《同情和关心残疾人教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《同情和关心残疾人教学案例.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、同情和关心残疾人教学案例同情和关心残疾人 一、教学设计 学情分析 现在的学生大多是独生子女，且都是健全的人。他们生活在父母宠爱、条件优越的环境中，大多都是以自我为中心。虽然对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体。同时由于学生年龄小，相对来说缺乏关心爱护弱势群体的意识。 教材分析 同情和关心残疾人是五年级下册第一课。本课旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本课围绕着人与人之间的相互依存和理解展开，通过模拟、体验活动，把学生引导到生活情境中进行学习，从关爱残疾人推及到社会需要帮助的人，并为其献上爱心与努力。 教学目标 1、情感与态度： 懂得做
2、人应该有爱心，产生理解、尊重、关爱、帮助残疾人的思想感情。 2、行为与习惯： 体验残疾人的生活，设身处地为残疾人着想，进而延伸到他人，学会帮助他们解决困难。 3、知识与技能： 了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。 4、过程与方法： 通过换位体验、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有诸多不便，给予残疾人关怀，帮助残疾人不仅是一种爱心也是一种责任。 教学要点 1、重点：能在体验活动中感受到残疾人的困难和不易。 2、难点：通过学习了解社会中的依存关系，培养社会责任感。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件。包括音乐七彩阳光、爱的奉献。视频千手观音，及残
3、疾人和残疾人专用设施等图片。 2、学生准备：搜集残疾人的有关资料，包括残疾名人的故事、事迹。 教学过程主要环节设计： 1、创设情景，引出学生兴致。 播放“七彩阳光”音乐。引出课题。 2、体验残疾人。 体验活动一：体验聋哑人手语传话 体验活动二：体验肢残人单手系红领巾 体验活动三：体验盲人盲人走路 学生根据要求进行体验活动，并谈体会。让学生切身感受到残疾人不易，从而引发学生关爱之情。 3、行为辨析，明理导行 小组合作讨论图片上的行为是否可行。 4、资料展示，残疾人身残志坚 通过一系列身残志坚的残疾人图片谈感受。 5、交流资料，深化内心感受 小组交流资料，学会分享，并从事迹和故事中对残疾人产生敬佩
4、之情。 6、联系实际，关爱残疾人 结合自己的实际，能在以后的生活中用实际行动实施对残疾人的关爱。 板书设计： 同情和关心残疾人 尊重 关爱 理解 帮助 二、教学实施 创设情景，引出学生兴致。 播放“七彩阳光”音乐 师：这首音乐熟悉吗？对，是我们课间做广播体操的音乐。老师看到有的同学跟随音乐做了起来。那同学们除了做广播体操外，课间还做些什么呢？ ：用学生最熟悉的音乐和课间活动引入，激起学生的热情，调动学生的参与度。 生1:跳绳 生2：踢毽子 师：同学们，你看我们都是健全的人，可以自由自在的活动。可就在同一片蓝天下，同样的鸟语花香，有些人他们却不一定能听得到，也不一定看得到。他们就是我们社会中极其
5、特殊的一群人，我们称之为残疾人。 师：平常的时候大家见过残疾人吗？ 生1：见过 生2：没见过 师：你见过什么样的残疾人呢？ 师：其实，我国的残疾人并不少。 这节课就让我们走近这个独特的群体，用心感受他们与众不同的世界。：从平常的生活入手，引导学生发现生活中的残疾人，让他们从中感受到残疾人其实并不远，就在自己的身边。 出示课题：同情和关心残疾人 体验残疾人 师：生活中我们都见过残疾人，但平时你们了解残疾人的生活吗？那在这节课上我们通过几个体验活动，来感受一下残疾人的生活。好不好？ 体验活动一：体验聋哑人手语传话 师：手语是哪一类残疾人使用的？生：聋哑人。 师：对，聋哑人。手语是他们交流和沟通的重
6、要工具，相当于我们的语言。下面我们来分组体验。 师提出活动要求： 传话内容：我想看电视 1、 不能用唇语 2、 不能给予同组同学暗示 3、 不能动手写 4、 传话完毕的小组，最后的同学请站立示意。 师：通过刚才的体验活动你有什么感受？ 生谈感受 体验活动二：体验肢残人单手系红领巾 师：我们来尝试一下单手系红领巾。请把你红领巾解下，然后把你的右手放在背后，请用你们的左手把红领巾系好。在活动中，右手始终不能离开你的后背。活动中教师随即采访： 师：一只手系红领巾，你有什么感受？ 师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。 体验活动三：体验盲人盲人走路 老师先请三位同
