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1、威尼斯的小艇教学实录与评析一、导入 同学们,上节课我们已经初步学习了威尼斯的小艇这篇课文, 回忆一下课文看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？这节课让我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。学习课文第一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具 二、师生合作，探究交流 了解小艇的样子 1、威尼斯的小艇与威尼斯的小城同样闻名于世，小艇以它独特的魅力吸引着世界各地的游客。那么，小艇究竟是什么样的？课文的哪个自然段描写了小艇的样子？我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔
2、细读一次第2自然段，谈谈你的新感受，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。 生：读 师：好，停！这段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。 生：行动起来仿佛一条蛇。 师：你读懂什么？ 生：威尼斯的小艇就象新月。 师：真的读懂了吗？你知道什么是新月吗？ 生：刚刚发现的月亮。 师：那昨天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗？那是满月。什么时候的月亮是新月呢？ 生：月牙儿是新月。 师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月！要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。 师：先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描
3、述小艇的样子吗? 生：威尼斯的小艇就象弯弯的月亮。 生：像月牙儿。生：小艇像眉毛。生：像镰刀。生：我觉得小艇像香蕉。生：我感觉像小船。 师：同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。 生：读。 师：这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，做上记号。 生：默读，画批。 师：谁来说说，你标了哪些词？ 生：“长”“ 窄”“深”“翘”“ 轻快灵活”。 师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。 生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 生：比作水蛇，写出了小艇行动
4、轻快灵活的特点。 生：老师我要说体会。 1 师：同学们理解得非常好。与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法) 生：作者抓住小艇的特点进行描写，我觉得这一点值得我们学习。 生：作者运用了比喻的方法来描写小艇，突出了小艇的特点。 师：既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。 师：可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！ 师：威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，不知道坐在里面会是什么感觉? 你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗
5、? 生：读文、想象。 生：坐在里面很舒适，因为“皮垫子软软的像沙发一般”。 生：“坐在船舱里，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼”，所以我想乘坐小艇充满情趣。 师：大家理解得很正确，真棒！ 感受船夫高超的驾驶技术 师：你看小艇的样子是这样，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫高超的，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？默读课文第4自然段，用一个词来说说船夫的驾驶技术。 生：操纵自如。 师：文中从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？ 生：我认为从小艇的速度极快能体现船夫的驾驶技术高超。 师：哦，怎么个“速度极快”。 生：文中多次写到船夫行船的“速度快”，比如
6、文中写到“两边的建筑飞一般地往后倒退”、“速度非常快，还能做急转弯”。 生：因为文中写“在拥挤的地方，他总能左拐右拐地挤过去”、“在极窄的地方，他总能平稳穿过，还能做急转弯”。从这些地方都可以看出小艇的速度极快。 生：船夫的驾驶技术确实高超，你看，在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？ 找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子？ 师：原来是这样的操纵自如啊。“操纵自如”是说什么船夫驾驶小艇怎样？ 生：熟练灵活，得心应手。 师：说得非常好！看来大家都理解了操纵自如的意思。 指导读：师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或
7、蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。 2 师：假如此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，就面对船夫，你想对他怎么说？ 生：船夫，你的驾驶技术真好！生：船夫，你辛苦了！生：船夫，开慢一点生：船夫，你能教教我吗？生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景。 师：船夫最想说什么？ 生：请上船，我会带你们到处走一走的。生：小朋友，快来坐我的小艇吧！
8、 生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。 师：现在以六人小组为单位，分好角色。怎么分呢？六个人里面一个人扮演船夫，五个人扮演去威尼斯旅游的游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后有什么问题要问？那么船夫呢？要非常耐心地、非常有礼貌地解答游客们提出的问题。六人小组先分好角色，然后各自做好准备。给大家五分钟的时间。 生：分组准备、讨论 师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。 师：咱们有请一号船夫，掌声有请。 生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好
