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1、古诗文教案悯农二教案 悯农 (二) 教学目的： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程： 一、启发谈话。 1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？ 2、这首诗选自悯农二，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书二、相互交流学习情况 1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。 2、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 3、理解诗意 农民在万物生长的
2、春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水施肥除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱穿不暖，乃至饿死不能生存下去。） 三、指导朗读 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 四、朗读古诗 1、配乐听老师范读并评议诵读情况。 2、伴着音乐自己练习朗读。 3、在小组内参与朗读，互相学习。 4、师生共同有感情地诵读古诗。 五、总结 蚕
3、妇 教学目标： 1、学会本课生字新词，积累词语。 2、理解重点词句，理解全诗意思。 3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程： 一、启发谈话。 1、回忆悯农二首，请学生分别背诵。 这节课我们学习的蚕妇一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：蚕妇 二、学习新课 投影列出学习步骤，学生自学。 1、借助汉语拼音读古诗。 相互交流学习情况 1、教师出示生字卡片： 蚕 妇 昨 归 泪 遍 满 者 养 2、指名让学生读生字，对读得不准确的地
4、方及时提醒并纠正 理解每句诗的意思： 一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，回来后，泪水浸满了衣襟。那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕织布的劳动者。 指导朗读 四、总结本课学习情况 4、陶者教学设计 教学目标： 1学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。 2学会学习古诗的方法。 3会朗读、背诵这首诗。 教学重、难点 ： 1引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。 2学习古诗的方法步骤。 教学过程： 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、多种形式朗读古诗。 3、学生谈感受。 二、出示译文。引导学生理解诗句。 学生与原
5、文对照，进行自学。 小组互相学习理解诗句。 挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦，有些人寸指不沾泥土，却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦。 指导反馈，师生补充。 五、反复朗读，熟练背诵。 六、拓展延伸，布置作业。 收集描写劳动人民的古诗。 所见 教学目标： 1、能在古诗的语言环境中识记本课生字“牧、童、骑、闭”，学习部首“马字旁”。 2、学会吟诵古诗，读出古诗的趣味，熟读成诵。 3、借助看图说话，了解古诗的大致内容，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会吟诵古诗 ，熟读成诵。 教学难点： 借助画面，展开合理想象，看图说话。 教学过程： 一 看图说话，揭示课题。 出示第一幅图，看图说
6、话，学习生字。 2、初步了解牧童，学习生字“牧”和“童”。 简介“牧童”，出示“m tng”拼读音节。 出示第三幅图，看图说话。 1、看图，用“谁在什么地方干什么” 练习说话。 揭示诗名，了解诗作者。 二 初读古诗，指导朗读。 初读古诗，随机正音。 1、自由读古诗，要求：借助拼音，读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。 3、再读古诗 再读古诗，正确停顿。 1、老师范读。 2、学生练习 三、理解古诗意思 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 四、 背背 过渡：你看，诗人袁枚用简简单单的四行诗句把自己所看到的情景告诉了我们，还引
7、发了我们的想象，这古诗真是太有魅力了！ 1、同桌互背，指名交流。 2、吟唱古诗 听录音 生跟读 池上 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲”四个生字。 教学重点： 有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。 教学准备： 教学多媒体演示文稿。 教学过程： 一揭示课题，训练说话。 1. ：请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有了什么。 师：刚才，大家都在静静地欣赏，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面？ 指名学生交流。 2. “荷花”也然可以叫做谁能借助拼音读一读？。 二揭示课题。 3你瞧，这些画面多有趣。唐
8、朝的大诗人白居易正巧看到了这一幅幅有趣的画面，就写下了池上这首诗。 师：你听清楚了吗？?谁写了一首诗？ 三读准字音。 1.过渡：今天，我们就一起吟诵唐朝大诗人写的这首诗。 师；请大家打开书本，借助拼音，读准字音，读通诗句。然后和同桌拼读这两个生字，互相交流记字的好方法。 2、出示生字，读准字音，纠正字音 四理解意思 有一天，一个小娃娃看到一朵朵雪白雪白的莲花盛开在池塘中，心里可欢喜了。于是他悄悄地采了几朵白莲放在小船上，轻轻地撑着小船回家了。他以为没有人会发现他，可是那一片片被小船荡开的浮萍，使人们发现了他的踪迹。 指导朗读 2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
