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1、四年级2班双困生转化记录双困生转化工作计划 本着面向全体，因材施教的原则，本学期结合班级具体情况，继续加强双困生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高双困生的心理和学习品质，让双困生以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、对双困生实施表扬鼓励 每个学生都有自己的优点，但同时又都有着他们自己不易发现的缺点，这学期我准备把赏识教育用在每一个学生身上，尤其是双困生身上，所以我就想经常召表扬和自我表扬的主题班会，使同学们敢畅所欲言，双困生此时肯定更是高兴，因为很少有老师让给他们机会让他们在全体同学面前夸自己，有了机会，他们一定不会错过，之后让同学们形成书面文字，把自己的优点写下来交给我，让同学们
2、谈谈如何把自己的优点发扬光大，找到努力的方向。 二、降低对双困生的要求 对双困生要求要适度，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养双困生的学习毅力和克服困难的能力。通过适度的要求，让他们即能达到要求，又能通过自己的努力培养他们学习和克服困难的信心，增强他们学习的兴趣和克服困难的毅力。 三、多给双困生获得成功的机会 只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。本学期我设想可以布置一些他们力所能及的任务，让他们去完成，这样他们可以感觉到老师对他们的信任和重视，并且在完成之后给以适当的鼓励，增强他们成功的喜悦。 四、多让双困生充分发展自己的才能，充
3、分展示自己的长处 我在挑选班干部时做一些适当的调整，让他们负责图书角、教室卫生、小组作业的督查等管理工作，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用，让他们体会到老师对他们的信任，唤起他们努力上进的愿望。 五、对双困生良好的行为习惯要及时巩固 对双困生要持之以恒，反复教育，双困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，双困生的学习习惯和日常行为习惯往往会出现多次反复，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使双困生的优良和进步的良好行为习惯能得以巩固。 双困生转化工作记录 姓戚尊 名 表 学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力现 及 原 纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳
4、。 因 教 1、在学习上、生活上多关心、多指点。 育 2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 措 3、多方协调，不厌其烦 施 4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。 效 经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 年龄 12 性别 男 方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步果 提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解
5、，办事能有目的性，逆反心理在减弱。 双困生转化工作记录 姓王悦 名 表 现 生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作年龄 11 性别 女 及 业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别原 因 教 育 他，同时与家长沟通，关心其成长。利用“一帮一”活动，帮助措 其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时施 完成作业。 一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，王悦同学做事人上课，亦喜欢捉弄同学。 帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助 效 散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一果 定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。与
6、同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。 双困生转化工作总结 任何一个班级体，都会有双困生，双困生通常是指那些不遵守纪律，学习成绩差的学生，双困生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好双困生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。经过一学期的跟踪辅导，我班的两个双困生的成绩有了明显的提高，现在将一学期来的转化工作总结如下。 在一接到班时,我就考虑：怎样才能使这一部分学生在集体中不被冷落,不使他们产生自卑的情绪。另外，在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生
7、，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励，一学期下来，我发现我们班的常规管理基本上不用我去操心，每个学生都能按照学校的规章制度学习和生活，。 第一，以爱动其心。 无数转化双困生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待双困生，与其建立起融洽的关系，才能感化双困生。双困生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。 第二，以理服其人。 双困生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为
8、的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为双困生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做双困生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。 第三，以智导其行。 双困生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。双困生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉双困生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。 通过一学期的辅导教育，本班的戚尊与王悦两位位同学的成绩有了明显提高。 总之，转化双困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，如果在双困生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，好好地“利用”他们，一定会促进他们的进步和发展。同时，整个班级体也更加团结！
