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1、周仕琴帮助幼儿渡过入园适应期 帮助幼儿渡过入园适应期 幼儿离开家庭，走进幼儿园过集体生活，这对幼儿来讲是一个较大的变化，幼儿需要一个适应过程，教师应理解孩子，正视幼儿在刚入园的生活、心理及行动上表现出的种种不适应、不平衡；面对幼儿哭闹任性，不要过于急躁，做为一名教师要准确地观察、分析每一个新入园的幼儿情况，然后“对症下药”，帮助他们能够顺利实现从陌生到熟悉，从不适应到适应 过渡，尽快适应幼儿园生活。 哭闹 不适应 查找原因 具体措施 随着时代的进步，幼儿入园率提高，每到学期开始，新入园的幼儿就会出现大哭大闹的现象，有的搂着妈妈脖子，有的抱着爸爸腿，缠着父母不放。有的幼儿在父母面前天不怕，地不怕
2、，可是一到陌生场所便藏前躲 后，畏头畏尾。为什么会出现这种现象呢？幼儿从家庭进入幼儿园就意为着从熟悉的环境进入陌生的环境，面对陌生的面孔，陌生的环境会产生胆怯心理，于是就产生了哭闹现象，这些是一种正常现象。 具体现象有： 一、在新入园的幼儿当中常见的有这样两类幼儿，他既不哭也不闹，一个人坐在角落里，拒绝与老师和小朋友交流，在很长一段时间里，他们不说一句话，表现出很不情愿。老师拿东西给他吃，他不要，老师善意逗他开心，他不理，小朋友拿来玩具给他玩，他也不要。另一类幼儿，他们一进幼儿园就哭个不停，整个上午他们不停地喊着妈妈，似乎只有妈妈才能信任，给予他安全，老师对他们所做的一切都不能使他们满意。 二
3、、幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，他们离开了自己的亲人和陌生的老师、同伴在一起，这是生活的巨大变化。这些幼儿由于家庭的过分娇宠，往往任性、执拗且缺乏自制力，依赖性强，自理能力差。家庭环境使他们成了“小皇帝”、“小公主”以自我为中心。幼儿园使他们与自己的亲人分离，使他们成了这个人人平等的小社会的普通一员，受不到老师的关爱，心理上就不平衡。要留住他们，可得费一番心血。 三、由于小班的幼儿年龄偏小，他们的语言和自控能力较差，在一天 - 1 - 的幼儿园活动中，难免会把屎尿拉在裤子上。这些幼儿因受家庭教育的影响，往往说话不够标准和完整，如：喝水，吃饭，撒尿、拉屎此类不标准的语言，给我们的工作带来不便
4、，同时也不利培养幼儿正确的发音，并有碍于幼儿口语表达及良好语言习惯；在日常家长工作中应该理解孩子，正视幼儿在入园时的生理、心理及行为上表现出的种种不适应，处处以幼儿为主，从幼儿的角度出发，给他们营造一个宽松、自然的精神氛围。 四、晨晨聪明漂亮又任性，第一天来到幼儿园时，哭着由妈妈拖进了我们班。我接过她笑着说：“晨晨长的这么漂亮，一哭把小脸弄脏了，高高兴兴的和妈妈说再见吧。”她很快就停止了哭声，自己搬把小椅子坐好了。没过多久，她又大哭起来“老师我是好孩子”。我对她点点头：“对，晨晨是个好孩子，好孩子要坚强，可 不能哭鼻子呀。”于是她点着头渐渐平息了哭声，独自去玩了。但是这种情况坚持不了多久，她又
5、故伎重演，我认为晨晨这种不良性格是家庭溺爱造成的。 幼儿园是幼儿离开父母后的第一个共同生活的场所，如何使幼儿尽快适应幼儿园生活，高高兴兴来园？带着这个问题，我对小班幼儿进行了实验，力求探索出适合幼儿愉快入园的规律经验，结合自己的工作实践谈几点粗浅体会： 一、主动家访 这对幼儿入学前的家访尤为重要，因为在家访过程中，老师从中可了解幼儿的家庭教育背景和状况，了解幼儿的爱好和个性，掌握幼儿的乳名；在有可能的情况下，向家长要一张幼儿近期照片，写上幼儿名字，老师可根据家访对全班幼儿有一个大致了解，并能把名字和照片“对号入座”。在这次家访中老师与家长、幼儿是一次单独谈话和交流的良好机会，使家长对幼儿园教育
