云南省高校特色专业建设任务书昆明医学院.doc

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1、豆丁文档分享 附件1： 云南省高校特色专业建设点任 务 书学 校 名 称 昆明医学院（盖 章） 专 业 名 称 药 学 项 目 编 号 10678002 负 责 人 赵 永 娜 联 系 方 式 0871-5338784 学 校 归 属 本科院校 高职高专院校云南省教育厅高教处制填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.项目编号为学校代码001、002等3.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。4.任务书必须用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称药学修业年限4项目编号学位授予门类理学本专业设置时间199

2、6年本专业累计毕业生数462人首届毕业生时间2000年本专业现有在校生数205人所在院系药学院学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)150万项目负责人基本情况姓 名赵永娜性 别女出生年月1968.5学 位博士学 历博士研究生所学专业药理学毕业院校昆明医学院职 称教授职 务药学院副院长所在学校通讯地址昆明市人民西路191号昆明医学院药学院电 话 办公： 0871-5338784 手机： 13888928866 电子信箱mszhaoyn邮政编码650031学校情况所在省市云南省昆明市学校财务部门审核盖章银行开户单位昆明医学院开户银行中国银行昆明市人民西路支行银行账号0330630809400

3、1二、主要参与人员（限填10人）姓名学位技术职称承担工作卿晨博士教授制定建设实施计划、教学指导杨继红博士教授制定建设实施计划、教学指导张荣平博士教授制定教学计划、教学大纲、教学内容、教学指导李顺英本科教授参与师培工作、教学指导沈志强博士教授参与师培工作、教学指导郭亚东硕士教授制定教学计划、教学大纲、教学内容、教学指导宋流东硕士副教授参与师培工作、教学指导陈彤博士副教授教学指导沈报春博士副教授教学指导李鲜博士副教授教学指导三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作昆明制药集团第二课堂、毕业实习云南白药集团第二课堂、毕业实习解放军昆明总医院第二课堂、毕业实习云南省药物研究所第二课堂、毕业实习云南省

4、食品药品检验所第二课堂、毕业实习昆明市第一人民医院第二课堂、毕业实习云南省中医中药研究所第二课堂、毕业实习中科院昆明植物研究所毕业实习北京307医院毕业实习昆明积大制药有限公司第二课堂、毕业实习沃森药业有限公司第二课堂、毕业实习四、建设目标一、专业历史沿革：昆明医学院药学系成立于1996年，同年设置药学专业并开始招生，已有13年的教学历史。1996年招收四年制本科生30人，直至2000年，药学专业每年招收本科生人数增加为60人。2001年药学系更名为药学院；2005年起，药学专业每年招收本科生50人，截止2008年，共为云南培养本科药学专业人才462人。药学专业主要发展历程：1982年获得硕士

5、学位授权点；1986年药理学（二级学科）被云南省教育厅批准为省级重点学科；1991年药物学（一级学科）被云南省教育厅批准为省级重点学科；2003年省教育厅批准依托药学院建设云南省药物学高新技术创新人才培养基地；2006年，天然药物化学获昆明医学院校级精品课程；2007年省教育厅批准依托药学院建设云南省高校药学重点实验室；2007年，药学专业成为云南省第三批本科重点建设专业；2007年，药学专业药物化学被云南省教育厅授予成为“研究生联合培养基地”。二、专业优势与办学特色：药学院遵循“崇德、精业、敬业、奉献”的校训，致力于人才培养，在长期的教学科研实践中，逐渐形成了自己的优势和特色。（一）专业优势

6、：1.具备良好的办学基础昆明医学院是一所具有76年历史的云南省最大的集教学、科研和医疗为一体的高等医学院校，为省属重点大学。学校目前占地面积为1889.1亩，其中院本部246亩，呈贡新校区1643.1亩。全校共有教医护职工6000余人，其中高级专业技术人员1100余人，博士159人，入选国家“百千万人才工程”3人，838名专任教师中，具有硕士以上学位463人。学校现有13个二级学院，3个教学部，111个教研室，13个基础医学研究室，13个临床医学研究室，13个省级重点学科；共有4所直属附属医院、6所非直属附属医院、2所临床学院、9 所教学医院、39所实习医院、9个法医学实习基地、6个预防医学实