9、 3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 四、总结本课学习情况 画 教学目标 1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重难点 学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程 一、激发兴趣，情境导入 师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? 二、初读古诗，认读生字 1请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。 2(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！ 3学生自主选择读宇，重点
10、指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听” 4读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1 三、再读古诗，读通诗句 1生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。 2同座互读、评，指名全班读、评。 3全班齐读。 四、品读词句，领悟诗境 远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。 春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳， 人走近，可是鸟却依然没有被惊动 五整体感知 1、练读，指名读，齐读，看图读，引读。 2小组学习成果展示。 3熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。) 六、课外延伸，再现情境 1师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀
11、，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。) 2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。 画鸡 教学目标： 1、学会本课生字新词，积累词语。 2、理解重点词句，理解全诗意思。 3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程： 二、简笔作画，激发兴趣 1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。 4、有
12、位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？ 三、初读古诗 读同课文 四、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗 2教师整体范读，初始难读字 五、品词赏句，感悟诗情 1、这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？说一说这句诗的大意。体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？ 六、感情朗读，背诵古诗 静 夜 思 教学目标： 1认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。 2初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有 感情。 3激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1
13、、会认个生字，写好个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教学准备：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学流程： 一、猜谜语导入 1有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 2.板书课题，认读生字“静”“夜”。 二、初读课文，整体感知课文内容 自己读诗，随文识字。 出示10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”等 教师范读，纠正字音 三、感受诗意，再读古诗 那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。 四、指导朗读背诵 锄 禾 教学目的 1.理解每行诗的意思和全诗内容
14、，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 2.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。 教学重点 1.理解诗意及作者的感情。 2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学过程 一、启发谈话： 今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。 板书：锄禾 二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。 三、讲读课文： 板书：锄禾日当，汗滴禾下土。 1.讲解字意： 锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。 禾：指禾苗或庄稼。 日：太阳。 当：正是什么时候的意思。 午：中午。 滴：滴到的意思。 诗的意思。 中午
15、，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 1.理解字意： 盘：盘子 餐：饭食 皆：都的意思 2.第2句诗的意思： 指名背诵全诗。 四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？ 3、全班交流。 四、指导朗读，背诵。 1、教师范读： 导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。 教师诵读古诗。 2、学生根据自己的体验诵读古诗。 3、指导背诵。 4、全班齐背。 五、作业设计。 把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计： 游子
