大自然的文字(1).docx

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1、大自然的文字教材分析： “文字”在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从

2、中也能看出作者对大自然的热爱。 教学目标： 1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。 3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。 教学重难点： 让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、直接揭示课题 1、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字 2、通过上节课的学习，我

3、们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。 3、大家默读第二至六自然段，思考以下两个问题：1、课文向我们介绍了哪几种文字？2、这些文字告诉了我们什么？ 二、精读课文。 .学习第二自然段。 出示课件，思考: 1、这两段文字你喜欢哪段文字介绍？ 2、说说你为什么喜欢这段文字？ 学生交流、回答。 3、师总结。 4、请学生读一读。 学习课文第三、五、六段。 1.自读课文的第三、五、六段，把你认为介绍的生动的，让人印象深刻的地方画出来，想一想作者是怎样介绍知识的，让我们印象如此深刻。 2.读后汇报 砧状云：用了比喻的手法写砧状云，作者又用了假设的

4、方式介绍砧状云。 石灰石：出示小黑板，让学生用自己的话说说怎样通过石灰石判断这个地方曾是WY一片。请同学上黑板演示。 花岗石：课文通过设问的方式介绍了这儿曾有冰川。 感受这种写作方式。 师生合作读。 同桌只见配合读。 三、针对板书进行小结。 过度：不同的文学作品有不同的表达方式，那么诗人又是怎样介绍大自然的文字的呢？ 四、拓展阅读 这儿有一首小诗，我们一起来读一读。 大自然的语言 指名读，齐读。 六、教师总结。 同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。 板书

5、设计： 星座 辨别方向 云 观察气象 24 大自然的文字 石灰石 地质变化 花岗石 地质变迁 教学反思： 这是前苏联科普作家伊林写的一篇科普小品文。语言通俗易懂，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 科普性文章的重点应是弄清楚相关的科普知识，对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还远远不够。因此，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关的知识并了解它们的重要作用以及你还知道哪些大自然的文字，也应该是本课教学不可忽略的一点。 在学生认识并了解了大自然的种种现象后，我想学生对大自然的学习不能仅

6、仅停留在认识的层面上，更重要的是能学会利用自然解决身边的实际问题，所以巧设一问：“假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？”同学们各自发表了看法，都能结合现有的知识经验，利用身边的自然现象解决生活中的问题，把学与用结合起来。 当然，在实际的教学过程中还有相当的不足，还有许多需要修正和补充的地方，这将促进我以后的教学工作，踏踏实实地走下去。 一、揭题导入 师：文字，对我们来说，实在是太熟悉了，我们认识了文字，就可以看很多的书，就可以了解世界上很多事情。可是有一种文字，对于我们整天坐在教室里学习的人来说，也许就有点陌生了。这就是大自然的文字 那么它是怎样的文字呢？今天我就将和同学们继续学习前苏联自

7、然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。 二、自读课文，总体把握文章 生诵读大自然的语言，谈收获。 师：大自然是一位伟大的作者，他会写好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么今天课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？那么谁来跟我们说说通过这篇课文，你认识了哪些大自然的文字？这位女同学。 生1：砧状云是雷雨的预xio。是雷雨的预兆。预兆zho。 师：哦，云是大自然的文字，是吧？还有什么大自然的文字？ 生2：有北极星的地方告诉我们那边就是北方。星星也是字。 师：星星也是字，还有吗？请坐！说得非常好。 生3：森林中有一块花岗石花岗石是字。 师：对，请坐。花岗石也是字。是大自然的 生

8、4：石灰石也是字，它可以告诉我们，在哪里发现石灰石，那里曾经是一片WY。 师：对！ 生5：还有花岗石也是字。 师：哦，花岗石也是字。这些都是大自然的文字。 师：是啊，大自然有自己的文字：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字，由此可见，大自然简直就是一本书。 如果，要我们将这本书大自然的书分为上、下两册的话。那么，你会根据课文内容给上下两册分别取个什么书名呢？ 生6：一本叫“天书”；一本叫“地书” 师：对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书 师：每一本书都有目录，从课文内容可以看出：神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？ 生：有星、云、 生：有趣的地书的目录上有 三、精读

9、课文，理解文章精髓 师：通过一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。那么你对书中的四种文字，哪一种最感兴趣呢？能具体地跟我们说一说你读懂了哪些文字吗？把教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址 1、学生读。 2、同桌交流。 3、汇报： 生7：我读懂了砧状云是雷雨的预兆，应该离它远一些才好。不然飞机在里面飞行的话，就会把飞机毁掉。 师：你能读读相关的小节吗？ 生8：云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好

10、。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 师：等一等，有一个字音读得不够准确，砧状云。是铁砧。别急着坐下，你还得向我们介绍介绍呢。 生8：在夏季的时候，如果如果云山从两头伸出两个尖头，飞行员就知道不能从里面飞行了。因为它会把飞机毁掉。这是雷雨的预兆。 师：对，非常好！预兆，预兆是什么意思谁知道？ 生9：马上就要发生的事情。 师：马上就快要发生的事叫预兆，是吗？好像不够准确。 生10：将要发生的事情之前出现的一些景象。 生11：一些前兆、征兆。 师：一些前兆、征兆。你用的是近义词是吧？找了个近义词来解释，很好。我也查了字典，预兆是什么呢？预兆是事情发生前所显示出来的迹象。那么刚才同学们也说到了，砧状

