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学生的五自教育学生的“五自”教育 彭才霞 转眼间我已经在宣汉三河教育的沃土上默默耕耘了二十六年， 在长期的小学教育教学管理中发现，被动式管理教育方式存在很多弊端，而且不利于小学生主动的接受。为此，让学生在老师的引导下自己主动选择、体验、尝试、修正自己的行动，使学生作为学习主体走向成熟、走向自觉，学会正确对待自己、善待他人。我认为可从以下五个方面加以引导： 1、自我认识，引导学生通过发现亮点也发现黑点，学会自我评价，自我认识。 2、自我计划，在自我认识的基础上，引导学生自订计划，主要包括需要实现的奋斗目标，预见的可能问题和计划的实施进程。 3、自我执行，要心动，更要行动。班主任应通过多种途径引导学生，学习心理要乐学；学习意识要自觉；学习安排要自主；学习管理要自律。 4、自我检查，引导学生主要看目标的实现情况。 5、自我修正，引导学生视已经取得的成绩、存在的问题及问题产生的原因，重新评价自我，认识自我，调控自我调整目标，改进措施，提高学习效率。循环往复，不断提高学生的自我教育能力。
