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1、十几减8说课稿人教版一年级下二20以内退位减法 十几减8 说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我来自朝阳市喀左县官大海九年一贯制学校，叫杨凤兰，今天我说课的内容是十几减8 一、教材分析： 1、十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。学习十几减8，运用知识的迁移，把知识抽象成数的计算，从而使学生进一步理解并掌握计算退位减的方法，为后面的学习打好基础。 教学目标 知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。 过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算
2、方法 情感与态度：培养学生自主探究的能力。 教学重难点 重点：运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法 难点：正确熟练地计算。 二、学情分析： 学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础，能够学会本节知识。 三、教学方法与手段： 教法：主要体现在学生在教师的引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法，本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流，师生、生生互动等方式是学生获得知识，发展能力。 学法：在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题，联系
3、生活实际在动手操作、独立思考、小组合作中解决身边问题，体验探索的成功、学习的快乐。 教学手段：课件演示 四、教学过程 目标定向。 我是这样进行的：同学们，老师带来了一个故事，想不想听？好，在听之前做两道题。 1、回答用什么方法计算： 13-9= 2、填空练习。 8+( )=11 8+( )=12 8+( )=15 8+( )=16 8+( )=13 反馈学生的口算情况后，师接着说：8加几、十几减9同学们学得很好，这次在听故事中我们将解决十几减8的问题。板书接着课件揭示学习目标。 二、自主探究 掌握算法 板块一：创设情境，提出问题 我首先课件出示教材第13页例2的主题图，以讲故事的形式，把学生的
4、注意力吸引到情境中来，学生认真观察后，找出条件信息和问题，老师指名汇报，并出示：一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩几个？学生完整叙述加深了对题意的理解。怎样列式表示呢？学生独立思考，相互交流，教师板书： 12-8= 版块二：探究算法，解决问题，突破重点 12-8= 应该怎样算出来呢？先让学生认真想一想，然后把想法和同桌说一说，说时可以利用手中的学具摆一摆想的过程，学生相互交流，教师巡回指导。 汇报算法 表述过程 ：教师指名学生说自己是怎样计算12-8=4的.？ 方法一 想加算减 教师引导学生用语言有序的表述思考过程：看到128= 就想，因为，所以随着学生的回答教师板书过程 方法二：破十法
5、 让学生利用学具，到前面演示思考过程，边摆边表述过程：12-8= 先从10里面减去8，还剩2,2在加上2等于4，所以12-8=4教师问；去掉的8个怎样表示？教师随着学生的回答，用虚线圈起来。 总结算法 规律记忆 我是这样进行的：通过刚才解决还剩几个风车的问题，我们知道了计算12-8=，和计算十几减9一样，也可以用想加算减和破十法来计算，你认为哪种方法计算起来又快又对，就可以用哪种方法来计算。我们今天学得内容就是十几减8的退位减法 谁还能说出其他十几减8的退位减法的算式？随着学生的回答教师教师按顺序板书： 11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-
6、8=9 从这些算式中，你发现什么有趣的规律？学生观察、思考、汇报：减数都是8，差比被减数的个位数字多2学生齐读算式。 三、练习体验 巩固新知 1、出示十几减8的口算题卡，打乱顺序，回答得数，并说出是怎样计算的 2、完成教材第3页做一做第1题：圈一圈，算一算。16-8= 15-8= 第2题直接写得数 完成教材第十五页练习三的第1题：连线；第2题：移动8.从卡片上的数里减去它。 第3题用你喜欢的方法计算此题采用竞赛的形式完成，教师规定时间看谁能在规定的时间内做的又对又快。 板书 十几减8 12-8=4 11-8=43 12-8=4 想：8+=12 想10-8=2 13-8=5 14-8=6 12 - 8 =4 2+2=4 15-8=7 板书是课堂教学的重要手段， 16-8=8 我这样板书突出教学的重难点，为掌握知识和记忆打下基础。 17-8=9
