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1、女主人与乞丐女主人与乞丐教学设计 桦南县第五小学 潘辉 学情分析：由于本课针对的对象是三年级的小学生，他们刚刚接触到 阅读分析，而且语言表达能力又不是很强，因此本课的重点放在朗读 上，通过朗读来理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同人物身 上体会到一些做人的道理。 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.体会“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。 3.理解课文内容，能够从不同的人物身上体会到一些做人的道理。 教学重点：体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐 来说，可就不一样了”这句话的含义。 教学难点：理解课文内容，能够从不同的人物身上体会到一
2、些做人的道理。 教学准备：课件 教学流程： 一、独学 1.导入 在社会中，有一种人，他们靠向别人乞讨来生活，你知道他们叫什么吗？ 见过乞丐吗？当他向你乞讨的时候，你是怎么做的？ 可是，有位女主人她却不是这样做的，想知道她是怎样做的吗？今天我们就一起来学习第8课女主人与乞丐。老师相信，学完这篇课文之后，同学们一定会有新的收获、受到新的启发。 2、齐读课题，说说读了课题你想解决哪些问题？ 3、出示学习目标 4、自由读课文，标出自然段。 5、再读课文，圈画生字、词语，多读几遍。 6、大屏幕指读词语。上面的哪个词将课文题目中的女主人与乞丐联系在一起？快速看课文谁能同时用“女主人”、“乞丐”、“搬砖”这
3、3个词来说说课文主要写了什么？ 二、对学 师、这篇课文正是围绕“搬砖”写出了女主人和乞丐之间的故事，其间女主人还说了一句耐人寻味的话。打开书，快速浏览，用画出来，谁来读读? 师、搬不搬,真的不一样吗？我们一起来看对学提示。 学生与学习对子共同学习，教师巡视、指导。 汇报 1、外貌的变化： a.指导朗读：描写乞丐搬砖前后外貌、身份的句子你想用什么样的语气读？ b.点拨：“可怜”是“朗读提示语”， 提示语可以在前，也可以在后，还可以不出现，还有一种是在中间。朗读时先找到提示语，看看提示语中有没有语气的指导，如果有，只要读出这种语气就可以了。如果没有，那就再看看标点符号，有没有特殊的符号，如问号、感
4、叹号、省略号等，读出相应的语气就行了。 c.训练：看到“可怜”这个提示语，后面就要读出同情的语气。谁能读给大家听？ 这是一个的乞丐。 “气度不凡”、“成功人士”也是提示语，这两个词是什么意思呢？看到这两个提示语，应该读出什么样的语气呢？ 这又是一个的乞丐。 d. 点拨：对比两幅图，你有什么发现？是谁改变了他呢？ e. 点拨：让我们回过头再看看女主人的这句话，你们觉得这句话说得怎么样？是呀，能让乞丐发生如此巨大的变化，看来，女主人的话说得还真有一定的道理。 2.身份的变化：乞丐-董事长 3.态度的变化：搬砖前生气，搬砖后感激。 师：谁来读描写乞丐搬砖前态度的句子。 师：假如你就是右手臂断掉的乞丐
5、，面对毫不客气的女主人，你感到读出你的气愤。 师：搬砖后的态度，谁来读？ 师：搬砖后乞丐不再生气,而对女主人满怀感激，可当初，当女主人用自己的行动，证明一只手同样可以搬砖的时候，乞丐怎样了？ 师：女主人做什么，乞丐怔住了？ 师：你真会学习,从上一个自然段找到了答案,这就叫联系上下文解决问题。这为什么会使他怔住呢,自己再读读。 师：从没有人用这样的方式回应他的乞讨，他怔住了，是什么样的表情？ 师：对，发呆的乞丐。女主人是怎么说的？ 师：女主人的言行再一次敲击着乞丐的心灵，他犹豫着,他的目光为何变得异样了？此时此刻他想了很多，他想 师：哪句话能看出他在思考？这句话用了什么修辞方法？这样写有什么好处
