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1、四上语文第三单元教案9、泉 城 课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4、背诵全文。 教学重难点： 体会济南泉水的美丽、神奇，作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课的10个生字，两条绿线里的3个生字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、精读第一自然段，抓住重点词句初步体会泉城的泉多、水美。 一谈话导入： 同学们知道
2、石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？ 石城的“石”一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城，你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！ 二检查预习情况。 1、出示生字词认读。 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 2、联系生词，品析济南泉水。 早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。 三、精
3、讲课文，体会特点。 1.学习第一自然段 指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。 听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？ 出示：“这些泉有的秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；真美！ 你在哪儿见过白浪翻滚？从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？ 洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀! 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？ 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？ 指导朗读读句子 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读) 除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细
4、，听起来如秋雨潇潇。 泉声带给你什么感觉？ 你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思) 引读：这声音洪大，如同 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ 低细得如-(点红“低细”“秋雨潇潇”) 个别读，评价指导. 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) 通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ 有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。 四、作业。 1、完成本课习字册。 2、完成评价手册。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观 的发
5、自心的赞叹和热爱。 3、练习背诵课文。 一、复习旧知。 1、听写词语。 2、齐声背诵第一自然段。 二、指导学生学习第二段。 过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数 接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ 我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ 课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。 现在我们已
6、经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？ 4、总结学习方法： 我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。 三、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习、 1、五龙潭 现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？ 五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？ 同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点 为什么
7、同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？ 谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ 2、黑虎泉 .接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 黑虎泉在哪儿？ 泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？ 泉水不仅急，水量大 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？ 3、趵突泉 我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？ 趵突泉的水清到什么程度呢？ 冒字说明了什么呢？“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔
8、细体会一下。 我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？ 4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？ 同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。 最后同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？ 5、齐读最后一个自然段。 三、有感情地朗读全文。 四、作业设计： 完成补充习题。 板书设计： 珍珠泉：清 神奇 泉城 五龙潭：泉多 天下闻名 黑虎泉：水声喧腾 趵突泉：大、美、清 教后记： 10、九 寨 沟 课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
9、第三、四、五自然段。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 教学重难点： 重点：理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。 难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字词，理解部分词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文的内容。 一、导入课题，了解九寨沟 同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风光秀丽，著名的景点数不胜数，让无数游人陶醉其中，令许多文人
10、墨客提笔赞颂。今天，我们要走进的就是巴金爷爷的九寨沟。 1、交流搜集资料 课前，同学们已经搜集了一些有关九寨沟的资料，刚才你同桌也和你相互交流了，现在可不可以从中选择你认为最想让我们知道的一点，来说说？ 2、听着这样的介绍，相信同学们此时最大的心愿就是能亲眼目睹一下那里的风采。来，擦亮眼睛，九寨沟就在你眼前！ 3、看到同学们陶醉其中的表情，听到同学们发出的惊叹，我相信你此时一定有话要说。 二、 初读课文 1. 检查预习情况： 出示生字词，正音。 指读长句，提醒学生注意句子停顿。 指名分小节读全文。 读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段意以及课文的主要内容。为分段作准备。 三、 再读课文，整体感
11、知九寨沟的美 1、每一个来九寨沟的人都会发出这样由衷的赞叹：这里太美了！美得无与伦比，美得让人流连忘返。就像巴金爷爷说的那样 出示一进入景区，就像到了一个童话世界。板书“童话世界”： “一就”：“一，就”说明了什么？ 在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？ 巴金爷爷也说读第二句 看来他也说这里人间仙境。人间仙境，又是个怎样的地方？ 这两句在意思表达上有没有什么共同之处？ 这两句话分别出现在课文的开头和最后，分别写出了巴金爷爷一走近九寨沟的感受，和游览了九寨沟全貌后的感受。同时，也帮我们这些没去过九寨沟的读者感受到了九寨沟的整体风格。你能不能结合以前我们学过的，说说他们在全文结构中这叫
12、什么？ 四、学习第1、2自然段。 1、要想去一个地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爷爷出发前，了解到九寨沟的位置了吗？ 2、浏览课文1、2段，看看你能知道哪些信息？齐读这两段。 五、作业设计。 1、完成习字册。 2、完成补充习题第1题。 第二课时 教学目标： 1能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵第三、四、五自然段。 2在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 一、复习旧知。 听写本课词语。 二、学习第三自然段 1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？ 2、 请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用标出。 你最喜欢哪处景物，体
13、会一下句子的意思。 待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。 交流： 雪峰 生说、读。 别人你的体会是什么？谁还有补充？ 你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！ 师：这一座座雪峰又高又美，赶快读读这句吧！ 过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？ 湖泊 生说、读 自己读读这句，你有什么体会吗？ 颗颗宝石. 清澈 宝石美不美？谁能读出来！ 什么是彩带般的沟谷啊？ 九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？ 大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带
14、般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？ 有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！ 过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！ 森林 说、读，你体会出什么了？ 谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。 过渡 ：谁喜欢瀑布？ 瀑布： 说、读，你还体会到了什么？ 什么是白练腾空？银花四溅？ 还会有什么样的瀑布？ 真不错、看看吧！和你想的一样吗？ 感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。 谁来展示。 师总结：九