6、有所了解，让家长明白只有在家庭教育与幼儿园教育保持一致的情况下，才能形成合力，达到最佳的教育效果。在此基础上家长平时应向幼儿介绍一些幼儿园的情况，尽可能地带幼儿去幼儿园参观，让幼 - 2 - 儿对幼儿园有一些了解，让他们知道上幼儿园是一件愉快的事，表明自己长大了，要读书。在幼儿园有许多小朋友，小朋友在幼儿园和老师一同唱歌、游戏。爸爸、妈妈去上班，下班才会来接他们回家。让幼儿在入学前有个准备，同时激发他们对幼儿园生活的向往和兴趣，在这次家访中老师要多找机会，找话题，接近幼儿，加深幼儿对老师的印象，并能主动的向幼儿做自我介绍，为后面幼儿入园打下基础。 二、美化室内外环境 生活环境是幼儿的快乐之源，
7、为了使幼儿一入园就处处感受到快乐，我在环境布置方面颇费心机。在幼儿入园前夕，精心美化、布置室内外环境与各活动场地，使幼儿来到后，赏心悦目，有一种亲切感，感到他们新的家幼儿园的美丽、温馨、可爱。根据幼儿喜欢小动物的特点，在布置活动环境时让小动物来唱主角，墙面上布置小动物手拉手，高高兴兴上幼儿园的大幅图画，通过色彩鲜艳，逼真可爱的小动物吸引幼儿，当有的孩子哭闹时，老师便可指着画面说：“你喜欢小动物吗？你能叫出它们的名字吗？它们在干什么？”幼儿便会随着老师的提问进行讲述：“小猴、熊猫、小兔一起来到森林幼儿园。”老师继续引导：“这些小动物脸上表情怎样？”“脸上咪咪笑，高高兴兴上幼儿园。”幼儿在回答老师
8、提问时不自觉地便会与自己的行为产生比较而转弯自己的哭闹行为。在美好环境中，孩子在可以说、唱、看、玩尽情的活动，很快消除了陌生感，产生了喜欢幼儿园的感情。 三、孩子的快乐与满足，源于成人的爱 孩子最需要爱，做父母的经常会对他的孩子温柔地抚摸、拥抱、安慰，对他微笑和说话，向他表达爱意，孩子们对父母的依恋也是最真挚的。同样，孩子们也渴望从老师那里得到父母般的关爱，获得心里上满足与快乐。我就有深深的体会。孩子来到幼儿园，是他们迈向社会的第一步。孩子表现出不适应，他们心灵的窗户是紧紧关闭的。教师要用“爱”这把钥匙打开孩子的心灵之窗，爱孩子，不但要了解幼儿做什么，还要知道幼儿想什 - 3 - 么，让幼儿感
9、到老师时时在关注着他。我用微笑接待每一位幼儿，用亲切、温柔的语调与幼儿对话，用心听孩子诉说，通过身体的接触来增加亲密感，亲亲他们的脸或牵着他的手。总之一切表达爱的言行都会给幼儿以温暖、安全的感觉，使他们对教师产生依恋的情感，乐意向教师敞开心扉。小班幼儿初入园一个普遍的现象是自理能力差，这就需要老师像父母一样细心照顾他们，耐心的教育他们。在教师爱的关怀与照顾下孩子会逐渐打开心灵的窗户，主动亲近老师，使师幼之间产生亲密的情感关系，从而消除幼儿的孤独感与不安感。 四、因人而异，区别对待 对不同幼儿应区别对待，由于幼儿受个性特征，主要受养护人的态度和家庭的影响，入园第一天对环境的不适应，表现也有所不同
10、，大致分为恐惧型、恋亲型、暴躁型。对恐惧型的幼儿，首先消除他对环境的恐惧心理，父母一时走不开，我就让家长陪幼儿玩一会儿，适应一下环境，不时与他友善的微笑，为提供玩具，多有一些亲近的动作：抱抱他，哄哄他，亲亲他，使他知道老师心目中的位置而产生信任感，缓解紧张情绪。对于恋亲型的幼儿不能急躁，同时做好家长工作，对家长约法三章：“见到孩子哭，不能打退堂鼓；老师接过孩子，家长马上离开幼儿园；孩子入园不能三天打鱼两天晒网。”老师要像父母一样去关心爱抚他们，使他们有一种亲切感，把老师当成自己的亲人，使幼儿愉快入园。暴躁型的幼儿脾气急躁，但他们适应能力强，对待这种幼儿“批评加训斥”只会让他产生逆反心理，只有对