7、习基地、4个药学实习基地。昆明医学院是国家批准的首批具有硕士学位授予权的院校之一，现有外科学博士点1个，一级学科硕士点1个，二级学科硕士点33个。2007年在普通高等学校本科教学工作水平评估中，被教育部确定为“优秀”。2.具备良好的办学优势（1）教学条件昆明医学院药学院创建于1996年6月，初建时为药学系，2001年正式成立药学院，至今已为社会培养了462名合格的药学人才，近4年毕业生就业率连续保持在96%以上。药学院经过十三年的建设与发展，已具备培养掌握化学与药学、药理学相通的复合型人才的办学条件和办学经验。学院现有药学专业于2007年获第三批云南省重点建设本科专业，2007年被列为云南省高

8、等学校重点实验室建设项目，2008年获教育部批准开设药物制剂专业，2009年开始招生。昆明医学院呈贡新校区建设，药学院在原有教学及辅助用房约2500 m2的基础上新增1.7万平方米的教学科研用房，药学院现有教学科研仪器设备近1000台，总价值1000余万元。药学院下设药物化学与天然药物化学教研室、药物毒理学与中医药学教研室、药剂学与药事管理学教研室、生药学与药用植物学教研室、药物分析学与临床药物治疗学教研室、药理学教研室，还有一批包括云南省天然药物药理重点实验室以及药物化学与天然药物化学实验室、药用植物学与生药学实验室、药物毒理学与临床药理学实验室、药物分析学实验室、药剂学实验室等专业实验室，

9、是学院培养药学专门人才的重要教学、科研基地，是培养学生理论与实践相结合、掌握实验技能的重要场所。（2）师资力量药学院拥有一批学术水平高、专业技能强、结构合理、教学经验丰富、爱岗敬业的医学和药学教学群体。现有教职工55人，其中专任教师50人。专任教师队伍中，具有正高职称8人，占16%，副高职称17人，占34%，中级职称18人，占36%；有博士生导师4人，硕士生导师20人；具有硕士以上学位教师36人（其中博士学位20人），占专任教师总数的72%。专任教师队伍中30岁以下11人，31-40岁21人，41-50岁14人，50岁以上4人。全院现有入选国家新世纪百千万人才1人，全国药理学会常务理事1人，省

10、级学术和技术后备人才8人，校级学科带头人6人，校级骨干教师5人，其学术水平在省内外均有一定影响。（3）教学水平经过十三年的建设与发展，药学院已具有明确的办学指导思想和办学思路，办学定位准确，特色鲜明。在多年的教学实践中，学院逐步建立了完善的教学质量监控与保障体系，规范了教学过程，提高了教学水平。药学专业2007年被列为云南省重点建设本科专业，药物化学为云南省重点建设学科，天然药物化学为校级精品课程。药学专业本科人才培养方案体现了对学生知识结构、能力、素质的整体要求，紧抓教与学两个环节。在培养过程中，注重学生对基础知识、基本理论和实验技能的掌握，同时着力于学生实践能力、创新能力的培养。药学院重视

11、毕业设计（论文）工作，制定了昆医药学院本科生学士学位毕业设计（论文）规范，在毕业论文工作中引入研究生培养机制，加强了毕业设计（论文）质量监控，毕业设计（论文）程序规范，论文质量高，得到广泛好评。全体教学人员承担药学专业的专业课程教学，在教学过程中忠于教育事业，兢兢业业，不断提高教学质量，在历届青年教师教学比赛、双语教学比赛中均取得优异成绩。药学院在2007年教育部本科教学水平评估中取得较好成绩，荣获“昆明医学院2007年本科教学工作水平评估先进集体一等奖”，2008年在昆明医学院第六届课堂教学比赛中获团体优秀奖。（4）科研水平药学院现有教学科研仪器设备近1000台，总价值1500余万元。学院充

