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1、商品的交换和消费 教案课程名称 授课内容 经济政治与社会 商品的交换与消费 授课班级 授课时数 14 2 教学目标 1、知识目标： 了解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，懂得价格和价值的关系，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理，理解科学消费的原则。 2、能力目标： 能够判别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用。能够分析价格和价值的关系。建立科学合理的消费行为。 3、德育目标： 形成作为商品生产者生产价廉物美的商品的观念和正确的金钱观，树立科学的消费观。 教学重点 教学难点 教具及媒体使用 商品的基本属性，价值规律的内容 树立科学的消费观 多媒体教学 案例教学、情境教学法、讲授法 新
2、课导入：在暑假中，我想在座的各位同学应该都得到了彻底的放松和休息。在休息的过程中，各位肯定也是通过购物、娱乐等来满足自己的需要。在这个过程中，我想在座的应该都付出了不少的RMB。现在我们走到商场里，商品琳琅满目，而且只要你运气足够好，能够碰上商品打折，你就可能用少量的钱买到你想要的商品。为什么会有打折呢？为什么不同品牌的服装价格差别那么大呢？这一次课我们来共同学习商品的交换和消费。 教师创设情境：在暑假中，大家或多或少都有消费，那么请各位同学想一下，你们消费了哪些商品呢？在哪里消费的呢？ 学生探究回答：略 教师总结：随着经济的发展，市场上的商品日趋丰富，货币、价格、消费一起构成了我们生活休戚相
3、关的经济现象。探究这些经济现象背后的本质和规律，树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终生。 1 教学方法 教学过程时间分配 10分钟 一、商品和货币 情境1：多种多样的商品 教师提问： 1、你能找出图中有哪些商品吗？ 2、这些商品的买卖方式有什么不同呢？ 学生回答：略 讨论：空气是不是商品？废品是不是商品？母亲为你织的毛衣是不是商品？ 商品是用于交换的劳动产品。劳动产品必须对人们有用，才能进行交换，也才能成为商品，没有用的劳动产品不成为商品。自然界本身就存在的自然产品如空气、阳光，虽然有一定的用处，但不是劳动产品，也不用于交换，不是商品；像慈母织给游子的毛衣虽然是劳动产品，也有用处，但不是用
4、于交换，也不是商品。商品是生产发展到一定阶段后出现的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师点拨：分析是否是商品必须紧紧把握商品的把握商品的含义，首先是劳动产品，其次是必须用于交换，两个条件缺一不可。 教师小结并板书：商品是用于交换的劳动产品 情境2：走进生活 过春节时，姑姑给小忠买了一套衣服；奶奶送来了自家养的鸡和种植的大米。爸妈在饭店请大家吃年夜饭。 教师提问：这里的衣服、鸡、米、年夜饭都是商品吗？为什么？ 学生讨论：略 教师小结：我们去购买商品，是因为商品满足了我们的需要。比如说我们饥饿的时候需要食物，寒冷的时候需要衣服等等。也就是说商品必须是有“用”的，即商品必须要有“使用价值”。
5、仅仅具有使用价值还是不够的，商品还必须是在市场上进行流通的，经过交换后具有了市场价值的。所以说，商品的两个基2 30分钟 本属性分别是：使用价值和价值。 情境3：货币的出现 多媒体课件展示19世纪非洲某集市上的商品交换情境：卖牛奶的喊：“买牛奶的拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜咖啡的拿红珍珠来!”） 教师提问：上述材料中，各自要卖出的是什么?要买回的是什么?交换方式是怎样的？ 如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?如果拥有红珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，这些人能成交吗?这说明了什么？ 学生讨论：略 教师小结： 最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提
6、是交换双方都需要对方的商品，可用“商品换商品”进行表示。 一般等价物是人们普遍乐意接受，能表现其他一切商品的价值，能充当各种商品交换的媒介的商品。 商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。无差别的人类劳动指生产商品中人们所耗费的体力和脑力，它是任何商品的生产所共有的。 情境4：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想