11、其采用“行为激励法”鼓励加肯定，期望与帮助，才是最好的方法。 五、组织多种形式的活动，丰富幼儿活动 刚入园的孩子不爱说话，不爱笑，其主要原因是他们不快乐。幼儿园应该是孩子的乐园，带给孩子快乐。玩幼儿的天性。滑滑梯，摇摇船，唱歌跳舞都是幼儿所喜欢的，所以我们在幼儿园各处走走，看看幼儿所喜欢的，看看幼儿园有哪些花草树木？饲养角里的那些小动物？中班、大班的 - 4 - 哥哥、姐姐怎样唱歌、跳舞做游戏？我们想办法让孩子玩得开心、玩得愉快。教师要组织有趣的活动吸引幼儿，使幼儿发现这里是快乐天堂，那他们就会活泼，开朗，积极向上。如开学的第一、二天，组织丰富多彩的活动来吸引幼儿，带孩子去观看中大班孩子的表演
12、活动、角色游戏活动、游艺活动，用多种方法激发幼儿来园的兴趣。老师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱好听的歌曲，做他们喜欢的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感到老师、小朋友在一起有无限的快乐。利用教育活动来表扬幼儿，鼓励幼儿，孩子们一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，就会很快适应幼儿园环境，就会感到幼儿园像乐园，就会喜欢幼儿园，就能高高兴兴上幼儿园。 六、多给孩子积极的肯定与鼓励，增强自信心 幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖于他人，尤其是成人的评价，而教师和家长则是幼儿心中的权威人物，所以作为教师决不能吝啬对孩子的赞美和表扬；亲切温柔的抚摸，满怀笑意的目光，充满赞赏的话语，一件小小的奖品，
13、都能让幼儿体会到老师的爱心。对于胆怯的幼儿，教师要给他们更多的爱和表扬，亲一下他们的小脸蛋，轻轻的拍一拍、拥抱一下，都是最直接、最有效的爱，更易被幼儿所感受。小小的鼓励和表扬能使孩子们能看到自己的长处，检验成功的快乐和满足，从而激发他们积极的情感。 七、帮助幼儿逐步适应集体生活 对孩子来说，从家庭来到幼儿园，是生活上一个大的转折。本来他们在家习惯于独享父母之爱，在家里是小皇帝、小公主，现在却要与同伴分享教师之爱，本来在家总是独享玩具、食品，现在却要与同伴分享，本来在家的生活缺乏一定的规律，随意性很大，现在却要约束自己，遵守集体生活，本来在家需要什么就能即刻得到，现在却要学会等待，学会轮流使用等
14、等。这众多的变化，使孩子们感到陌生、不安和孤独。 孩子入园后，教师应以行动和语言满足他们情绪上的需要，用爱尽快 - 5 - 消除他们的不安心理。老师可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，渐渐从依恋父母转弯为依恋老师。 许多孩子在家里习惯于独享玩具，来到幼儿园后，教师应为孩子创设必要条件，暂时满足他喜欢独享玩具的愿望，以后再引导他们学会分享。有些幼儿刚入园后不习惯自己吃饭，老师可以喂他们。 为了使幼儿适应幼儿园的集体生活，培养他们用语言表达自己意愿的能力也是必不可少的。为此，我们请幼儿观看有趣的术偶表演。故事内容是：小猫、小羊来到
15、了动物幼儿园，小猫、小羊来到了动物幼儿园，小猫口渴了，它对老师说：“老师，我要喝水。”老师说：“小猫真懂事，要喝水会告诉老师，”小羊说：“老师，我要小便，”老师说：“小羊真懂事，要小便会告诉老师。”通过这种形象的教育，孩子们有什么要求主会告诉老师，并请求老师帮助。 八、与家长密切配合，培养幼儿活泼开朗的性格 幼儿园的教育离不开家长的密切配合，教师要根据幼儿形成胆怯心理的不同因素，提出不同要求。有的幼儿是自理能力差形成了胆怯心理，教师就建议家长改变以往的过分宠爱，让她在家中承担一些力所能及的小事。有的幼儿是从小让爷爷奶奶带大，很少出去见生人，教师就建议家长多带幼儿去公园、博物馆等公共场所，开阔视野。此外，教师还要充分利用各种方式，让家长了解幼儿园的教育目标、手段，幼儿教育小知识等，与幼儿园形成统一的要求。 总之，尊重、理解幼儿，加以得当的方法是开启幼儿童心之门最好的钥匙。 - 6 -