12、分发挥人才优势，广泛开展科学研究，利用云南丰富的自然资源，进行天然药物研究开发。药学前辈魏均娴教授、杜元冲教授主持的“三七系列研究”被列为国家科技攻关项目，类新药“派乃克”已获得国家新药临床研究批文，阶段性成果已成功转让，获技术转让金750万元。蒋家雄教授（国家新药评审委员会委员）创建的药物依赖研究所结合云南省的实际情况，开展药物依赖及艾滋病的治疗药物研究，卓有成效。我省自主研发的“灯盏花乙素”、“青蒿素”、“三七系列产品”等在国内外有较大影响的几项新药研究中，我院均参与其中工作。天然药物药理重点实验室是我省从事新药临床前药效和安全性评价的专业机构，也是云南省新药研发高层次专业人才的重要培养基

13、地。其支撑学科药理学1979年开始招收研究生，1982年获硕士学位授予权，自八.五以来一直是省级重点学科；2003年实验室被纳入省教育厅生物医药高新技术人才培养基地项目建设；其研究涉及抗肿瘤药理、心脑血管药理、内分泌及代谢药理、免疫药理和药物安全性评价等领域，已在分子、细胞、器官和动物水平建立了不同层次的生物活性筛选和研究模型体系。2001年以来实验室承担国家级科研项目10项，省部级科研项目63项，总经费2221万元，申请发明专利19项，并为制药企业、大专院校和科研院所提供新药研发技术服务近400项，获省、部级科技成果奖10项，累计发表论文208篇（第一作者或通讯作者），其中SCI收录50篇，

14、获教学成果奖2项、科技成果奖17项。已逐步成为我省天然药物、民族药物研究开发和教学科研基地。 （5）教学实践基地药学院共有实践教学单位20余家，包括中国科学院昆明植物所、中国科学院昆明动物所、云南白药集团技术研发中心、昆明制药集团有限公司、云南省食品药品检验所、云南省药物研究所、滇红药业、昆明积大药业、昆明医学院四所附属医院及解放军昆明总医院药剂科等从事药物科学研究、药品生产、检验、流通的单位和部门。学生毕业实习均参与到上述20余家教学单位带教老师的科研项目和新产品的开发中，并完成毕业论文（设计）的撰写。药学院重视学生的技术操作，切实加强学生创造性思维和创新能力的培养是药学院实践教学环节的重点

15、，所有实验室在教学中有计划的安排学生较早参加教师科研活动。学院与云南白药集团技术研发中心、昆明市第一人民医院药剂科、解放军昆明总医院药剂科开展了“暑期计划”实践教学，让学生二年级后即可利用寒暑假、甚至周末分阶段进入实践，参加教师的科研项目和新产品的开发研究，形成了校企联合、互惠互利，以科研促进教学，走产、学、研相结合道路的特色。培养学生的学习兴趣、动手能力和创新精神。3.有良好的地域优势云南由于特殊的地理位置和气候条件,使其拥有极为丰富的天然药物资源,为云南医药大产业的发展奠定了物质基础。我国实施“西部大开发”以及云南实施建设绿色经济强省战略为云南医药产业发展提供了机遇。合理开发云南丰富的天然

16、药物资源,加速云南医药产业发展,对发展云南经济,稳定祖国边疆,具有非常重大的历史意义和现实意义。4.人才培养符合市场需求和社会经济发展需要医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一，被称为“永不衰落的朝阳产业。它包括医药工业和医药商业，其中医药工业按原材料来分，又可分为化学制药业、中药业、生物制药业及医疗器械业。自改革开放以来，我国医药业产值年均增长率在17.7左右，已成为当今世界上发展最快的医药市场之一。据统计，全国除了有各类制药企业6000家，具备三证的药品批发企业1.65万家外，尚有各类医疗机构30万家（其中包括13万家非公有制医疗机构、民营医院）。2002年，我国医药工业总值为33

