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1、十一编写科学小品文教十一、编写科学小品文 启迪思维 丰富想象 1、了解科学小品文的特点。 2、利用所获得的生活中或自然里植物、动物、自然现象等知识信息写科学小品文。 3、培养学生爱科学、学科学的兴趣。 采用叙述、描写、说明等多种表达方式，运用想象、联想，比喻、拟人等手法，使小品文即说明科学道理，又充满文学情趣，让人读来趣味盎然，又给人以科学的智慧。 通过对科学现象，变化的观察，理解并说明其中的科学原理。 教学设计： 竞赛激趣 观察想象 启迪思维 探究发现 知识拓展 写作指导 交流收获 一、科学知识激趣 师：快乐作文，快乐成长！今天，我们的快乐大巴车将会带大家走入神奇的科学世界！老师已经准备好了
2、，你们准备好了吗？ 好，马上开始我们的快乐之旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！ 我们的掌声是：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头，挺胸 我们的第一站是： 幻灯片1 - 生活知识大揭秘 各组抢答，按题后要求得 幻灯片2 - 牛奶加热后为什么会有层皮？ 牛奶与我们的生活息息相关，可是你知道吗？ 答案：那层浮在牛奶表面的皮是凝固了的蛋白质。牛奶中含有牛生长发育的所有必需的营养成分，蛋白质就是其中非常重要的一种营养成分。 1 蛋白质一旦受热就会凝固。煮熟的鸡蛋之所以会凝固，就是因为鸡蛋里的蛋白质凝固了。牛奶中的蛋白质也会因加热而凝固。 蛋白质，特别是牛奶的蛋白质，即便不加热，一变质就会凝固。蛋
3、白质变质时会产生酸，酸能使牛奶凝固。用乳酸菌凝固的酸奶酪虽然能吃，但自然变质而凝固的牛奶还是不吃为好，因为不知道里面会含有什么样的能使人致病的细菌。 师：同学们，是不是又长见识了？加油！神奇的科学世界会让你收获更多的。 幻灯片3 - 为什么穿了羽绒服会觉得暖和？ 答案：这是因为羽绒服里的羽绒都是鸭鹅身上的优质绒毛。在不受压的情况下，羽绒之间有一定的空间，空气在这里既能挡住人体的热量向外跑，又能挡住外面的冷风向里跑，所以我们穿上羽绒服就会觉得很暖和. 同学们，懂得了这个知识后，以后买羽绒服是不是就有经验了？你们应该感谢老师，来，给老师点掌声吧，老师也需要鼓励的。 生：棒！棒！老师真棒！ 师：谢谢
4、！在你们的鼓励下，老师就再给大家介绍一些科学适应吧。 幻灯片4 - 橡皮为什么能把铅笔字擦掉？ 答案：铅笔之所以能够写出字来，是因为笔芯的粉末进入到纸的缝隙里的缘故。当我们用橡皮擦铅笔字的时候，从橡皮上掉下来的碎屑能把铅笔粉末粘下包起来。这些粉末在纸的缝隙里呆不下去了，只好跑了出来，字迹就消失了，只在纸上留下一些一吹就掉的橡皮残渣。 用钢笔写的字，普通的橡皮是擦不掉的，因为墨水渗到纸的纤维里面去了。用蜡棒写出的字，因为里面含有滑溜溜的蜡，用橡皮也擦不掉。 小结：通过这个环节，同学们收获了很多生活中的科学知识，多了解些科学知识，会让我们的生活更加健康、美好。 下面还有更有趣的呢！把我们的快乐大巴
5、车开到下一站 二、快乐练兵场 幻灯片5 - 纸锅烧水 指名分段朗读。 幻灯片6 - 问题抢答 本文记叙了一次_过程，告诉我们道理。 纸锅能烧水的原理是_。 2 作者用_方法向我们介绍纸锅能烧水的道理。 同学们真棒，这么的科学知识，大家一下子就弄明白了。真聪明。 师：你们喜欢这篇文章吗？这什么喜欢它？ 三、知识指导 师：小品，你喜欢吗？即幽默风趣，又能从中懂得一些生活道理。 本文就是一篇科学小品文。 幻灯片7 - 什么是科学小品文？ 指名朗读。 科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的形式，即借助某些文学写作手法来介绍科学常识或知识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、和作用等。 幻
