孔子学琴教学设计.docx

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1、孔子学琴教学设计孔子学琴教学设计 第二课时 教学过程： 一、名言导入 师：同学们，今天有老师来到我们课堂听课，我非常高兴，你们高兴吗？ 生：高兴 师：我想表达我高兴的心情，我想说： 课件出示： 同学们，你们也用这句话来表达一下你们高兴的心情吧。 生 ：齐读 师： 响亮些，再高兴些，生再齐读。 师：孩子们，知道这句名言是谁说的吗？知道的请赶快举手，给老师示意。奥，有一位同学知道了，真不错，唉，那么还有很多同学不知道，没关系，老师给你点提示，你们一定会知道的。 师： 他是我国伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人 .？，他被后人尊称为“千古圣人，万世师表”。 师： 他是谁？，大家一起说： 生：“

2、孔子 ” 课件出示孔子的画像，背景资料 师： 今天我们就继续走近孔子，在这个伟人身上去借鉴一些值得我们学习的高尚品质， 请同学们打开课本翻到 12课 孔子学琴 。 二、回顾旧知 ，复习词语 。 师：孩子们，子曰：温故而知新。子又曰：学而时习之，意思就是说，复习旧 知识的同时获得新知识，复习是 件快乐的事 我们现在也来快乐一下吧。课件出示词语 ：好，读一读： 毕恭毕敬 席地而坐 运用自如 顺畅自然 悦耳动听 激情洋溢 如痴如醉 戛然而止 炉火纯青 师：大家准备好了吗？ 师： 咱们现在开火车读词语：俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带 。那么谁来当火车头带动你的车厢跑得又快又稳， 同学们跃跃欲试.最

3、后齐读。 师：同学们读得真不错。自我鼓励一下 ，击掌5下。 各组的3号到小黑板前展示看拼音写词语： 鲁 毕 恳 谱 技 畅 醉 境 浸 博 佩 给各组加分，鼓励写得好的组。 三、 回顾课文 学习新课 师：同学们，通过课文第一自然段的学习，孔子给你留下了什么印象呢？ 生： 虚心好学。 师：继续说，你怎么体会出来的？ 生：他从不满足，50岁那年还特意向鲁国著名音乐家师襄学弹琴。 师：50岁了还向著名音乐家师襄学弹琴。孔子啊，真的是虚心好学。板书：虚心好学。 师：正如他所说“敏而好学，不耻下问。孔子是这么说的，也是这么做的。那孔子向师襄学琴的曲子叫什么？指名回答：你来说 生：文王操 师：文王操的作曲

4、者是谁？ 生： 周文王， 师：周文王何许人也？ 大家知道吗？ 生：不知道。 师: 孩子们真诚实啊，知道就是知道，不知道就是不知道，正如子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。周文王啊是古代商末周族的一个首领 ，他宽厚仁慈，体恤百姓 ，深受老百姓的爱戴，他在文王操这首曲子里正想表达儒家里的一种仁爱，表达他的一种发自内心的博大的爱，那么，孔子在开始学琴的时候知道这首曲子是周文王所作吗？ 生：不知道 师：那 后来又是怎么 知道的呢？ 生：孔子是在弹琴中一步一步弹出来的。 师：他是在琴声中一步一步悟出来的。 能在琴声中悟出作曲者是谁可真不简单啊，所以师襄称赞他的琴艺已经达到了炉火纯青 。生齐读这个词语2

5、遍 课件出示炉火纯青的解释，师简单讲解 那么在课文当中炉火纯青是夸孔子的什么呢？我们再来读读前面的几段 好，哪个同学将自学提示给大家读一读，课件出示自学提示 师：孩子们，任务这么多，大家听明白了吗？ 听明白了赶快行动吧，想好了就举手向老师 示意， 师：一个问题一个问题的去学习，好多同学边读边勾画还在批注，这都是非常好的阅读习惯 孩子们都把手举起来了，那我问问你们，你认为孔子学琴时间怎样？。 生：很长。师：他练琴时间很长，你怎么知道的？ 生：一晃十天过去了，又过了些时候，不知又过了多少天。课件出示 师：他们说的这些词语都表示什么词语呀？ 时间的词语，也就是说，从这些不同时间的词语来体会了孔子学琴