16、吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密逢，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 七步诗 教学目的： 1了解七步诗的背景，理解古诗所隐喻意思。 2模仿作者声情并茂朗诵古诗。 教学重点 1.理解诗意及作者的感情。 2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学过程 一、导入部分。 1设置悬念：来数数看，老师走了几步？ 2介绍诗名和作者，引出背景故事。 1)介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫七步诗，他的本领大不大？为什么他能在七步中就作出诗来呢？ 2)师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是妒忌曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而
17、要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首七步诗。三、欣赏学习七步诗 3.欣赏七步诗课件 4.提问：你听到了什么？你听懂了哪句？能说说是什么意思吗？哪一句没听明白？ 5.师进行朗诵，师讲解古诗意思，帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好理解古诗。 四、朗诵七步诗。 1.在理解意思的基础上学念古诗。 2.跟着老师一起朗诵。 明日歌 教学目标： 1通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”等字、词的含义。 2欣赏并理解古诗。 3.知道每个人都应该珍惜时间。 教学重点： 欣赏并理解古诗。 教学难点： 知道每个人都应该珍惜时间。 教学准备： 1相关图片。
18、 2古诗录音带一盒。 教学过程： 1欣赏、理解故事等明天。 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨? 2完整欣赏古诗明日，初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。 指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白? 3再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理? 4师生完整欣赏并朗诵配乐古诗。 资料链接： 明 日 (清)钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 弟子规一 教学目标：理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。 培养学生的感恩之心。 教重难点：关键在落实上。一
19、定要结合生活实际。让小朋友理解孝道的重要性。 教学过程： 1、听泛读“父母呼 ”之“须顺承” 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、理解大意： 父母呼 应勿缓 解读：父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。 父母命行勿懒 解读：父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。 父母教须敬听 解读：父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。 父母责须顺承： 解读：小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。 7、结合生活实例讲解： 生活中有很多实例，父母呼唤我们；父母让我们帮忙做事；你是怎样做
20、的？请小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不够？常常见到一些孩子，自己玩的很开心。父母让其帮助做一点家务，他马上说还要写作业呢！找借口不去做事。父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评我。明明是自己做错了事，还满不在乎。故意惹父母生气。这些现象都是不对的。 父母抚养我们花费了很多辛苦，从小把我们养大，我们要用心去体会，感谢父母的养育之恩。不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的！要落实到行动上，就要从生活小事做起。 弟子规二 教学目标：教会小朋友在家应该掌握的一些礼节、与尽量做到的事项。 进一步理解怎样才是“孝”。 教学重点：会读、会背。进一步理解“孝” 教学难点：理解意义，能
21、在生活中用实际行动尽“孝”。 教学准备：音频课件 教学过程: 一、检查作业 1、齐声背诵“父母呼”。 2、是否帮父母收拾餐桌。 二、学习“冬则温”之“业无变” 1、听泛读“冬则温”之“业无变”。 2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。 三、了解意思 冬则温、夏则清、晨则省、昏则定 解读：要求小朋友了解一年四季的变化，冬天冷，则需要暖温。夏天热，却要凉爽。一天的开始，早晨要想好今天应做的事情，晚上要按照大自然的规律，安寝。弟子规这里是教育小朋友要用心体会照顾自己的父母。 出必告、反必面、居有常、业无变 解读：教育小朋友外出要向父母秉告，免得父母为自己担心。比如；早上去上学时要
22、跟父母说：“爸爸妈妈，我上学去了！”放学回来要先向家长报平安。“爸爸、妈妈我回来了！”生活要有规律，免去父母牵挂。养成好的生活习惯，对自己一生都有帮助。 四、拓展： 行孝是每个人的责任，是天下所有做儿女应做的事情。同学们，我们的父母是不是很辛苦啊。你们想不想孝敬一下为你辛苦为你操劳的父母呢？设想一下：今天放学回家，你看到父母工作了一天非常劳累，你想怎样孝顺你们的父母呢？ 弟子规三 教学目标：理解“事虽小 勿擅为”“ 物虽小 勿私藏”。 能在生活中实践。 教学重点： 理解“事虽小 勿擅为”“ 物虽小 勿私藏”。 教学难点：通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！ 教学准备：播
23、放音频 课件 教学过程： 一、检查作业 1、齐声背诵。 2、昨天为父母做的什么事情。 二、学习“事虽小”之“亲心伤 1、听泛读“事虽小”之“亲心伤”。 2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。 三、了解意思。 事虽小、勿擅为、苟擅为、子道亏 苟： 如果、假使 解读：小朋友无论做什么事情，都必须经过父母的同意方可去做，不可擅自做主，以免造成不必要的错误。如果你擅自做了，作为晚辈你是没有道理。 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 苟： 解读：看见别人再好的东西，不可将它据为己有。即使是再小的东西，哪怕是一块橡皮，一只铅笔，都不该拿人家的。从小去掉自己的贪占心，长大才不会犯错误。如果是
