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1、四年级语文随笔反思朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 但愿人长久 上课教师 逯代云 教师随笔 昨天执教了苏教版四年级语文上册第二课但愿人长久，文章以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼水调歌头的创作经过。对于本文的教学，阐述三点体会。 一、抓点悟情 文章以苏轼的情感变化“思念埋怨宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时，围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流。 学生读完第二自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁”、“形影不离”等词句中可以感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客，每逢
2、佳节倍思亲。”也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离”时，文中一句“他们俩一起读书，一起玩耍。”解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“他们在一起还会干些什么呢？”学生浮想联翩，有的说：“在一起吃月饼、赏月”，有的说：“过年在一起包饺子，放鞭炮”等。学生的联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让学生进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。 第四自然段教学时，苏轼的情感由思念变为埋怨，教学时主要抓住了文中的反问句：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”通过教师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生抓住后面的省略号省略了什么进行
3、了讨论，培养了学生的想象力，也加深了对文本的体验。 最后两小节，主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过 1 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 古诗两首 上课教师 逯代云 教师随笔 教学目标的把握、教学内容的选择、教学时间的分配、学生自主性的调动与发挥一系列影响教学效率的元素之间似乎充满着不可调和的矛盾。如何解决这些矛盾？值得深思与研究的问题很多。课堂教学这段旅程，道路纵横交错，然而我相信最合适的道路应该只有一条。但是找到这条洒满阳光的道路，何其艰难啊！ 2 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 老师，您好 上课教师 逯代
4、云 教师随笔 今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处： 1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，-！地北天南，-！两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天-”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。 第二自然段我放手
5、让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。 2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。 3 朝阳镇中心校课堂
6、教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 我给江主席献花 上课教师 逯代云 教师随笔 我给江主席献花这篇课文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给将主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。 在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容 句子“失散多年的孩子”暗指被英国人占领、统治百年的香港；“母亲的怀抱”暗指祖国这个大家庭；“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻香港回归祖国这一重大历史事件。句子洋溢着香港回归祖国后香港同胞的欣喜和幸福. 4 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄
7、年级 四 科目 语文 课题 徐悲鸿励志学画 上课教师 逯代云 教师随笔 语文这门学科重在挖掘，可以大到整篇课文去挖掘，小到从一个字、一个标点上去挖掘。随着课改的深入，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。所以教师应该作为引导者去引领学生体悟文中的精髓，使学生更深层次地领悟课文重点词语的意思。从而更能挖掘了解人物的内心，使人物形象更加丰满。如：在教学徐悲鸿怎样励志学画时，课文是从勤奋学习和生活清苦两方面来具体讲述的。在讲到勤奋学习时要体现“每逢节假日”和“一画就是一整天”这两个关键词，通过讲节假日他还在临摹画画，在这里就可以问学生：“你们觉得徐悲鸿苦吗？”让学生设身处地地想想到底苦不苦
8、，其实在这里“苦”和“不苦”都说的通，“苦”在每天勤学苦练，的确很苦；“不苦”是因为徐悲鸿觉得不苦，他觉得他是在苦中作乐。 5 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 泉城 上课教师 逯代云 教师随笔 泉城，备课时，我认真研读了课文。本文语言优美，生动形象，写作点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 6 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题
9、九寨沟 上课教师 逯代云 教师随笔 第一课时： 在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备。本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难。或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了两分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间。 7 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 虎门销烟 上课教师 逯代云 教师随笔 我认为，在阅读教学中，“对话”，一是学生与“文本”教材的对话；一是教师与学生之间的对话。前者是学生对“文本”的理解、欣赏和批判，后者是师生双方敞开