6、的时间很长的，大家齐读： 师：课文按时间顺序都讲了孔子学琴经历了哪几个阶段？ 生：学会了曲谱 师：学会了曲谱是在那个时间段里 生：在“一晃十天过去了” 课件出示 学生边回答师边讲解 那孩子们，孔子 完成他的四个目标他是一天又一天的练习，冰冻三尺，非一日之寒。他每天又是怎样在练琴呀，课文中是怎么表示的。指名读，然后齐读 师：从读的话中你感悟到孔子弹琴 ？体会出弹琴怎样呢？生不同回答：认真、专注、严肃、师：可以看出孔子弹琴认真、不厌倦，从哪个词最能体现他的认真呢 师：问：毕恭毕敬是对孔子的弹琴什么描写？毕恭毕敬又是一种什么神态呢？ 生：十分恭敬、专注 踏实 师 孔子弹琴是那么 踏实专注、认真、严肃

7、、 我们用学过的一个成语来说就是 好多同学都知道啊 。板书：一丝不苟 那么又从哪里看出孔子的不厌倦呢？ 生：弹了一遍又弹一遍，弹了一遍又弹一遍怎么理解呀，是对孔子的什么描写呀？生齐答： 师：孔子就是这样，每天毕恭毕敬弹了一遍又一遍，孩子们想想，如果我将这里面的毕恭毕敬、弹完一遍又一遍去掉，再读是什么感受？生不同回答 ：句子写的不生动、体会不出孔子时间长 体会不出孔子弹琴认真、态度、不具体等。 师：所以，同学们在写作中要抓住对人物的神态、还有动作的描写，能够更好地突出人物的个性特点，突出他具有的精神。同学们，孔子每天不厌倦的弹了一遍又一遍，我们也用一个成语来概括一下，知道吗？ 生：孜孜不倦 师表

8、扬 ：非常好。 板书：孜孜不倦 孔子每天孜孜不倦的练琴，孩子们想象一下，他可能遇到什么困难，又是怎样克服的呢？ “琴弦断了，然后接好又继续弹” “弹的腰酸背痛，手都磨出血了，忍耐一下，又继续弹，”弹得都困了，然后站起来活动一下，又继续弹。 师：说的都好，孔子每天就是这样一遍又一遍的弹，弹得手都麻了，腰酸了，可他每天浑然不觉，仍然坚持每天弹琴，哪个孩子通过有感情朗读体现他的顽强精神，谁来？ 学生1举手，“你真勇敢”。，生有感情读：他踏着琴声.的样子。 子曰：三人行，必有我师焉。哪个同学来挑战一下，比他读的更好些？学生2读。.两个孩子读的都不错，我听出来了，你们都是在动词下加重读音 ，好，同学们在

9、老师的提示下，我们再读，再体会，“一晃十天过去了，他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正. 生齐读，过了些时候，只见孔子正。生再齐读不知过了多少时候，孔子依然生再齐读，时间啊一天天过去，孔子的琴艺在不断提高，同学们，师襄认为孔子早应该学习一首新的曲子了，师襄为什么这样认为呢？从课文哪里可以看出孔子早就应该学习一首新的曲子了。指名说 生：他看到孔子的手指运用自如.可以学一首新的曲子了。 师：好，这只是他掌握了弹奏的技巧。还有？ 生：刚一进门，好半天才醒悟过来。 师：好，所以师襄认为孔子早应该学习一首新的曲子了，同学们齐读第3自然段.新的曲子了.在这段当中有个打比方的句子找到了吗？那个同学谁愿意来画