15、寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？ 让我们去看看吧！多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。 三、学习第四自然段 1、我们一边欣赏九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。 2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点； 3、朗读、表演； 4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看
16、到什么？ 5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽 6、老师已经找到了一些图片，请看。 也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？ 也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么 下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。 7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。 8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? 正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。 四、学习5自然段 1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？ 2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。 3、拿起书齐读第五
17、自然段。 五、延伸 1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。 这是一个的童话世界： 这里有的雪峰， 这里有的湖泊， 这里有的森林， 这里有的瀑布。 这是一个的童话世界： 金丝猴， 羚 羊， 大熊猫， 小熊猫。 假如来到这个美丽的童话世界， 我要。 六、作业设计。 1、完成评价手册。 板书设计： 九寨沟 自然风光 童话世界 人间仙境 异兽珍禽 教后记： 11、田园诗情 课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标： 1、正确,流利,有感情地朗读课文。 2、学习本课的生
18、字新词,并能结合课文内容正确理解。 3、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。 4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 5、结合课文简要地了解荷兰人文地理.如地理特征,国旗,国花,国徽等。 教学重难点: 凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。 教学过程： 第一课时 教学目标: 1、正确,流利,初步有感情地朗读课文。 2、借助工具书,文本内容等自学与理解生字新词。 3、感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。 一、谈话引入,激发朗读。 1、在前段时间我们到济南浏览了一略,知道在那里著名的四大泉,即(学生一齐说出).接着又到四川的九寨沟玩了圈,我
19、们知道在九寨沟雪峰插云(引领生齐背最后一节),今天,我们出国去,到欧洲的荷兰去旅游一番。 2、简介荷兰 (出示世界地图,知道荷兰的位置.) 荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于江苏的一小半,人口比我们新沂市的还少一点,大部分土地是以低地为主 二、检查预习情况。 1、出示易读错的生字词,重点朗读. 2、分节检查朗读 同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如镶嵌让学生了解在实际生活中是什么样子即可. 对一些读被读破的句子,反复加以纠正，也可同时把读出情感来。 三、初步感知文本内容 1,轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面 2,简单交流:奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图. 3,
20、由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观. 四、指导写字 1、独立观察体会. 2、教师重点指导顽,悍,烁,让学生注意左右部分的相互配合. 3、学生练写体会. 五、作业设计。 1、完成习字册。 2、完成评价手册第一题。 第二课时 教学目标: 1、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情. 2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断. 3、结合课文简要地了解荷兰人文地理. 一、激发引入,整体感知 1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢 (让学生简要地说一说,并简要板书) 二、精读课文。 1、(指
21、板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光. 2、现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意. 强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中. 3、走进牧场,细细欣赏。 (一)奶牛图 1、过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了-(让生说) 碧绿如丝绒般的草原 指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意) 2、在这如丝绒般的绿草地上还有-一头头黑白两色的奶牛. 这些奶牛是什么样子 在
22、做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节) 3、指名读,指导读 你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么 (让生读) 4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家. (生再读,针对具体情况再交流.) A、可以试着挖一下:仿佛正在思考什么 你说它会思考着什么呢 (学生说说即可) B、针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下. 5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到-郁金香 (你们知道荷兰的国花是什么 (适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是
23、仙境.) 把这句反复地多读几遍. 6、完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听. 7、总结:我们刚刚一起欣赏了站在丝绒毯的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原. (二)骏马图 1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中. 你们能明白镶嵌的意思吗 (再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.) 这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)“成群的骏马” 2、这些骏马是什么样子 又在做些什么呢 你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节) 3、指名读 这些骏马如何,指生读.可以重点去读成
24、群的骏马骠悍(解读:这里有清新的空气与肥嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着这马儿怎能不骠悍呢 通过不同的提示,让学生反复读骏马的样子.) 4、总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了. (三)羊猪鸡图 同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊-悠然自得; 那黑色的猪群-不停地呼噜着; 那成千上万的小鸡与长毛山羊-安闲地欣赏着这属于他们自己的王国 (这一段师生用对话的形式,一带而过.) (四)夜景图 1、时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么 小声地读第5节. 总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也
25、没有响声,挤奶的人更是默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦. 2、过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路之上又是一番繁忙与收获. 默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何. 指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光. 这才是真正的荷兰王国. (五)总结 现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为-(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间) 说荷兰是花之国,是因为- 说荷兰是牧场之国是因为那里有- 由此看来,我们可以说真正的荷兰应是-花之国,水之国,牧场之国. 三、拓展延伸,巩固深
26、化 在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢 (突出这里的特产的独有的特点.) 附简短资料: 1,荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主.面积相当于江苏的一小半,人口相当于江苏的百分之一.2,国旗是自上至下分区是红白蓝.3,荷兰的国花是郁金香。 四、作业设计。 1、完成补充习题。 板书设计: 草 花 河 田园 诗情 牛 马 羊 12、桂花雨 课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、透过语言文字，体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。 3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 教学重难点： 重点：体会作者“摇花乐”。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学过程： 第一课时 教学目标：