10、心灵人格对等的精神交流。下面我就以虎门销烟一课教学中与学生的部分对话为案例来说明。 学习虎门销烟原本的计划也就是围绕林则徐，展开一系列人物的讨论，教学设计中是走进人物的内心，体会到“虎门销烟”这一伟大壮举的意义。而就在我们解读了所有中国人的义愤和激情之后，读到了那些“外国商人”时，突然一个词给我们的课堂带来了新的转折，那就是“应邀”。在理解了“应邀”就是“接受邀请”的意思后，有孩子提出了：“林则徐要销毁外国商人带来的鸦片，为什么还要让他们来参加观看？”当时我就意识到这是一个非常好的切入口，而在孩子们通过资料查询了解了鸦片对当时中国所带来的危害和外国侵略者们的用心之后，孩子们对这些外国商人已经“
11、恨之入骨”。这时我就让孩子们围绕“应邀”展开了讨论，学生们积极性很高，纷纷发言。 8 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 习作2 上课教师 逯代云 教师随笔 针对以上问题，我给自己提了一些建议：一、以后在讲习作时，我要让学生对题目进行充分的讨论与理解，并尝试口头作文后，再出示例文。这样会更有针对性，也避免了先入为主的思路狭隘，让学生多动脑，多思考。二、在平时的教学中，注意积累优美词句，丰富学生的语言，让他们有话说。对四年级学生的写作要求不是简单地写通句子，前后连贯，应该要学会对某一景物或人物、事情进行具体的细节描写，这也是习作教学的难点。这应是个长期积累的过
12、程，作为老师，要学会在每一堂课中渗透，以优秀的课文作为范例，将阅读与写作紧密结合。三、要认真上好习作的讲评课。以前我总是对写前指导很细致，却忽略了之后的讲评，只是简单的对优秀习作进行表扬，并读一读。其实，孩子们很期待老师能读到他的文章，这是对他最大的肯定。 9 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 开天辟地 上课教师 逯代云 教师随笔 开天辟地是一篇神话传说，主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身
13、精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下： 在开课时，我设置了这样的问题：“我们知道了是谁开辟了天地，那么他是怎样来开辟天地的，课文中从几方面写了开天辟地的过程？你能不能直接从文中找出答案？”请同学们阅读课文并找出答案。在揭示答案的同时又指出了课文的中心句，也是最后一个自然段。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文，同时也把握了这节课的重点。接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地，了解课文的结构，从整体上把握课文。 10 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级
14、 四 科目 语文 课题 一路花香 上课教师 逯代云 教师随笔 一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的
15、。 11 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 说勤奋 上课教师 逯代云 教师随笔 这篇课文是小学教材中并不多见的议论文类课文。目的是让小学生初步接触议论文类型的文章，大致了解什么是议论文，议论文的写作方式，以及通过怎样的方法来表达观点。本文思路清晰，脉络分明，通过举例子的方法来证明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个观点。“只有勤奋才能对社会、对人民做出应有的贡献。” 上这节课前，我曾经想过几个不同的授课方式。按照课文顺序一个自然段一个自然段的进行，或者是提炼观点，随后进行内容分析。最后根据学生实际，我班的学生能够独立找到中心观点，对课文也能做详细的复述和表达自
16、己的感受，我制定了如下的教学过程： 一、 兴趣导入，激发学习兴趣 首先，把课题说勤奋的“勤”字独立理解，再组“勤奋”一词。通过近义词的理解，能够掌握课题的“说”是“谈一谈，说一说”的意思。那么作者是怎么说，说了什么呢？学生很快把注意力集中起来，为下面的学习打下了良好的基础。 二、 自读课文，初步探究 课文中最能表达作者意思的一句话是什么？生很快画出这句表达观点的句子。把它和课文末端的句子并列讨论。 12 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 李时珍夜宿古寺 上课教师 逯代云 教师随笔 李时珍夜宿古寺记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目，住
17、破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 在教学时我分两大块进行： 学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。教学到这时，我感觉对于四年级这样的课文深层的理解，孩子们已经开始慢慢走上了轨道。 13 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 诚实与信任 上课教师 逯代云 教师随笔 诚实与信任这篇课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎的一件小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情
18、，融思想性与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下： 是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预 习有效，我总结了预习方法，并对学生作了指导。怎样才能使学生养成预习的习惯呢？本人认为必须有检查才能督促他们去预习。因此每节课开始都要检测预习情况，从两方面着手：生字词的掌握和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。 14 朝阳镇中心校课堂教学教师随笔 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 珍珠鸟 上课教师 逯代云 教师随笔 语文课程标准指出：“在阅读中感受语言的优美，在阅读中积累。” “读”是“感”的基本前提，无“感”就无“悟”。珍珠鸟是我国著名作
19、家冯骥才老先生的一篇优美的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨，揭示了“信赖，就能创造美好的境界”的深刻内涵。我充分利用多媒体教学手段，结合课文内容，创造美的画面，美的意境，引发学生美的感悟，美的情感。借助朗读、反复品读，感受形象美，品味语言美，留足时间让学生与文本对话，充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。 15 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 九色鹿 上课教师 逯代云 教师随笔 我在教学这一篇课文时，分成了四大版块。第一个版块是课件激趣导入新课；第二大版块是精读感悟主要人物形象；第三大
20、版块是表演故事，体会道理；第四大版块是总结课文、布置作业。我的每一步设计都围绕课题来展开。我的这一教学设计主要体现了课题的两个方面：一是课堂的预设与生成；二是运用学生已有生活经验积累。 16 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 雾凇 上课教师 逯代云 教师随笔 雾凇一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。