17、00亿元，增幅达18.8，高出国民经济增幅10多个百分点。医药行业十一五发展目标是：医药工业总产值年平均递增12左右。据美国IMS战略小组预测，从全球范围看，今后10年，全球药品销售额将保持每年7的增长， 2002年全球药品市场达4060亿美元，而到2010年，则将高达68007200亿美元。随着医药行业的高速发展，天然药品、生物药品和非处方药将三分天下，形成21世纪药业的三大新兴市场。随着我国宏观经济的持续好转及国家基本药物和基本医疗保险药物目录的推行，医药行业将会得到更好的发展。据中国经济导报报道，2005年，全国药品需求量达2180亿元，比2000年净增940亿元。 “十一五期间，我国药

18、品需求年均递增速度12左右。截止2008年11月，全国取得执业药师资格证书人数为57315人，而云南只有1607人，占2.8%。云南省的总人口约为4450万，随着云南省社会经济的快速发展和日益增长的大众健康需要，执业药师缺口十分巨大。我国至少需要100万名执业药师，扣除现有13万人加上几十万药学技术人才存量，还有30万的缺口。在中国执业药师论坛2006年年会上，国家食品药品监督管理局人事教育司副司长郁正兵说，我国执业药师数量还远远不能满足需求，所以未来高素质的执业药师的需求空间很大。（二）特色体现1.将云南省天然产物开发和利用融入到现代药学教育体系，科研促进教学，校企联合培养，实践与创新并重云

19、南省天然资源丰富，云南实施绿色经济强省战略为云药产业发展提供了条件，我们抓住机遇，利用云南得天独厚的植物资源和动物资源，利用医学院的科研教学和学科建设的综合优势，应用现代科学技术对天然产物进行多功能、多层次、全方位的合理开发利用。并将天然药物资源开发利用融入现代模式的药学教育体系，为云南的天然药物、民族药物产业化、规模化发展和祖国医药事业的振兴培养高素质的实用型药学技术人才。充分发挥药物化学和药理学省级重点学科的带动和辐射作用，科研促进教学。在天然药物化学、药物化学等课程的理论教学中，加入天然产物研究进展，将科研课题的研究思路、主要技术和研究经验，在课堂教学的过程中向同学讲授。实验课上，融入现

20、代化的研究设计；鼓励本科生参与教师的科研项目，这些项目包含了天然产物化学成分研究、质量标准、结构改造、药理学作用等，如苦荞化学成分研究、吗啡点燃大鼠CPP重现海马多巴胺递质变化的研究、流感疫苗脂质体动物免疫试验、血塞通注射液质量标准中有关PH值问题的探讨、昆明山海棠中有效成分含量测定研究、粗根荨麻对类风湿性关节炎的作用及有效成分研究滇姜花二萜结构改造与活性研究人参皂苷Rh2衍生物合成及抗肿瘤构效关系研究等，通过参加教师科研，培养了学生的科研思维，创新实践能力。与各科研院所、企业、事业单位合作，开设第二课堂，进行校企联合培养。组织学生积极参加社会实践，让学生较早的参加到企业产品研发中，培养学生创

21、新精神和创业能力。药学院在学生大学三年级暑假期间，安排学生进入各科研院所、企业、事业单位等部门，在带教老师的指导和帮助下，参与教师组织或承担的国家、地方研究项目或新产品研制计划，接受科研训练。让学生在大四上学期末开始进入实习单位，开展毕业课题研究工作，让学生对科学研究和药学综合知识有一个全面的认识和较深入的理解，提前进入工作状态，更好地了解社会、熟悉工作，为以后尽快适应社会打下基础。药学院逐渐与中科院昆明植物所、云南白药集团、昆明军区总医院、云南省药物研究所等单位建立了本科生培养的长期合作关系。已建成一批稳定、优质的能满足药学院实践教学需要的实习基地。药学专业毕业生毕业专题实习均在以上实习单位