24、随便乱拿了人家的东西，被别人发现了，父母会为你的行为而感到羞耻。 四、作 业：关心自己的父母喜欢吃什么？干什么？用心体会父母的心情。 弟子规四 教学目标：理解意思，启发培养孩子判断是非的能力,启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！ 教学重点：会读、会背,理解孝道的重要性. 教学难点：能在生活中实践. 教学准备：播放课件 教学过程: 一、检查作业 背诵“事虽小”。给父母洗袜子了吗？怎样洗的？父母说了什么？ 二、学习“亲所好”之“亲所好” 1、听泛读“亲所好 ”之“贻亲羞”。 2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。 三、了解意思。 亲所好、力为具、亲所恶、谨为去 解读：父
25、母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 解读：我们的身体是父母给的，我们不敢随便毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。如果你的品德不好，你的亲人就会为你羞愧。 四、作 业：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？ 弟子规五 教学目标：懂得尊敬父母，用心体谅别人的心情。帮助父母改正过失要讲究方法。教学重点： 会读、会背 教学难点：理解意义，学会体谅。 教学过程: 一、检查作业 1、齐声背诵“亲所好”。
26、2、询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？情况。 二、学习“亲爱我”之“柔吾声” 1、听泛读“亲爱我”之“柔吾声”。 2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。 三、了解意思。 1、“亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤” 父母那么疼爱我，我孝顺他们有什么困难呢？父母如果憎恨我，我们仍然要对他们孝顺，这才表现出我的贤德。 2、“亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声” 父母有了过错，要劝谏他们，让他们改正，劝谏的时候要和颜悦色，柔声细语。 四、作 业 1、背诵“亲有过”。 2、把故事讲给父母听。 人日思归 一、作者简介 薛道衡字玄卿，河东
27、汾阴，历仕北齐、北周及隋，后为隋炀帝妒其诗名所害。诗与卢思道齐名。有薛司隶集。薛道衡是当时北方著名的诗人。隋文帝想灭陈朝，统一中国。就派薛道衡出使陈朝，显示隋朝的实力。 二、词语解释 1人日：古代相传农历正月初一为鸡日，初二为狗日，初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为人日。 2人归落雁后：诗人回家的日子要落在春回大地北飞的雁群之后。 3思发在花前：但是想回家的念头却发生在春花开放以前。 三、赏析： 诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。从诗句的词语中可看出，“离家已二年”并不是真的离家已整整两年。后两句，诗人告诉我们，他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种
28、种原因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。 四、诵读 雪 教学目标： 1、能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，北方的冬天，最大的特点是什么？对！北方的冬天，雪花漫天飞舞，像仙女散花，大地瞬间变成了粉妆玉砌的冰雪世界！看到此景，谁不想赞美一番呢！南宋诗人尤袤在看到此景时，就即兴赋诗一首。今天，我们就来学习这首古诗。 二、自主认读： 1、请同学们轻声读诗，遇到不认识的字，可以直接点击，就会出现相应的注音和词语。 2、请你读给临近的同学听一
29、听，看是否全认识了。 3、指生读-齐读。 三、美读成诵： 1、这是一首五言律诗，按朗诵技巧应该怎样停顿呢？你试着读一读。请同学们也象他这样练一练吧！ 2、那怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一下啊？ 3、相信你一定能比老师读得更好，快试一试吧！ 四、合作释意： 1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们先讨论，再利用点击相应句子来了解诗意，看哪组合作最有效！ 2、指生逐句汇报诗意。 3、谁能用自己的话把四句诗的意思连起来说一遍？先自己练习说一说，一会来汇报，看谁说得最完整！ 六、总结延伸：瞧！同学们，只要努力就会有收获！最后就让我们承载着满意的收获再一次美美地朗诵一遍这首赞美
30、雪的诗吧！ 数字诗 教学目标： 1、认识诗中的字,读准字音。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受文中表现的景色美。 教学过程： 一、导入 1、看图，说一说图上画了什么？ 2、交流 3、导入古诗：这里有一首古诗，把同学们刚才说的都写出来了，我们赶紧来看看吧。 二、 借助拼音，初读感知。 1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。 2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。 3.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 4.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛看见了什么？ 三、 借助画面，再读感悟。 1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 老师指着亭子，学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花，学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画，学生读整首诗。 3.情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4.当小诗人有感情的读一读。试背。