6、灯片8 - 科学小品文的特点 想不想知道科学小品文的特点？让老师告诉你吧！ A. 内容的科学性 写科学小品的目的就是为了向人们介绍科学知识，解答科学现象，说明科学道理，所以，一定要真实、严谨、科学，一般一篇文章围绕一个科学知识来写。 B. 文笔的生动性。 文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。 怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？ 一是要善于运用多种表达方式，说明、记叙和描写。比如死海不死中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而奇峰异洞话桂林就有许多精采的描写。 二是要善于运用多种表现手法，想象、联想、引用，也可穿插趣闻。比如：在人类的语言一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都
7、使得文笔轻松活泼。 3 三是要善于运用修，比喻、拟人等。可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。 C. 内容的通俗性 科学小品文不是为专业科研服务的，它以介绍科学知识为己任，所以它只要深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容就行。 为了方便记忆，老师总结如下： 幻灯片9 - 小结：科学小品文 科学性 科学小品文 知识性 趣味性 娱乐性 四、情景设置 幻灯片10 -鸡蛋沉浮实验 你喜欢吃鸡蛋吗？它的营养价值很高的，可不能不吃呀！可是你知道吗？鸡蛋能在水面上舞蹈，而不会沉下去，你相信吗？什么？老师胡说？是不是真的，让我们来做个实验来验证一下，不就知道了吗！ 幻灯片 11 -实验材料 指
8、名朗读材料： 1、材料：大敞口杯一个、水、盐适量、生鸡蛋一枚、勺子一个。 2、实验过程 实验前 提醒学生观察：A 记住实验步骤 B 观察实验现象并展开想象 C思考其中原理 比一比，看谁有一颗火眼金睛看得最仔细，最认真。收获也就会最多的。 谁最勇敢，到讲台这儿在老师的指挥下做这个实验？同学们高高举起的小手都快成小树木了，老师要选择一个勇敢又细心的学生来当老师的小助手。 实验中 首先，在杯中加清水至杯口一厘米处。再将生鸡蛋慢慢放在水面上。 然后，在水中加一勺盐 接着不停地加盐，并轻轻用勺子搅水。 接下来，看水和鸡蛋有什么变化？ 最后，停止加盐。 表扬并奖励操作的学生一枚快乐币。 3、实验后 收集素
9、材 幻灯片12 - 完成下列表格 将你看到的，想到的，填在下面表格中 操作步骤 现 象 水 鸡蛋 原 理 刚才，在实验的过程中，台上的同学做得认真，而我们台下的同学们呢观察得认真，语言描述的也很详细。 让我们给自己一次掌声吧！棒！棒！我们真棒！ 4、同学们看到了这么奇异的现象，你就没有动脑想想？相信大家大脑中一定打了无数个大问号了吧！让我们一个这你解谜。 先让学生提问，学生解答。老师引导。让学生畅所欲言斟情给 最后，再引领学生理解下面的问题。 为什么加入大量的盐之后，鸡蛋就会漂浮在水面上呢？说说其中的原理。 生答后师再总结，揭秘：盐水含盐量大，咸度高，密度大，所以浮力大，当密度远远大于鸡蛋时，
10、小小的鸡蛋自然就漂起来了。 五、思维拓展 幻灯片13 - 腌咸鸡蛋的奥妙 启发联想：我们生活中腌咸鸡蛋，鸡蛋是沉入水底还是漂浮在水面？ 幻灯片14 - 死海的秘密 5 你听说过死海吗？想不想知道关于它的神秘传说？想知道的，就坐得端端正正的，听老师给大家讲讲。 师插入死海淹不死人的传说：在在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？ “死海” 大概因此得名。 然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。 传说大约两千年