22、完成，学生毕业论文广泛，涉及药学的各个领域；选题较新颖，具有较强的科学性、先进性和实用性。毕业生选题方向主要来源于：药理学、药品管理与市场调查、药物化学、药物分析、药剂学、临床药学等方面，如土槿皮提取物体外抗真菌作用研究、灰毛浆果楝果实的化学成分研究、迷迭香对肺腺癌细胞增殖的影响及其机制、糖皮质激素临床急救疗效和安全性的系统评价、玄麦甘桔颗粒提取及除杂工艺研究、微生物比浊法测定吉他霉素效价等科研项目。学生通过毕业实习，参加教师的科研，毕业论文水平不断提高，优秀毕业论文不断出现，有12篇论文已在国内不同的学术刊物上发表。毕业生理论水平和实践能力不断增强。问卷调查结果显示，经过半年左右的毕业实习，

23、学生在查阅文献能力、文献综述能力、开题报告写作能力、实验技能、论文写作能力、计算机使用能力、答辩能力、人际沟通能力等方面都有较大提高。在目前就业压力增大的情况下，我院毕业生就业情况仍能够保持在一个相对较好的水平：2006届药学专业毕业生就业率为96.4%、2007届药学专业毕业生就业率为96.7%，2008届毕业生就业率为96.8%。这与我们将云南省天然产物开发和利用融入到现代药学教育体系，开展科研促教学，校企联合培养，实践与创新并重，提高学生科研能力、沟通能力和社会适应能力有密切相关。 2.构建药学专业教育全程化人才培养模式，实现药学实践教育四年不断线，树立药学实践一体化理念，培养学生创新创

24、业能力以药学专业主干学科为主线，构建新的实践教学体系。将药学专业知识及相关专业技能分成四个模块融入药学教育的全过程，即“药学专业认知和兴趣培养模块”（一年级）-“药学基础实践模块”（二年级）-“药学专业综合实践模块”（三年级）-“研究与创新实验模块”（四年级）。通过对课程体系进行改革和调整，使每一个学生从一年级开始就接受到本专业相关的知识熏陶，激发学生探究专业知识的兴趣，培养学生综合分析问题、解决问题的能力，适应社会对药学专业人才的需要。每一模块设定好的内容，由不同层次的任课教师通过必修或选修辅导的方式传授给学生，并按照每一模块的考核标准进行考核，通过考核者方能接受下一模块的培养。3.医学背景

25、深厚，多学科综合互补，培养既懂医、又懂药，综合素质强的高级复合型人才植根于医学院校的药学院，一直融于医学这个生命科学的大氛围中，化学、生命科学的融合促成了药学学科的快速发展，也是现代药学的发展方向。昆明医学院学科环境优良，学科优势互补，资源共享，有利于培养厚基础、宽口径、创新性的复合型高级人才。昆明医学院多学科的优势为药学院的发展带来了新的机遇，学科建设有了快速的发展，培养既懂医、又懂药，综合素质强的高级复合型人才已经成为现实。药学院课程体系的设置包括公共基础、医学基础、专业基础、专业和临床医学模块，符合当今社会所需的通专并用的复合型人才的培养模式，增强学生岗位适应能力。三、特色专业建设目标：

26、（一）以学科建设为龙头，以培养创新型人才为根本任务，将云南省天然产物开发利用融入现代药学教育体系，实行药学教育全程化人才培养方式，通过实施药学实践教学四年不断线的培养方式，培养学生的创新创业精神和能力，为云南省天然药物、民族药产业化、规模化发展培养高素质的创新人才。（二）以专业改革为突破口，以全面实施素质教育，培养创新人才为主体，进一步完善和修订教学计划，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程之间在逻辑和结构上的联系，逐步形成一批教学质量高，有特色的课程群；按照专业建设与评估标准，优化专业结构，进一步健全教学质量评估与监控体系，加大培养方案、精品课程、教材建设、教学成果、教学名师、教学

27、团队、双语教学示范课程等的培育力度，提升专业建设水平。（三）加强师资队伍建设，通过国内外引进、出国学习、进修、在职攻读学位等方式优化充实教师队伍，努力创建教学团队，以各系、教研组为单位，通过“传、帮、带”和老中青相结合，加强青年教师培养，形成一支结构合理、素质优良，能够担任高水平教学、科研与开发的教学团队及学术梯队。（四）加强国内外学术交流与合作，加强本科教学的国际、国内合作，推进本科生出国学习经历、企业实践经历，提高学生社会竞争力。五、建设方案我院药学专业近五年来在课程设置和实践教学方面进行了一些改革并取得初步成效，特色专业建设要充分发挥现有的教学资源和能力优势，特别是办学历史中已经积累的良

