择一个自然环境较差的地方，进行一次环境小调

24、查，然后填写环境小调查表。 教学过程： 一、复习导入：读上节课学习的经典要义。 二、自学，感悟 1、抽读故事梅妻鹤子。 反思、辅导 - 18 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 2、自由读一读。 3、文章重要讲什么？ 4、你从中知道了什么？ 三、交流环境小调查。 调查小组名称： 调查地点： 调查时间： 以前的环境： 现在的环境： 变化的原因： 调查结论： 改善建议： 四、老师小结： 第七课时 教学内容： 学习第三单元亲自然的第三节的经典诵读论语述而。 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读。 2、理解诗句的意思。 3、能指导自己的行为。 教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为

25、。 教学过程； 一、谈话导入 反思、辅导 - 19 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 今天我们学习经典诵读中的论语述而。 二、自学诗句，感悟诗意 1、学生自由读。 2、指名读，纠正字音。 3、分组读。 4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。 三、讨论交流，理解诗意 说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？ 学生自由说，教师引导。 四、教师小结 闻官军收河南河北 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地诵读古诗闻官军收河南河北。 2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。 3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典

26、文化，更好地开展中华经典诵读活动。 教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。 教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 反思、辅导 - 20 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 教学过程： 一、背诵古诗，感受经典 1、 同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。 2、学生背。 3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间

27、，提供一个寄放自己心灵的空间。 二、揭示课题，了解背景 1、出示古诗： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 2、这首诗是谁写的呢？出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。 3、学生交流 4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？ 5、：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元XX年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别

28、鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗反思、辅导 - 21 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗 三、自读古诗 1、师配乐吟诵闻官军收河南河北 2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意生自由练习 3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？ 我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。 四、了解古诗大意 1、这首诗为什么被称为“快诗”？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在

29、旁边画上问号。 2、生自学 3、有不懂的地方吗？ 4、谁来说一说这首诗的意思？ 5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！ 6、这首诗为什么被称为“快诗”？你懂了吗？ 五、深究古诗 1、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？ 2、什么意思？ 3、再读这个词。 4、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？ 预设： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪 反思、辅导 - 22 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。 收蓟北这个消息来的怎样

30、？从那个字可以看出？再读这句话。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好，整齐地放回原处，而他却这样做，那是因为太喜悦了。 是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书，而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知所措，喜若狂 把这种理解再送到文字中，读。 (3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 生：唱歌、喝酒， 师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是52岁了，这个年龄，既不适合放歌，也不适合纵酒，而他却这样做了，这真是得意忘形！当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿

31、女作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？ 再读这句话。 (4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里，诗人却说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，你怎么理解？ 急于想回家，这就是归心似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。 小结：通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？ 指名读。 六、铺垫、感情诵读 反思、辅导 - 23 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情，再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。 课件出示春望 春望 杜甫 国破山河

32、在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1、自己读 2、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？ 3、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。 4、生配乐读。 5、诗人“喜”的是什么？ 相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。 七、 背诵古诗 1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。 2、有感情地背诵古诗。 回归本体，落实目标。 八、 课外阅读，开拓视野懂诗人。 1、推荐出示古诗示儿、离骚。 反思、辅导 - 24 -

33、 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 2、学生自由诵读。 3、鼓励学生课外开展诵读活动。 拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。 板书设计： 水调歌头 一、教学目标： 1学会欣赏咏月诗词。 2感受诗人的月下情怀。 二、教学重点： 学会欣赏咏月诗词 三、教学难点： 感受诗人的月下情怀 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)导语 同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？中秋节有怎样的习俗？中秋之夜的月亮有什么特点呢？我们一般用中秋月亮的大、圆来比喻什么？那么，当月圆之时独在他乡的感

34、觉反思、辅导 - 25 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 会是怎样的呢？用曾经学过的诗句概括一下那种心情，今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词水调歌头。 介绍作者及写作背景 苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。 初读全词，感知内容 1放录音范读。 2学生齐声朗读 3教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。 过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依靠想象，通过想象，再现诗词的意境。 发挥想象，再现情境 1 (放背景音乐-古筝：高山流水)通译全文 让我们插上想象的翅

35、膀，走近诗人的世界，看看诗人对月饮酒的情景，揣摩诗人的内心活动。 2再次朗读 过渡：从大家的读书来看，我们正在慢慢走进这首词，正在走进诗人的内心世界，接下来请大家抓住关键词，理清作者的情感脉搏。 、品位词句，体会诗情，回答问题 上阕： 1诗人为什么要到天上去？ 2诗人真要去天上的时候有什么想法？ 3诗人后来到底有没去天上？ 下阕： 4过渡到怀人的句子是哪句？ 5“不应有恨，何事/长向/别时圆？”这句话体现了作者什么样的口吻？ 6这种怨后来有没有了？ 7从哪些句子可以看出诗人的怨气后来都没了？ 小结完成板书：这首词通过作者一系列的感情变化，由矛盾-消极-积极，让我们了解了作者的精神境界的-豁达。

36、 在理解的基础上朗读。 由教师单独选人朗诵，并且点评。最后由全体共同朗诵 听歌 1让我们带着对诗词的理解，跟着歌声再次走进明月几时有。播放，学生轻声跟唱。为加强背诵。 积累 古往今来，人们爱月、赏月，有多少情感在诗人的笔下流淌，我们每一个人都有对月亮的独特的感情，你能把有关月亮的句子表达出来吗？ 由学生个别回答后，出示例句。 布置作业 熟读水调歌头，默写后加以订正 板书设计： 反思、辅导 - 27 - 彭州市利安小学 六年级 教 学 设 计 陋室铭 教学目标： 读通古文，体会作者的情感 教学时间：一课时 教学过程： 一、初读古文。 1 指名学生读自读要求。 2 学生自由朗读古文。 3 指名学生说读后感受。 二、帮助学生学习古文。 1 要求学生对照古文读读译文。 2 出示相关字词。 则 名 灵