11、前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。 现在死海周围修建了许多现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引了许多游客，你也可以去死海里去游泳，体验一下自由游弋的乐趣啊！ 孩子们，都听呆了呀？那你知道为什么即使是不会游泳的人到死海里，也不会被淹死吗？ 鼓励学生思考回答 师提示：哈哈！与腌咸鸡蛋道理相同呀！。 再想想： 幻
12、灯片15 - 如果把盐换成其它物质，如：糖 结果会怎样呢？ 这个问题吗，老师也不知道，怎么办呢？只好大家回家亲自去做一做了，别忘记把结果告诉老师呀！ 设计理念：启发学生思考，激发学生动手操作的兴趣，培养学生爱科学，学科学的兴趣。让学生回家后做实验，也是一个知识的延伸。 六、写前指导 同学们，你今天有收获吗？说说你有什么时候收获？ 如果把今天的小实验写成一篇科学小品文，怎样写？ 发表一下你的看法吧，看谁的方法最棒。 生说完全后，老师总结，写作辅导。 幻灯片16 - 拟题角度 实验名称 如：鸡蛋沉浮的奥秘 拟题角度 拟人手法 如：鸡蛋的水中芭蕾 6 科学原理 如：浮力的作用 幻灯片17 - 写作形
13、式 以文学形式把实验写得生动活泼，让科学知识给人以智慧的启迪。 1、自述式 科学小品的形式 、对话式 、故事式 4、描述式 科学小品文的形式 ：随着科学小品内容的广泛性，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品的题材。所以小品的表现形式必然是多种多样，灵活自如。但归纳起来常见的有以下几种： 1、 自述式：就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋于它人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。比如灰尘的自述、我是电等题目就是自述式的。 例如 烟的自述 我的名字叫烟。我有旱烟、水
14、烟、纸烟之别。穿上那洁白的外衣，又得一美名-香烟。那焦黄的、喷香的烟丝，还真讨人喜欢呢。因为我对人诚恳，性格温柔，所以人缘极好。如果你同我交上朋友，我可以常常陪伴你熬过那烦闷的时刻，等你心情愉快，我才化作烟雾悄悄离去，有的跟我竟成了万能交，说什么饭后一支烟，赛过活神仙。 但是越来越多的人渐渐和我疏远。他们搜集我的材料，罗列我的罪状，揭我的老底，说我化作的烟雾中，含有不少烷化四环和五环芳等致癌和促癌物质。特别是3,4苯并芘的含量，100支香烟中为4.4微克。有的说：吸烟者每吸入1毫克烟雾中，可吸进50亿烟尘颗粒，还有大量的纤毛赤和凝固黏液的物质。还有的说：一个人每天吸20支纸烟，除烟尘颗粒外，还
15、能同时吸入500毫克的焦油。这可是连我自己也不知道我还含有这么多毒啊！ 一次在医院里，一个万能交朋友叼着我，看着黑板报，透过香烟缭绕的烟雾，我瞥见几个醒目的大字：吸烟的危害，上边写着：吸烟-慢性自杀！ 美国在3314个矿工中，有62人死于肺癌。其中60人是吸烟的。在60个吸烟者中，有56个人每天吸烟20-25支。 英、美、加拿大等国的资料表明，每天吸一包以上香烟的，肺癌死亡率是不吸烟人的11倍 7 看着，看着，我的朋友把我从嘴里拿了下来，像是把钳子似的手指重重的捏着我，哎呀，好疼！他嘴里还念出了声：吸烟者的肺癌死亡率比不吸烟者高10倍，支气管炎和肺气肿高6.1倍，喉癌高5.4倍，食道癌高3.4
16、倍胃溃疡高2.8倍，其他循环系统疾病高2.6倍，冠心病高1.7倍围着黑板报的人越来越多，旁边一个人说：尼古丁原来就是烟呐碱，这东西毒可真大呀！只要吸进50-70毫克就可使人死亡。这时，传来一个孩子的声音：爸爸，你别吸烟了！我的朋友听着，读着，忽然，把我举在眼前说：你这鬼东西确实有百害而无一利呀！去你的吧！说着，狠狠地把我摔在地上，又踏上一脚！ 呜呼！我真该死！ 这篇文章以自述的方式，做了烟的自我揭露。介绍了烟的种种特点，吸烟的危害和戒烟等有关知识。文章采用了拟人的手法，给予了形象化的说明。 、对话式 就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。同
