《句子万花筒.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《句子万花筒.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、句子万花筒句子万花筒 教学设计 教学目标： 熟练掌握补充句子、照样子写句子、乱词组句、排列句子的方法。养成认真审题、做题、检查的习惯。 教学重点： 掌握学习方法、培养良好的学习习惯。 教学难点： 将几句话按照一定的顺序排列，整理成一段通顺的话。 教学准备： 幻灯片、习题 教学方法： 教师讲解、点拨、学法指导。采用填空、照样子写句子、扩句等形式，指导学生半独立写句教师不要过高地看重写句内容的思想性。不限制学生的思维发展，对学生闪现出的思维火花给予鼓励，鼓励他们发挥想象力、创造力、善于观察、敢说真话 学生自主、合作 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、明确训练内容 今天这节课，我们来进行句
2、子部分的专项训练。训练的内容是：补充句子、照样子写句子。 二、照样子、说一说。 师讲解：照样子写句子，要求我们仿照例句来写句子。首先，我们要弄清楚例句讲的是什么内容，用了哪些关键词。然后，我们再仿照句子来写。 出示例句，引导分析，口头练说。 例1：爸爸爱我， 妈妈爱我， 我也爱爸爸、妈妈。 例2：小河是鱼儿的家。 例例例例 是 的家。 是 的家。 3：幸福幸福的家一个幸福的家我有一个幸福的家 4：说不完 5：我家住在大海边。 6：船上有位老爷爷。 三、照样子，写一写 幻灯片出示习题： 例1：爸爸爱我， 妈妈爱我， 我也爱爸爸、妈妈。 同学爱我， 老师爱我 我也，爱 。 爱我， 爱我， 我也爱
3、。 例2：小河是鱼儿的家。 是 的家。 是 的家。 例3：幸福幸福的家一个幸福的家我有一个幸福的家 例4：说不完 听不 看不 不 不 例5：我家住在大海边。 我家住在 。 住在 。 例6：船上有位老爷爷。 上有位 。 有位 。 有 。 注意：如果句子写完了，一定不要忘记检查标点符号是否加了，同时，要正确使用标点符号。 小结：补充句子要完整，通顺，做完一定要检查！ 四、拓展训练： 幻灯片出示习题： 1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 一 ，就 。 指导过程： 为了降低难度，老师可以提示几种事例，帮助孩子们打开思维。 例如：徐悲鸿的马一画挂出来；齐白石的虾一挂出来；小红的服装一设计出来；周杰伦的
4、唱片一上市；王皓远的博文一发表；安徒生的童话一出版；我们的“千字文”一表演完。 2、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿 ，一会儿 。 指导过程： 为了降低造句的难度，老师可以提示几种事例，帮助孩子们打开思维。 例如： 一会儿,一会儿，很快饭就做好了。 一会儿，一会儿，很快就写完作业了。 一会儿，一会儿，很快就把客厅收拾好了。 一会儿，一会儿，很快就做好了一个笔筒。 一会儿，一会儿，很快就钓上来好几条鱼。 一会儿，一会儿，很快就把白菜种上了。 第二课时 一、明确训练内容 这节课我们将训练“乱词组句”，排列顺序错乱的句子。 二、回忆学法： 指名说一说：平时老师是怎样教大家做这
5、样的习题的？方法是什么？【先读一读每一个词，边读边猜想句子大概的内容，然后在每个词语头上按照一定的顺序标序号，标号序号读一读是否通顺，再按照标号抄写下来，最后读一读检查是否有错字、漏字、漏标点。】 学法总结： 三、幻灯片出示习题： 1、欢快的 泉水 跑下山 弹着琴 去 2、能叫 石头 诚心 落泪 能叫 发芽 枯木 实意 3、天空 知识 翅膀 飞向 的 是 我们 4、茂密的 阳光 遮住了 像 凉棚 枝叶 似的 5、脑筋 坏事 好事 变成 要是 往往 肯动 能 按照老师教的方法，自己标号、排列词语成句、指名答订正。 小结：学习是一件既有趣又好玩的事情，在学习中我们只要掌握了正确的方法，养成了“审题
6、、做题、检查”三认真的好习惯，一定会有好成绩的！ 四、训练“排列句子顺序” 回忆学法：想一想我们学过的排列句子的方法是什么？ 1、先读一读句子，想一想每个句子讲了什么。 2、根据句子内容，按照事情的发展顺序标序号。 3、按照序号读一读，检查是否通顺、合理。 即：1读读2想想3标号4检查 幻灯片出示习题： ( )几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。 ( )三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。 ( )要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。 ( )几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。 ( )刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。 走近一看，原来是一团废手纸 心想，这是谁
7、扔的？真不讲卫生。 下课了，小刚到操场上去玩。 忽然，他看见地上有一团白白的东西。 他连忙把这团纸指令捡起来，扔进附近的果皮箱里。 ( )纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。 ( )中午凛冽的寒风刮了起来。 ( )黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪， ( )清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。 ( )寒风呼呼地刮了整整一个下午。 ( )我把钢笔交给老师。 ( )我心里感到很高兴。 ( )我在校门口拾到一支钢笔。 ( )老师在班会上表扬了我，还给我戴了一朵小红花。 ( )同学们都说钢笔不是他们丢的。 ( )到了学校，我问同学：“谁丢了钢笔？” ( )爸爸说：“你不是学过音序查字的方法吗？试试看！” ( )当我写到“鸭子g g 叫”时“g”字难住了我。 ( )我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”这个词。 ( )晚上，我在家里写日记。 ( )我去问爸爸，“g”字怎么写？ 学生自主做习题、指名说序号、订正、按照顺序读读句子。 小结：排列句子的方法：按照事情的发展顺序，找出代表事情先后顺序的词语如“先、再、然后、最后”，或者是时间顺序的词语，或者是人物出场顺序。排列完句子，一定要多读几遍，反复思考是否合情合理，是否通顺。 五、总结课堂学习情况、评价
