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1、冀教小学二年级数学下册用不同方式表示数教案课题与教学内数，用图形表示数课本65-容 66页，例题及练一练 知识技能 五3读、写1000以内的课 时 安 排 1 能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。 教 经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过学 过程方法 目 程, 体验解决问题的过程。 标 了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”情感态度 的联系。 教 学 札 记 1 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想 到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。 二、自主探索 、用计
2、数器表示数 1教师在计数器上拨出 学生独立在练习本上写503，让学生根据计数器上表示的数。 数，独立在练习本上写数。 2、学生汇报交流，形成读学生可能回答： 数、写数的一般方法。 生：我看到百位上有5个明确：读数、写数都从高位珠，就先写上一个5，十位上起。 一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个学生可能回答： 1、我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。 2、我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 3、我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。 备择方案 位上写3。这个数读作：五百3教师在计数器上拨出零三。 学生可能会出现的情况有： 1、正确的写
3、法：230。 2、错误的写法：把230写成23。 针对学生出现的问题进行讨论 2 230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 4教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 用图形表示数 1教师提出“在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数”的要求，鼓励学生自主尝试。 2交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。 3提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主 备择方案
4、学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数。 学生可能说出： 生1：我在百位上画了3个，在十位上画了6个，个位上一个也没画。这个数是360，百位上的一个表示1个百，十位上的一个表示1个十。 生2：我在百位上画5个，在十位上画了8个，在个位上画了1个，这个数是581。百位上的一个表示1个百，十位上的一个表示1个十，个位上的一个表示1个一。 学生自主尝试在数位表中 3 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 尝试。 4交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。 5、
5、用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。 三、实践应用 1、练一练第1题 2、练一练第2题 3练一练第3题 4、练一练第4题 四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？ 4 备择方案 用三种图形表示三位数。 学生可能说出： 生1：我在百位上画了3个表示3个百，1个表示1个百；十位上画了2个，表示2个十，1个表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。 生2：我在百位上画了3个表示3个百，1个表示1个百；十位上画了2个，表示2个十，1个表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。 学生用自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 5