21、下面我就我所教学的这一课时进行反思： 亮点： 1. 打破文章结构，学习第三自然段，体会文章的姿态美。 通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。 17 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 庞庄 年级 四 科目 语文 课题 把我的心脏带回祖国 上课教师 逯代云 教师随笔 “把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。是贯穿全
22、文的情感主线。肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。在课堂教学过程中，对于这一段落，我要求学生能够在老师的指导下熟读、领悟、背诵。在理解的基础上，诵读，背诵。既是对课文内容的理解的深化，也是在潜移默化中感受语言文字在表情达意方面的功能，同时又是十分有效的，必要的语言文字的积累。 18 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 古诗两首 上课教师 逯代云 教师随笔 将所感受的言语对象(古诗)转化为语感的基
23、本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语有敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。 19 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 庞庄 年级 四 科目 语文 课题 负荆请罪 上课教师 逯代云 教师随笔 能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。 20 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 最后的姿势 上课教
24、师 逯代云 教师随笔 整理课堂上对文本的批注，优生在此基础上整理好一篇读后感。 学有余力的同学搜集地震中的其他小故事，精读批注，争取获得阅读红苹果的奖励。 21 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 九色鹿 上课教师 逯代云 教师随笔 通过教学，感觉本课设计在教学方法上比较多样，避免了枯燥乏味，学生学习也比较有兴趣，尤其是课文中的几处留白的设计，让学生充分想象更容易进入情境，从而体会角色身上所蕴含的品质，比老师直接教授的效果要好。但是整堂课在节奏把握上还有所欠缺，尤其是在对调达角色的解读上受备课影响，偏向于强制性地把角色往“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三
25、个词语上靠，而忽略了学生本身接受和体悟的一个过程，导致学生对角色还没有体会深刻，我就已经揭示了人物的品质，这块给予学生自主体会的空间太小，在处理上课再深入一点，更细腻一点。 22 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 维生素C的故事 上课教师 逯代云 教师随笔 在教学本课时，我努力做到： 1、抓住重点，以点带面 高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。 如在教学课文第一至
26、五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。 23 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 春联 上课教师 逯代云 教师随笔 好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基
27、础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。 24 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 春联 上课教师 逯代云 教师随笔 学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、
28、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。 25 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 春联 上课教师 逯代云 教师随笔 学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。 2
29、6 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 春联 上课教师 逯代云 教师随笔 春联是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。 施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文
30、化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。 27 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 雾凇 上课教师 逯代云 教师随笔 品读雾凇的缓慢形成时，还应抓住“最初逐渐最后”这一时间变化的词来品味雾凇在形态上的变化，加深学生的理解，更好地突破难点。 “教学永远是一门遗憾的艺术。”在今后的教学中我将发扬优点，对于不足之处加以改进。 28 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 雾凇 上课教师 逯代云 教师随笔 也“难怪作者说吉林雾凇是文明全国的奇观“贯穿全篇，教学每段结束，都总结这一
31、句话，让学生把雾凇的奇身上的印在脑海里。 不足：1、应抓住“饱”字用字理解释，让学生知道什么叫“饱和”，从而理解“饱和的水汽”就是很多的水汽，再让学生去品读饱和的水汽从哪里来。 2、先让学生体会吉林当时的气温又多寒冷，在让学生找出江面上阵阵雾气弥漫的原因，这样学生才能理解水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇形成提供了过于饱和的水汽，也就是雾气。 29 朝阳镇中心校课堂教学反思 学校 孙家庄 年级 四 科目 语文 课题 雾凇 上课教师 逯代云 教师随笔 在感悟雾凇形成的原因时，我设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“什么是饱和的水汽？”让学生对“过于饱和的水汽”能够充分了解。在此基础上，再让学生在文中找到说明“过于饱和的水汽从哪来”的句子。这样“弥漫、笼罩、淹没”等词进入了学生的视线，细细品味，正是对“过于饱和水汽”的有力说明。雾凇的形成过程是本课的教学重难点。教学中，我抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词，结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢，接着，是以三幅“银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话 30 31
