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1、学生上课不听我,我该怎么办？学生上课不听我，我该怎么办？ 听完学校给我们组织的学生上课不听我，我该怎么办的讲座后，我受益匪浅。刚刚大学毕业的我完全没有小学教育的经验，从未和小学生打过交道的我突然站在他们面前去传授知识，显得是多么无力，无力的不是知识的困难度，而是在课堂上如何抓住学生的注意力，集中他们的注意力，使我的课上得能够更有效率。 现在我想阐述一下我在课中遇到的一些学生不听我的例子以及对于这个例子的一些想法。如三年级有位学生，这里就叫他小徐，活泼好动，但是上课常常会捣乱，不是弄其他同学，就是自己做一些无谓的动作，不听我的讲解，只顾做自己的事情，一伙儿蹲在地上，一伙儿拉扯其他同学，一伙儿回头
2、和其他同学讲话，当轮到他进行练习时，又不按照要求进行练习。教育他的时候总是点头知道，而一到上课又恢复到以前的状态了。这让我一直很头疼，经过我的思考和师傅的提醒，我觉得面对这样一类学生，是集中注意力的程度不够，他们是对体育课有兴趣，但对体育课的内容的兴趣度不高，他们喜欢做自己的事情，把坐在教室里的一些压力释放到平常的活动课中和体育课堂上。对于这类学生，应该提高他们对体育课内容的兴趣度，让他们明白上体育课的真正目的是锻炼身体，强身健体。至于如何提高他们对体育课内容的兴趣，我觉得应该在备课方面要不断推陈出新，把课设计的更加新颖独特，调动他们的积极性，久而久之，他们期待上的体育课就不是他们心中的体育课
3、，注意力也能随之集中。又如在一年级有这么一位学生，小陈可能由于家庭的因素，养成了“公主病”的习惯，有一点维己主义，在课堂上总是举手提出其他同学的一些细小的毛病，然而自己做起来也不能达到要求。这类学生由于长期在家庭中处于中心位置，家长们的偏爱可能造成这种维自己中心的不良习惯，他们缺少的正是看待事情的全面性能力和自我控制能力以及无法处理自己个性的能力，面对这类学生，教师就起到了一种教育孩子能够客观清楚分析自我的力量。在教学中应该让他们看清自己的不足，认识到自己的不足，而这一方面的教育往往不能直接得对他们说，以免伤害他们的自尊心和打击孩子们的积极性。只有在教学设计里穿插一些认识自我不足的元素，让他们明白提出别人不足的前提是在自己能够做得很好的基础之上，在教学设计里要以表扬与鼓励为主，结合一些道理，让他们认识到自己的不足之处，从而改正维己主义。 在短暂而又漫长的一个多月的教室生活中，我学习到了很多东西，师傅李梅英老师也不厌其烦的指导我如何抓住学生的注意力，把握课堂，才使能够这么快速的成长。不过，要学的还有很多，我清楚地认识到自己身上的不足之处，如教学时间把握不准，教姿教态不够干脆，学生纪律维护不够等等，这些都是我还需努力的地方。我相信在西塘这个大家庭里，在校领导的关心下，在师傅的悉心培养下，我一定会站稳体育课堂的“讲台”！