10、一画，同学们和你们想的一样吗？再将这个句子读一读，来，生齐读，这个句子把什么比做什么？生回答：把孔子弹奏的琴声比作小溪流水的声音。“说得非常好”小溪流水哗哗哗，不间断、不停息，多么美妙的琴声啊 ！课件出示：小溪流水的音乐画面。孔子将曲子弹的如行云流水一般，哪个孩子来美美的读一读，指名读。 师：老师觉得你 的声音也想小溪流水般非常好听，那有从哪里看出孔子已经领会了这首曲子的思想内容了，指名读第4自然段到“醒悟过来”。生齐读。 师：同学们，这段话中激情洋溢这个词怎么理解，什么叫激情洋溢？指名说：充满了激情，充满了感情，那么什么样的乐曲声是激情洋溢的？生回答：在这个乐曲声中，一会高，一会低，一会快，

11、一会慢。 师：这样的曲子就是充满了激情，充满了感情。师襄被这琴声听得如醉如痴，如醉如痴又怎样理解呢？什么样的神态是如醉入痴呢？指名学生到前面做动作 生1：如醉如痴，如醉：就是像喝醉了酒一样。如痴：就是像呆了一样，生2：就像被陶醉了一样 师：他深深的陶醉在孔子的优美琴声之中，好半天才醒悟过来，几乎忘记了周围的一切，这说明了什么呀？指名生1说：说明了 孔子的琴声充满了感情，生2：琴声充满了美妙，能弹得这么美妙的琴声，说明了琴艺非常高超。那下面听老师来朗读一下这一段，来体会一下琴声的美妙，师读第4自然段到醒悟过来，哪个同学也像老师这样如醉如痴的读一读，指名生读，读得很好，大家鼓励，大家体会一下，再齐

12、读，同学们，师襄对孔子的琴艺非常满意，可是孔子还是不满足，他每次都是怎样对师襄说的呢？课件出示师襄和孔子的对话 ，师读 师襄说的话。生读孔子的话。 师：同学们，从孔子的言语中你有体会了什么？ 生1：他精益求精. 板书：生2：他有不断进取的精神。生3：他永不满足.生4：他给自己设定一个更高的目标。师讲解：说明他对自己要求严格，给自己定的目标非常的高。那么，孔子在达到他的第四个目标的时候，他激动地涨起来说：大声说：生齐读。课件出示：我已经知道周文王。 师：师襄一听，又惊异，又佩服。 说：生齐读 师：同学们，这下理解炉火纯青在课文里是什么意思了吗？生回答：孔子的琴艺非常高超了，指名学生1：用炉火纯青

13、说一句话，老师的教学水平 达到了炉火纯青。师：“我听了你的话可还要努力啊，再说生2：他的棋艺达到了炉火纯青的地步，谁也比不过他。用的多恰当呀 师：同学们，孔子学琴的故事就学完了，那么你从孔子身上学到了一些什么品质呢？ 学生不同回答：好，齐读黑板上的话： 四、拓展升华 师:如果你们在学习上也像孔子一样虚心好学、一丝不苟、孜孜不倦、精益求精，老师相信你们的学习也会取得更大进步的 ， 那么在这篇课文当中， 在了解孔子的琴声美妙、琴艺高超时，是通过对师襄听琴 的时候他的神态、动作的描写来间接的体现出来的，这种写作方法叫侧面描写。这是我们今天又接触到的写作方法，以后同学们在习作中也可以运用。 师：同学们，孔子一生中不光是谦虚好学的学生，他还是一位诲人不倦的好师长，相传他有弟子三千，贤人七十二，他的弟子将他的言论和思想收集整理在一本书里，这本书就叫论语我们再次打开论语，来分享孔子的一些思想精华，同学们和老师一起 慢慢的读、慢慢的从中去体会，课件出示：师生齐读： 这节课就上到这里，同学们下课。