7、起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。 问题：美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美国人3 的需要而联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点 是什么? 号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却 “寸步难行”? 一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发 旅游业，你认为他首先要解决什么问题? 情境5：货币的产生 教师：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商 品。货币的本质就是一般等价物。作为商品交换媒介的一般等 价物，应有哪些特征?大家讨论交流一下，并发表自己的看法。 学生讨论：略
8、教师小结：价值尺度和流通手段是货币的基本职能，除此之外， 货币还有贮藏首都安、支付手段和世界货币的职能。 二、价格和价值规律 20分钟 情境1、价格的波动 请学生比较一下最近蔬菜和鸡蛋价格的走势，并分析为 什么？为什么鸡蛋的价格再涨也涨不过牛肉，再跌也比豆腐贵 呢？ 各位同学在购物时是否遇到过打折的情况？为什么要打 折呢？ 学生讨论：略 教师小结：商品的价格受到很多因素的影响，其中最重要的是 商品的价值还有商品的供求关系。 情境2：商品的价值 甲、乙、丙、丁都是独立的生产经营者，都生产布，当时绝大 部分都织布机，甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲用10小时，乙用12小时，丙用
9、了8小时,丁用 20小时。 教师提问：谁生产的布匹的价值量大？为什么？ 4 学生回答：略 教师总结：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。所谓社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。 情境3：价值规律的作用 材料一：今年至月份，我国居民消费价格总水平累计上涨，粮食价格、肉禽蛋等主要副食品价格上涨幅度较大 。粮食价格上涨主要是因为近几年来粮食价格持续低迷，产量逐年下降，供需缺口不断扩大所引起的 。 材料二：前几年，龙眼供不应求，价格很高，农民竞相种植龙眼。这两年龙眼供过于求，价格下降，今年甚至卖到0.5元
10、，部分农民砍树改种其他经济作物。 教师提问：商品的价格与价值为什么不一致？ 学生讨论：略 教师总结：价值规律是商品经济的基本规律，它的作用主要体现在三个方面：第一、调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配；二、刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率；第三、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。 三、消费和消费观 情境1：常见的消费心理 (1)结合书上P8页的购买行为，教师播放视频大碗，请同学们讨论：你认为现在常见的消费心理主要有哪些？ 学生讨论：略 教师总结：这是一种求名心理，消费者在购买商品时往往会追求名牌、信任名牌，甚至是为了炫耀阔绰，满足自己的虚荣心而节衣缩食买名牌商品，这些都是消
11、费的误区。 (2)中学毕业，同学之间免不了互赠纪念品。以前，互赠照片、贺卡、钢笔、 笔记本等，而现在送的礼物价格越来越高。小5 20分钟 不是显得太小气了？”这种消费心理是属于哪一类呢？ 学生讨论：略 教师总结：影响人们消费的心理主要有以下几个方面： 1、求同心理 2、求异心理 3、求名心理 4、求实心理 情境2：自主探究科学的消费观 近几年来，有些中学生以穿名牌用名牌为时尚，“只买贵的， 不买对的”盲目追逐潮流，而负债累累，最终成为“负翁” 。 请你就“聚焦中学生名牌消费现象”谈谈自己的看法。 请你就本班同学日常生活消费状况，拟定一个研究性课 题，并简要写出研究目的和研究方法。 教师小结：科
12、学的消费观主要体现在以下几个方面： 1、量入为出，适度消费 2、统筹兼顾，合理消费 3、保护环境，绿色消费 4、勤俭节约，艰苦奋斗 强同学压力很大，但很无奈：“别人都这样，而我不这样，是一、商品和货币 板书设计 1、商品是用于交换的劳动产品 2、商品的基本属性：价值和使用价值 3、货币的基本职能：价值尺度和流通手段 二、价格和价值规律 1、影响价格的因素 价值决定商品的价格 供求影响商品的价格 2、价格规律的作用 调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配 6 、刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率；、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。 三、消费和消费观 1、求同心理 2、求异心理 3、求名心理 4、求实心理 四、科学的消费观 1、量入为出，适度消费 2、统筹兼顾，合理消费 3、保护环境，绿色消费 4、勤俭节约，艰苦奋斗 课后作业 教学后记 学习指导与能力训练P9-12 7
