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1、四下我敬佩的一个人习作指导教案我敬佩的一个人习作指导教案 教材分析: 本次习作是一篇写人的作文,教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。在此基础上,更重要的是通过一件具体的事表现出人物让人敬佩的品质,通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写,把事情写具体,这是本次作文的关键。 设计理念: 语文课标标准提出“乐于书面表达,增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念,本设计力求为学生创设宽松的写作氛围,并在交流中产生成就感,使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要,并使这种内驱力贯穿习作训练的
2、始终。 语文课标标准还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,因此,本设计要注意引导学生从生活经验中取材,鼓励抒发真情实感,提倡个性表达。 教学目标: 1、让学生学会观察,学习抓住人物的特点选取典型事例。 2、通过具体的事例,表现人物的品质,表达自己的敬佩之情。 3、对学生进行把事情写具体的段落指导。 教学重难点:用一件具体的事例突出人物品质,把事情经过写具体。 辅助设备:课件、电脑、大屏幕、展示台 教学流程: 一、读题,审题 1、同学们,在我们生活中,有许许多多令人敬佩的人。他可能是大地震中涌现出的英雄人物,也可能是在平凡工作中默默奉献的普通人。 2、他们的行为值得学习
3、,他们的品质值得“敬佩”。 3、今天,我们就来夸夸自己敬佩的一个人。 二、拓宽习作思路,确定习作对象。 1、回忆敬佩过的一些人。 打开记忆的闸门,静静地回忆一下,从你呱呱坠地到现在,这十年的成长历程中,你都敬佩过哪些人?请把他们认真地写在本子上。 指名交流,你敬佩哪些人?敬佩他什么? 2、确定一个习作对象。 同学们敬佩的人可真多啊!孔子曰:“三人行,必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点,敬佩其品质,这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过,今天,我们只能夸夸其中的一位。 请静静地想想,在这些人中,你最敬佩谁,然后郑重地把他标注出来,简洁地写上敬佩他什么。 3、同桌交流 给同桌说说,你最敬佩谁
4、,敬佩他什么,哪件事给你留下深刻的印象。 4、指名全班交流。 是啊,在这次汶川大地震中,有许多让人敬佩的人。 三、指导习作具体 刚才同学们说得真好。今天,我们不光口头夸夸他们,还要把他们的优秀事迹写成文章,让更多的人敬佩他,学习他。 1、出示灯片,齐读习作要求。 2、讨论,怎样把事情写具体,人物写鲜活。 3、回忆第七组课文全神贯注中的描写人物的方法。 生快速浏览。 文章刻画罗丹的什么品质? 从哪些词句体现的? 4、引导小结: 刻画人物的方法,抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写,人物便跃然纸上。 5、思考自己将要写的人物,怎样把他写具体。 6、交流,评议,引导怎样把自己文中的人物写具体。 四、学生习作 现在我们就动笔写写,课堂上就写表现人物品质的那件具体的事。开头,结尾暂且不考虑。 五、习作展评 展示学生习作 学生评议好与不足 师相机引导 六、小结: 这节课,你有什么收获? 老师感言,感谢那些令人敬佩的人,让我们心灵受到启迪;感谢同学们,用语言描绘美丽。罗丹说过:“生活中不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”让我们用眼睛去发现生活中更多的美丽,用心去感受更精彩的人生吧。 板书: 我敬佩的一个人 外貌 语言 人 动作 神态 心理