17、时，这种写法文字更易精练。 谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进。 例如 看电视与用眼卫生 小王：我是电视迷，可是最近不敢看电视啦！ 张老师：那为什么？ 王：听说，电视机会发出一种什么线的- 张：那叫线。 王：对，对。据说，那东西会伤害眼睛呀！ 王：那么，看电视如何注意用眼卫生呢？ 张：好，下面我说说。首先，得注意眼睛与电视机的距离。电视荧光屏上的图象是由52万个小光点扫描而成。近看小光点粗糙，图象模糊，远看就辨不清光点颗粒，图象反而清晰。再说，近距离看，眼睛肌肉收
18、缩得厉害，易于疲劳，会促使眼睛近视。所以远看为宜。 12寸电视机观看距离不得少于1.5米，18寸不得少于2米。另外，看电视也不能目不转睛的连续看几个小时。最好每隔一个小时左右就起身走走，或闭目休息几分钟。此外，调节电视机，使其亮度与对比度适中，或者在开启一盏不太亮的电灯等等，都可以收到避免眼睛过度疲劳的效果。 王：张老师，谢谢您了！我一定照您说的办。 8 这篇对话，是在人与人之间进行的。其中的王作为提出问题的一方，而张老师则是作为回答问题的一方出现的。对话要围绕一定的中心进行。 、故事式：将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。它和自
19、述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。 既称故事，就应交代时间、地点，“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去了写作的意义 例如 彩霞的故事 豆豆是大海中的一个极普通的小水滴，今天有机会游到了水面。 啊！外面可真美呀！豆豆不禁感叹道，蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好呀！一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服极了。渐渐地她感到困意，越来越浓，再也无心看那美丽的天宫了，她伏在小伙伴们身上睡
20、了过去 于是接着作者叙述了豆豆如何同其他的小豆豆们在一起汇成白云，太阳出来以后变成彩霞的故事。文章以豆豆升上天空开始，以它回到大海结束，中间依次说明了彩霞的形成、游动以及美丽的色彩。情节十分生动，富有丰富的想象力。 4、描述式 描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。比如奇峰异洞话桂林就是最典型的例证之一。这种描述式便于说古到今，旁证博引、趣味盎然，吸引读者。 如：死海不死 总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染
21、作用，达到说明的目的，可读性更强。 了解几种形式之后，让学生说哪种形式更适合我们今天的写作，老师再总结，提要求。 七、习作要求： 1、采用描述式或故事式，用生动的语言，形象的描写，把实验步骤，操作方法，实验现象、和科学原理等用科学小品文的形式，有条理地写出来，让科9 学知识给人以智慧和启迪。 2、可以写这次实验，也可以写自己生活中其它的科学知识。 八、学生习作 九、习作赏评 按要求对照夺 ，满足一个条件得一 1、全文是否围绕一个中心 2、科学知识是否写清 3、科学原理是否清楚 4、条理清晰吗 5、你能从中有所启迪吗 九、课堂总结 表扬学生的课堂表现 ，评比按得星多少排序，分别每组每人按3、2、1发快乐币 幻灯片18 - 结束语 科学无处不在，同学们要从小爱科学、学科学，你才会有更多的发现。再见！ 附 板书设计： 编写科学小品文 1、拟题角度 A 实验名称 B 拟人手法 C 科学原理 2、文章结构 开头：实验名称 教室气氛 实验前：实验材料 经过： 操作步骤操作方法实验现象合理想象思考原因 实 首先 验 再 中 然后 接着 接下来 最后 实验后：揭秘原理 结尾：收获和启发 10