28、好基础，重点围绕“培养既懂医、又懂药，综合素质强的高级复合型人才；结合云南省天然产物丰富的地域优势，将云南省天然产物开发和利用融入到现代药学教育体系，构建药学专业全程化人才培养模式，科研促进教学，校企联合培养，实践与创新并重，培养服务云南绿色经济强省的高素质创业创新人才”的指导思想开展以下改革和建设：一、专业建设1.加强教学改革以特色专业建设为突破口，培养创新人才为主线，进一步确立我院本科教育的指导思想、培养目标、课程体系、教学内容与教学手段。根据现有条件，完善和修改教学计划，在课程整体优化的前提下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系，逐步形成一批教学质量高，

29、有特色的优质课程群。积极争取学校设立的精品课程、双语教学、多媒体教学课件和教材建设专项经费，逐步培育校级、省级和国家级精品课程、双语教学示范课程。严格按照人才培养的定位和培养目标，在各个主要教学环节上进一步完善质量标准，并在理论教学、实践教学、毕业论文全过程中贯彻执行，建立长效机制保证本科教学质量。2.加强实践教学建设 首先坚持和落实科学发展观，突出学生在学习中的主体地位，以创新人才培养为工作核心，带动药学实践教学体系的改革。其二是打破原来按单一学科设置实验，教学内容过度重复交叉，偏重于验证理论，知识陈旧和方法落后等问题，从培养药学人才总体目标需要出发，对相关学科的实验进行整合，形成模块化实践

30、教学体系，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调和可持续发展。加快实验室管理体制的改革，更新实验内容，增加综合性、设计性实验的比例，实验室对学生开放，为学生创新教育和素质教育提供实验教学平台。建立多媒体模拟仿真教学实验室，在实验教学中推进教学手段的多媒体化、模拟化和网络化。积极争取学校实验室建设经费，实现实验技术、仪器装备的现代化，环境设施的标准化。在原有教改成果的基础上，以提高学生综合素质、加强创新实践能力培养为目标，全方位深化实践教学改革，把学生在校四年的实践教学作为一体化考虑，将实践教学内容分为药学基础、专业技能、药学综合、药学创新实践等模块。注重学生的实验技能和创新能力的培养，淡化学

31、科界限，循序渐进，树立药学实践的整体观念，加大实验的综合性和开放性，以利于培养学生的科研意识和创新意识，形成实验室教学、多媒体教学、社会实践、科学研究方法教学、毕业论文实习等多种形式联系密切的立体式实践教学新体系。最终达到提高学生创新思维、独立分析和解决问题的能力，增强社会竞争能力。二、人才培养方案加强教学改革，启动课程体系和专业培养方案的全面调整，加强对学生专业基本理论知识和技能的训练，不断更新教学内容，将天然产物开发的系统知识有机融入教学内容中，加强教学模式、方法和手段的改革与实践；进一步加强医学化学和药学交叉渗透，强化学生实践能力，实行药学专业教育全程化人才培养模式，实现药学实践教育四年

32、不断线，树立药学实践一体化理念，培养学生创新创业能力，全面提高要学人才培养质量。三、师资队伍建设通过国内外引进、出国学习和在职培养等方式优化和充实教师队伍，形成一支结构合理、能够担任高水平教学、科研与科技开发的教师队伍及学术梯队。加强师德师风的建设，制定教师岗位责任和各种管理制度。使教师具备现代教育思想，掌握先进的教学方法。1.加强教师队伍的师德建设，树立正确的教育观、质量观和人才观，提高教师的思想政治素质业务素质，做到教书育人、为人师表、敬业爱生、献身教育，增强实施素质教育的自觉性。2.坚持以提高学历层次改变知识结构的原则，积极采取有力措施，使师资队伍培养和建设工作上一个新台阶。通过“稳定、

