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1、四年级 语文 下册 鸟语 第一课 教案年级学科 课题名称 四语 章节 第五单元 15 鸟语 预习目标： 1、读通课文，自学生字词。 2、给课文标上自然段序号，试着分段，说说每一段讲了什么。 课堂目标： 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 学情分析 大多数学生对鸟儿比较感兴趣，尤其是对鸟的叫声着迷。因此，借助学生这一爱好，激发学生对鸟
2、语的阅读兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 2课时 第课时 教学时间 教学 环节 学生活动 1、预习检测，了解学情 组词： 冶 探 拘怠 治 深 苟思 鹊 嗓 蔚催 雀 噪 慰摧 填上合适的词： 的身姿 预报 无无 的啼叫 增添 无无 的故事 通晓 无无 的感情 编织 无无 2、新课知识目标及问题展示 揭示课题，导入新课。 板书课题后齐读。 读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?) 教师 环境 活动 资源 课上 自学 课前制作微课 、 课件 、 准备学习资源 泰微课、 第二教育网、 云平台等 初读课文，了解大意。 轻声自由读，边读边画出生字新词，读
3、准字音。 查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 公冶长 试探 勤劳刻苦 无拘无束 说傻话 怠慢 喜鹊 嗓音 安慰 再读课文，把课文读正确，读流畅 3、独学 集中1、组学 问题 检查生字渎音。 解决 抽读生字。 、 提醒注意重点字的读音。 重点 齐读。 方法 指名分自然段试读课文，学生间共同评议。 指导 、 2、问题拓展、合作探究： 思维 如何给课文分段，说出段意。 习惯 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段培养 联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然、 段单独讲了一个意思，就独立成段。 适度 分组讨沦。 知识拓展 1、组际展示、交流、评比(同伴互助、同组补充）
4、交流： 第一段(13 ) “我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段(411) “我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人道理。 第三段( 12 ) 鸟是人类的好朋友。 学习第一段 齐读第1自然段。做填空题。齐读。 自由读第2自然段。 指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。 指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来) 教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情。 2、当堂检测 课文是一篇文质的散文，讲述了“我”、并的情景，体现了“我”对鸟儿的之情，以及人与自然的。 小组共学 自制课件 、 网络资源 展示 交流 评价 、 评讲 、 个别指导 检测内容(附后 且须注意题型) 师生思学 1、依测纠错，找出错误根源 正确、流利地朗读课文，概括课文主要意思。 2、学生回忆、归纳、质疑 “我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 “我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人道理。 鸟是人类的好朋友。 3、师生共谈收获 点评 、 总结 、 归纳 知识树 、 知识结构图 课后自学 1、学生书面作业：课本书后练习1、2、3 2、复习作业：要求学生每日尝试回忆当天所学知识点 3、下节课预习要求、预习作业：课本书后练习4 指导学生回忆 、 布置分层作业 、 布置下节课自学内容及要求 、 布置下节课的预习作业 课件 、 预习资料