11、云是雷雨的预兆那你还知道什么是什么的预兆？ 生12：燕子低飞是下雨的预兆。 生13：如果蚂蚁搬家的话，有可能马上就要下雨了。是下雨的预兆。 师：说的对！ 师：大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。 师：好，你读懂了云，还有同学说说看你知道的云的预兆吗？天上除了砧状云，还有太多太多的云啊。 生14：云飘得高高的，是晴天的预兆。 师：你们看我也找到了这些云的预兆，俗语说：“云是天气的招牌”。民间很重视看云测天。 下面有几句在民间流传的看云识天气的谚语，读一读。 生15：“乌云块块叠，雷雨眼面前” “火烧乌云盖，有雨来得快” “朝霞不出门，晚霞行千里” “日出

12、胭脂红，无雨也有风” “太阳正午现一现，以后三天不见面” 们来看一看，这么多的云都是大自然的文字。除了云之外，你还对哪些大自然的文字感兴趣呢？ 生16：我对石灰石感兴趣。在建筑工地上挖出了一块灰色的石头，它也是大自然的文字。这个大自然的文字在有些人看来不过是普通的石头，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎贝克造成的，我们大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片WY。 师：这就是石灰石，刚才你读懂了石灰石，那么我也有一个填空请同学来填一填。 生17：大自然是一本书，石灰石也是大自然的文字，它告诉我们现在是城市的这块地方曾经是一片WY。 师：石灰石也

13、是大自然的文字。还读懂了什么？ 生18：我还读懂了花岗石如果森林里有花岗石，说明这森林以前根本不存在，而是后来才出现的。 师：我来提一个问题，是不是所有的花岗石都不能出现在森林里难道所有的森林都是在花岗石之后长出来的吗？怎么不一定？谁来帮帮我们？ 生19：有青苔的花岗石，很难有人有力气把它搬到森林里来，而是通过冰和河流慢慢地爬过来的。 师：花岗石上不能有青苔吗？难道有青苔就一定要爬过来？请别的同学说说看。 生20：那个花岗石是很大很大的，一般的很少有人有力气能够把它搬到那里。而且那个花岗石是立在森林里的，不是人有意摆在那里的。 师：哦，是森林当中立的一块是吧？边上有其他花岗石吗？没有是不是说明

14、花岗石原来不应该在这儿的啊？原来这花岗石一直都在这的吗？旁边什么花岗石都没有是吧？它没有同伴。森林里突然出现一块花岗石很奇特，所以 生21：所以我觉得那块花岗石很有可能是冰把它搬来的，森林是后来才长出来的。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址 师：对，这样的花岗石它实际上也代表着一种文字。这个花岗石它是怎么到这来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？是怎样穿过茂密的树林的呢？认识大自然文字的人能立刻回答，它不是人搬来的，而是冰搬来的。而且是怎么搬来的呢？ 师：漂砾形状和大小不一的冰碛石块，统称漂砾。它是识别冰川活动的标志。师：看

15、到了这块冰川漂砾，你能读懂大自然的文字吗？ 生21：告诉我们这儿没森林，是后来长出来的。 师：对，你说得对。 花岗石，它告诉我们这儿曾经有冰川在这里活动，周围的森林也是后来才出现的。刚刚认识了花岗石所代表的文字，星星这样文字大家感兴趣吗？ 生22：我很喜欢，北极星。对，其实呢小熊座不是一个明亮的星座，但是由于其具有北极星而非常闻名。北极星是这个星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就记住了，我们也可以去找一找小熊星座中的北极星。 生23：大自然是一本书，北极星是大自然的文字，它写在天空，告诉我们哪边是北方。 师出示诗大自然的语言，生齐读：大自然的文字略 四、拓展练习 1、师小结过渡：同学们，刚

16、才，我们对课文内容作了一定的了解，从中我们知道了大自然的文字真是太神奇了，可以辨别方向，观察气象，还可以了解历史的沧桑。同学们，生活中，你一定也认识不少的大自然文字吧，和你的拍档交流一下你认识哪些大自然的文字，好吗？你们也可以拿出自己的资料本来交流。 学生交流、汇报。 2、看来，同学们收集的资料还不错，今天呢老师也带来了一些大自然的文字，同学们想去认识一下吗？ 生读。 师：好了，我们认识了这么多大自然的文字，其实啊，大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。我想考一考大家，不知道大家认不认识。 师：你认识哪种文字，来给我们读一读。 生24：蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的

17、人就知道马上要下雨了。 生25：如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道这是地震的预兆。如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道这可能是地震的预兆。 生26：锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们这棵树有多少岁教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址 生27：根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这里曾经是河流。 生24：喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石，可推断出这里以前是一片WY。 五、了解认识大自然文字的方法 师：同学们真是很善于发现大自然文

18、字的人啊！没有一个难倒大家的。那么我们一起来看一看。我想请问大家，你们怎么会这么聪明的？你们是怎么知道、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？ 生25：查资料、看书得来的。 师：查资料、看书，好办法！ 生26：有不懂的地方可以请教别人。 生27：可以到外面亲自观察，亲自实践。师：学到了再去？学会了再去？其实什么时候都可以去，随时要去。没人说了？来！ 生28：我是上网查的。 师：你真是太聪明了！书中呀，也给我们介绍了了解大自然的方法，咱们看看去。 师：其实啊课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法，哪三种呢？ 生齐答：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。 师：出示归纳的方法生齐读。 六：堂上练习：填空： ，它是大自然的文字， _，_ _。 ，它是大自然的文字， _，_ _。 七、总结。 师：同学们，大自然神奇有趣，大自然的文字也非常丰富，希望通过今天的学习，同学们对大自然有更深的了解，也希望通过这节课的学习，同学们能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！最后，给大家留了两项八、作业： 1、阅读十万个为什么。 2、继续查找有关天气的俗语、谚语。 好了，同学们，我们今天的课就上到这儿，下课，同学们再见。