9、，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面看书，不管多窄的地方我都能快速驶过去。 生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就开快一点，你要慢，我就开慢一点。 生：表演 师：你们有什么问题想问就问。 生：请问一号船夫你的船免费吗？ 一号船夫：我的技术很好，如果你满意就给，不满意 生：请问二号船夫，你的船会不会涨价？ 二号船夫：这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！游客重的话，也要加一点。 生：三号船夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？ 三号船夫：我都已经当船夫了，当然了。 师：愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。 师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑
10、，对威尼斯的风景点非常熟悉。 了解小艇的作用 师：刚才，我们班的三位同学成了威尼斯的船夫，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。生：划，读 师：独特风情优美风光，什么地方给你留下深刻印象？能读个大家听听吗？ 生：大建筑物残破说名历史悠久 生：走到小艇里去生：那里有许多小艇。 师：读读课文第1自然段，看看你知道了什么? 生：小艇是威尼斯唯一的交通工具 师：对，小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。 3 师：你能用列提纲或制表格的方
11、法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗? 师：谁愿意和同学交流一下你的成果？ 生： 时间 人物 商人 青年妇女 孩子、保姆 老人全家 夜 晚 看戏的人们 做 什 么 做生意 高声谈笑 去郊游 上教堂祷告 ？ 回家 ？ 白 天 坐 着 小 艇 师：由此可见，无论白天还是晚上，小艇与人们的生活关系密切。 披文入境，放飞想象 师：青年妇女乘小艇去做什么，课文没说，大家想一想，青年妇女乘小艇去做什么？ 生：去看戏剧。生：走亲戚。生：去商场购物。 师：除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、学习？ 生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。 生：看见科学家
12、坐上小艇去考察。 生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。 生：看见运动员坐小艇去打球。 生：我看见西门豹穿着唐服来考察了。 师：那是科幻片。 生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览。 生：小姑娘卖花。 生：提着蛋糕坐在小艇里过生日。 师：好，人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 品读课文，感受威尼斯风情 师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？；当小艇一停泊，威尼斯就。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无
13、论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。 生：我想给大家读一读 师：他读得怎么样？你为什么这么读，谈谈经验。 4 生：第五自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第六自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。 师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗？ 比较阅读，领悟写法 师：通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法呢？ 生：这节课我学到了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章具体、生动，还可以适当地运用比喻的写法。 师：说得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住
14、了不同的特点，描写得很精彩。 生：把人和小艇结合起来写，突出了小艇的重要性，表现出了威尼斯这个城市与别的城市的不同。 师：你真是个会学习的好孩子！今后在我们的习作中，也要学习作者这种抓住事物特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。 师：默读威尼斯之夜，比较一下威尼斯的小艇与它在内容、写法上的异同。 生：我感觉这两篇文章语言都非常优美，都写出了威尼斯的美丽与独有的风情。 生：威尼斯之夜重点介绍了夜晚时威尼斯这座水上城市的独特风光，而威尼斯的小艇则重点写了小艇在人们生活中的重要作用。 生：我认为这两篇文章的语言都优美生动，景物描写都特点突出。 师小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风
15、情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。 师：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。 四、总结回顾，谈出感受 师：学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？谈谈自己的想法、感受和收获。 生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市! 生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车。 生：船夫，你怎么不去划船比赛呀？ 5 生：别的城市没有小艇，威尼斯有。我爱威尼斯。 生：小艇小艇你真棒！独特城市由你创！我们生活全靠你！大家都来把你要！ 生：威尼斯的小艇，你是个愉快的“人”，我爱你！ 生：威尼斯的小艇和威尼斯
16、人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇! 生：动静描写真使我有身临其境的感受! 生：我真想到威尼斯走一走，尝尝坐小艇的美妙滋味。 师：有机会希望你们去威尼斯走走，玩玩。 师：同学们说得多好啊!说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗?是哪里? 生齐答：苏州，中国的威尼斯! 师：对，人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。 4.的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 板书设计： 小艇的特点：外形：窄、深、翘 威尼斯的小艇 行动：轻快灵活 船夫技术高超：操纵自如 小艇的作用：关系密切 动静结合 五总结本文写作特点： 1.先概括后具体说明：先说出小艇是威尼斯主要的交通工具，再用具体 6 事实说明。 2. 正面侧面描写相结合：让我们对船夫的操纵技巧佩服不已. 3.动静相结合：衬托出小艇在威尼斯人们生活中的重要性。 7
