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1、古诗乞巧古诗乞巧教学设计 大木小学 李霞 一、教材简析：乞巧是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 二、设计理念：借助古诗这一教学素材，通过“读、议、想、说”等灵活多变且行之有效的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，
2、拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 三、学习目标： 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。3、能有自己的话讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。 四、教学重、难点： 1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。2、感受古时候人们对美好生活的追求；了解诗中蕴含着的民间传说。 教学时间：一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、师：同学们，你们喜欢古诗吗？老师和你们一样
3、也喜欢古诗。下面哪个同学能背一背自己熟悉的古诗？ 2、师：同学们，古诗，是我们中华民族文化的精髓。一首好诗，蕴含着一幅生动的画面，有的还包含着一个感人至深的故事，让人读后回味无穷。现在，老师也想背一首给你们听，好吗？ 3、师：这是一首唐代诗人杜牧的清明，是写我国传统节日清明节的古诗。这节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日乞巧节的古诗乞巧。 二、初读自悟，整体感知。 1、师：请同学们拿起右手跟我一起写课题。齐读课题。指导“乞”、“巧”的变调，都读三声）看到这个“乞”字，很容易让你想到什么字？在书写时有什么不同？师提示：“气”的最后一笔横斜钩，而“乞”的最后一笔是横折弯钩。谁能说说“乞”是
4、什么意思？再来看看“巧”字，谁能用它组词。师：很好。“巧”字什么意思？谁能完整地说说诗题是什么意思？再齐读课题。 2、师：这首诗是唐代诗人林杰写的。师介绍：林杰是一位很了不起的诗人，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗。一下笔就能写成一篇好文章。他还精通书法棋艺，只可惜他英年早逝，17岁就离开了人世，走完了他短暂的人生之路。今天我们要学习的这首古诗就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一个什么样的节日呢？ 3、师：下面我们先来听一听电脑老师的朗读， 4、师：请同学们打开语文书，借助课文中的拼音，自由地把古诗读4次，前两次注意读准字音，读得字正腔圆。后两次，把古诗读连贯，通顺。注意读出节奏，读出自己的味
5、道。 5、指名读，师生共同评价。 6、师：刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？是哪两个字？那这两个字的字形一样吗？它是什么意思呢？借助组词理解理解了字的意思，相信我们再读的时候，能读得更好。 7、师：下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？遇到不理解的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决。 三、品读鉴赏，积累内化。 1、师：通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗的第一、二行，想一想你能读懂什么？ 2、师：要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。
6、 3、师：是啊，女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。(板书：天上 鹊桥相会)人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情，把每年农历的七月初七定为七夕节，也是我们中国人自己的情人节。 4、师：在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？每到七夕这天，青年男女们纷纷携手来到了户外，抬头仰望星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？假如是你也是人群中的一个，你是一种怎样的心情？ 5、师：牛郎织女的故事感动着我们每一个人。织女不仅有美丽的容貌，而且心灵手巧。你对织女有哪些了解？ 6
7、、师：在这样一个皓月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，这寄寓了人们的团圆之梦。织女的手巧也让无数的人间少女折服。这一天，少女们都要举行一个仪式，期盼着自己像织女一样手巧。请同学们自由地读一读诗的三、四行。想想人间的姑娘少女们在举行一个怎样的仪式呢？(学生读） 7、师：古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天，都会向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节，看看乞巧的方式有哪些？当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一种呢？ 8、师：请同学们自由地读诗的三、四行，边读边思考：你的眼前仿佛出现
8、了一幅怎样的画面？ 那些姑娘少女们多吗？哪里看出人多？读出诗句。是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，她们在小院里，在家门口，在在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？ 她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？那是多少条？在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？ 9、师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？ 师：这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线，她们还在乞求着，知道她们在乞求什么吗？一首乞巧歌表达了她们的心声。自
9、己读一读，他们可能在乞求着什么？师：是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面： 月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母 月光下,一位农村的少女穿着红丝，在乞求 。 月光下,一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求 。 月光下, ，在乞求 。 师：让我们带着这种强烈的感情，再读这两行。 四、熟读成诵 1、师：诗人林杰写下乞巧这首古诗，表现了人间少女们乞取智巧的热烈场面，我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我也很想读读这首诗。齐读。 2、师：刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上了眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是会背了，你们能背吗？一起背吧！ 五、体验升华 1、师：我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？ 2、师：你还想为哪些人乞求呢？ 3、师：古时候到底是怎样的节日景象呢？老师这里有一段我们现代人是过乞巧节的视频。 4、师：请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！ 5、师：看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！ 板书设计： 乞巧 天上 鹊桥相会 人间 对月穿针