7、学到前面来，做蒙眼走路的体验活动。一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要求的路程。一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。 师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？ ：想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。 师：刚才我们体验了做一个残疾人的苦和乐，下面我们召开一个交流会，说说你们的切身体验和感受。让我们来听听谁的感受最深。 ：通过组织学生进行三次换位的模拟体验活动，既活跃了课堂气氛，又引导学生切实感受到了残疾人生活的实际困难。 师：通过刚才的交流，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人、肢残人，还有许许多多的残疾人在生活中、学习
8、中与他人的交往中的种种困难，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？ 生：关爱、理解、支持、帮助 行为辨析，明理导行 师：但是现实生活中，有的人却是这样做的 假如你是那个残疾人，你的心情会怎样？碰到这样的情况你打算怎样做呢？ 师：遇上这样的情况，残疾人朋友肯定很伤心。他们最怕的就是别人的歧视、嘲笑、侮辱。他们心里最需要的是我们能理解、尊重他们。更重要的是我们要在生活中实实在在的帮助他们，让他们也和我们一样幸福、快乐。 ：这一环节把学生引进了富有教育意义的实际生活，使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生
9、活进行有效地引导，同时也体现出品德教育源于生活，也能指导生活。 感受残疾人身残志坚的品质 师：残疾朋友他们虽然在生理上有缺陷，但他们身残志不残，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。 师：刚才很多同学都提到了，觉得残疾人啊，他们的生活很可怜，我们呢也挺同情他们的。可是残疾人自己他们未必这样想，有很多身残志坚的残疾人，却创造了许多我们正常人都难以达到的那种奇迹和高峰。今天啊，老师给大家放一段视频，这段视频想必你们并不陌生，。 师：把心静下来，欣赏21位聋哑人用肢体表达的对艺术的一种诠释。 师：千手观音不仅给我们带来了唯美的画面，他们背后的故事更加感人。
10、同学们在课后不妨查阅一下。 播放二：张海迪，下身全部瘫痪，自学了4门外语，创作和翻译了100万字的作品。 播放三：侯斌，首位全球残奥大使。国际残奥委会主席克雷文这样评价：侯斌不仅是中国的骄傲，同时也是世界的骄傲。 交流分享，深化感受 师：除了老师收集到的资料外，同学们也整理了有关残疾人的故事吧。下面我们就以小组为单位交流自己收集到的残疾人故事。 师：你最佩服那位残疾人？ 师：读完这些感人的事迹，你们从他们身上感受到了什么？ 师：大家说的可真棒！老师能听出来是发自自己内心的声音。老师也带来了一位残疾人朋友，不知你们是否也了解他。 师：这些残疾朋友，他们都有着顽强的毅力，在困难面前不低头，自信而乐
11、观地生活着，他们的精神值得我们学习，他们的人格值得我们敬佩而尊重。同学们课后还可以通过网络去了解更多的感人故事。 ：通过残疾人立志成材的事例，让学生感受到残疾人“身残志坚”的坚强品质和发奋向上的意志，从而激发学生敬佩与尊重残疾人的美好情感。同时学生在资料的收集过程中开拓了视野，丰富了自己的认知。 回归生活，付诸行动 师：同学们，你们知道吗，我国目前有8000多万残疾人。国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？ 。 师：我们国家为了保障残疾人的权益，也在各个方面竭尽所能的为他们提供一些帮助。请看。 师：这是国家和社会对残疾人的关照，那具体到我们自己，你又准备怎样去帮助身边的残疾人呢？ 生畅所欲言。 师：俗话说，赠人玫瑰，手有余香，被帮助是快乐的，帮助的人也是快乐的。只要人人伸出爱之手，我们的世界将到处充满爱。因为爱是我们共同的语言！就让我们在爱的呼唤中行动起来，伸出温暖的手，奉献我们的爱! ：音乐背景的播放既能愉悦学生身心又能激起学生内心爱的世界，加之手语的教学，为课堂的结束注入了极为有效的活跃气氛。 课后延伸： 活动一：设计一个口号或是一条标语，呼吁人们一起关爱残疾人 活动二：为你身边的残疾人做一件事。 小组任选一个活动。 ：此活动是让学生把课堂和生活进行结合，体现了品德课堂源于生活又回归生活的本质。