6、？ 师：此时此刻可他犹豫了 师：犹豫过后他做了怎样的决定？书上怎么说的？ 师：这是一个艰难的决定，谁愿意读的慢一点儿 这更是一个坚定的决定，谁愿意读的再慢一点儿 这更应该是值得我们为他骄傲的决定，我们一起读。 师：这些砖乞丐搬得容易吗？从哪感受到的？ 师：从惊奇到犹豫再到做出决定，乞丐的内心发生了巨大的变化，带着这些体会我们一起来齐读第4自然段。读了这段文字,从中你看到了一位怎样的乞丐？ 师：边读边体会，这才是真正的读书。带着体会让我们再来读这段内容。 师：此时的乞丐，虽然满身疲惫，但他的内心却感到因为 师：同学们说得真好，乞丐对自己有了新的认识，因为搬砖使他看到了自己的力量。找回了自信。 师
7、：搬完砖后，乞丐感激什么？ a.师生合作读五、六、七、八自然段 b. 乞丐感激什么？ c.当乞丐听到女主人说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的 工钱。”时，乞丐真是感慨万千啊！他对自己有了新的认识，因为搬砖让他看到了力量。浑身充满力量的乞丐对女主人说-生接：“我不会忘记你的”就上路了。 师：带着20元钱和白毛巾，乞丐满怀希望上路了， 他想了很多很多，他会想些什么呢？搬砖的成功，使他无论面对怎样的情况，都对自己、对生活充满了信心。 师：靠自己的力量挣钱！此时的他,还是乞丐吗？变成了什么样的人？ d.深化主题：他之前那样的气愤，之后却如此地感激，让我们再 来读读女主人说的这句话。能让乞丐的态度发
8、生如此大的变化，看来这句话说得真有一定的道理。 三、群学： 1、搬砖让独臂乞丐过上了不一样的生活，面对同样的情况，那位双手健全的乞丐，当女主人让他搬砖时，他是怎么做的？结果会怎样呢？轻声读第9自然段找一找答案。 2、他为什么会这样？ 师：瞧不起凭劳动挣钱，那也就只能乞讨一生。对比两个人的命运，我们再一次发现，女主人的话真的很有道理。一个而字将同一件事，不同的两个结果巧妙地联系在一起了。小事情中常常蕴涵着大道理，记住这句话，记住事情背后的故事和带给我们的思考。 3.当一个人懂得了做人的道理时，他的命运会怎样？当双手健全的乞丐却鄙夷地走开后，他的命运又会怎样？ 4.再读女主人的话，看来这句话说得真
9、有道理。对于“砖放在屋前和屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”这句话你是怎么理解的？女主人想告诉乞丐什么？ 谈谈你的理解。 正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？那到底什么是人格呢？ 5、女主人用自己的言行，赠与了乞丐信心和力量，从而改变了他的命运，真可谓是用心良苦。当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主人吗? 我们一起来看群学提示。 生小组学习，师巡视、参与、点拨。 四、展示交流 1、乞丐是如何对待女主人的？ 2、由此可见这是一个什么样的乞丐？ 3、女主人接受了吗？你觉得这是一位怎样的女主人？ 4、总结写法：女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重
10、点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。 五、达标检测 1、读完这个故事老师也很你们一样，深深地被故事中的人物感动了，说说你从这个故事中受到的启发。 2、学完了这篇课文，你们想对在座的每一个人说些什么？ 3、交流自强自尊的名人名言和故事的典范。 4、拓展阅读假如给我三天光明 5、小练笔：若干年后，事业成功的独臂乞丐遇到双手健全的乞丐，他们之间会说些什么，各自心里又会想些什么呢？ 板书设计 8、女主人与乞丐 搬砖 成功 人格 不搬 乞讨 测评练习： 1、在课文中找到下列词语补充完整。 慷慨 双手 美中 喘如 气度 一一 2、连词成句 一同 世界 我 外公 走进 雨 和 的 天空 一片 头顶 墨绿色 的 已变成 3、女主人和乞丐你更喜欢谁？为什么？
