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1、四年级语文上册教案 海滩上的雕塑 课堂无忧 3.海滩上的雕塑 教材分析： 海滩上的雕塑这篇课文描写了涨潮时“我们”在金色的沙滩上看到的有趣的雕塑和“我们”不满这些雕塑，大胆构想创造雕塑。本文以儿童的口吻，极富感染力的语言，条理清楚地向我们展示了一幅动人的画卷，表达了“我们”对大海的热爱之情，又抒发了创造的欢乐。 学习目标： 1.学习本课生字新词。 2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。 3.了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批注的好习惯。 教学重点：弄清文中描写哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美丽，培养学生对大海的热爱之情和敢于创造的精神。 教学方
2、法：三疑三探 教学用具：生字卡片 第一课时 一、 创境导入，审题质疑。(6) 1.导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2.生自由发言，畅谈感受。 3.播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑。 看着题目，你觉得要读出什么心情？ 2.读了课题，你最想知道什么？ 学生自主质疑，教师归纳整理。 预设：(1)文中的“雕塑”指什么？ 海滩上的雕塑是谁建的？ 海滩上的雕塑是什么样子的？ 二、初读课文，感知大意。(13) 1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 利用工
3、具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。 2.出示生词卡片，认读词语： 痕迹 螃蟹 挖掘 澄澈 喧腾 懊丧 注意指导：本课生字字形比较复杂，可采用“加一加”、“减一减”、“分一分”、课堂无忧 -全国基础教育部门推荐优秀站点。 版权所有课堂无忧 课堂无忧 “合一合”、“换一换”的方法记忆，并注意把字写美观。 也可请小老师领读。 3.指名分自然段读课文，师生共同评议。 4.理清文章思路： 这篇课文先讲了什么，再写了什么，最后写了什么？ 课文按什么顺序写？ 三、熟读课文，初步感悟：(21) 1、 2、 熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。 把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时
4、一、设疑自探 温故导入，梳理问题。 这节课我们继续学习海滩上的雕塑，请同学们自由读课文，回顾主要内容。 回忆上节课的问题还有哪些没有解决？ 1、 2、 海滩上“有趣图案”指的是什么？谁是这些有趣图案的作者？ 海滩上的雕塑是什么样子的？是谁建造的？ 提示引路，自读探究。 1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？ 2.学生自学。 请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，在文中画出相关的语句，并仿照文中的批注把自己的体会及时批注在旁边。 学生自读自悟，教师巡视、点拨。要特别关注学困生的学情。 二、解疑合探(20) 同桌交流：与你的同桌
5、交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正、补充。 班级汇报 汇报第一个问题。 师：你认为沙滩上“有趣的图案”指的是什么？ 1.出示：“哟，谁在海滩上设计出这么多有趣的图案？那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？” 课堂无忧 -全国基础教育部门推荐优秀站点。 版权所有课堂无忧 课堂无忧 (1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？ (2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？ (3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？ 交流。 再读这段话，想一想：沙滩上
6、的图案就这些吗？请你展开想象，仿照这个表达方式写几句话。 指导学生感情朗读这段话，注意读出疑问，猜测的语气。 过渡：是啊，看到这么多有趣的图案，孩子们被深深地吸引了，就连海鸥也嘎嘎地叫着，像在发表什么评论。 师：同学们，张开你想象的翅膀，想象海鸥可能会发表的评论。 出示：海鸥会说 ，会说 ，还会说 。 过渡：多么生动的语言，多么丰富的想象！那么我们在沙滩上玩耍，满足这些过于简单的设计吗？我们又有哪些大胆的构想？ 交流第二个问题。 师：小伙伴们在沙滩上，设计出哪些全新的雕塑呢？ ：挖呀，挖出一条浩荡的大运河！ 掘呀，掘出一个澄澈的人工湖！ 堆呀，堆出几座大山！ 垒呀，垒出新的家园！ 从“挖呀”、
7、“掘呀”、“堆呀”、“垒呀”这几个词语中你体会到了什么？ 你能把自己的体会通过读表达出来吗？ 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。 媒体出示：“我想，大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？” 把“收藏”换成“卷走”或“冲坏”好不好？为什么？ 指导感情朗读这一段。 整体回顾，多元总结 总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！ 同学们，通过品读课文，这节课你最大的收获是什么？ 1.从文本内容上谈； 2.从写法上谈； 3.从情感的陶冶上谈。 三、审视文本，放胆质疑(5) 1、 学生再读课文，照着书上的样子学一学，你也能提出问题，旁批在右边吗？ 2.你还有哪些感兴趣的问题。 四、运用拓展(5) 1.学了这篇课文，请你设计几道测试题，测试自己或同桌。 2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。 3.展开想象，为课文续写一个结尾或童话故事。 板书设计： 3.海滩上的雕塑 小动物：沙眼、曲线 有趣美好 我们：大运河、人工湖、山、家园 大海：收藏 热爱 课堂无忧 -全国基础教育部门推荐优秀站点。 版权所有课堂无忧