33、引进、培养、优化结构、激励和约束”等措施，提高教师队伍的业务素质。（1）稳定教师队伍。要充分调动和发挥广大教师的积极性和创造性；要建立相对稳定的骨干层与出入有序的流动层相结合的教师队伍管理机制。要进一步优化教学、科研环境，帮助解决教师的实际困难；全心全意服务教师、依靠教师。（2）加强培养或引进高素质人才的力度，对博士生以引进为主；主要引进紧缺的专业骨干人才。随着办学规模的不断扩大，药学院将继续招聘年龄在35周岁以下的硕、博应届优秀毕业生，逐步建成一支学术造诣深、实践能力强、教学水平高的“双师型”教师队伍。（3）以“中青年骨干教师培养工作”为重点，加大师资培训力度，不定期开展专题培训。充分利用校

34、内资源，加快校内青年教师的培养工作，鼓励教师到外面进修学习，鼓励教师积极参加硕士研究生班的学习，提高学历层次及业务水平。严把教师入口关，实行教师试讲制度，多方面综合考核。（4）实行青年教师导师制度和主讲教师制度。（5）建立兼职教师人才库。根据药学院专业建设的发展，注意从药学企事业单位中选聘部分既有工作实践经验、又有扎实药学理论基础的技术人员和管理人员作为兼职教师或名誉教师，定期聘请他们到药学院举办讲座或承担授课任务。（6）开展对外交流与校企交流。积极开展国际间和校际间的学术交流，加强国际合作与校际合作，选派骨干教师出国进修，聘请校外教师讲学，选派骨干教师到其他高校进修学习。要积极开展校企之间的

35、合作，加强对教师实践动手能力的培养。通过派出访问学者， 定向委培等形式提高教师的业务水平和科研能力。（7）加强教师考核制度。要逐步建立科学有效的教师考核评价制度，完善教学督导制，从师德师风、德勤能绩等方面定期进行考核，使教师考核工作制度化、规范化和科学化。四、教学内容与课程体系建设1加强课程体系改革，优化课程体系 （1）打通基础课，强化专业特色课，扩大选修课，突出实践课，扩大双语教学比例整体优化课程体系。加大课程整合力度，合理调整课程设置与课程内容包括实践教学体系，增加综合素质培养课程。将主要必修课前移到3年级以前，第七学期用于开设专业方向选修课和药学科学的研究进展，以利于学生考研、就业。结合

36、课程改革，抓好重点与特色教材建设，择优引进国外教材，提高外语教材的使用比例。（2）厚基础、宽口径 课程体系包括人文与社会体系、数理外语体系、化学体系、药学体系、生物医学体系。主要专业课在保持不变的授课时数情况下，尽量扩大信息量。专业类课程 （指：天然药物化学、药物化学和药物分析）在保持基础宽厚的前提下，要提高起点，避免重复。（3）强化特色课 本着“厚基础、宽口径、适应性强”调整课程设置，将药学教学课程体系从以单一的化学模式转向以化学和生命科学相结合的模式，加强生命科学的有关内容，增加药学分子生物学和临床医学概论等内容。（4）建立以有机化学为基础的药物化学课程群革除专业课程条块分割、自成体系的弊

37、端，强调各课程之间的相关联系与衔接，如有机化学是药学专业的重要基础课，其基本理论和实验技术不但贯穿药学教育的始终，也贯穿于药物研究与生产实践中。课程群应含有机化学、药物合成反应、药物化学、波谱解析等课程。课程群的建立可以改变以往教学缺乏统一完整的教学指导思想的状况。（5）提高选修课比重压缩必修课，学时数，提高选修课比重，以利于学生自主性学习。将必修课前移到3年级以前，第七学期用于开设专业方向选修课和药学科学的研究进展，以利于学生考研、就业。使学生在就业前对整个药学领域及其相关学科基础知识有了较为全面的了解，有利于在就业时发挥自身优势。专业方向选修课和专业课有着必然的内在联系，促使学生在学习选修

38、课的同时，复习巩固专业课的知识。选修课要体现出提高和专门化的教育。（6）实习前强化训练组织学生提早接触科学训练，便于进入专题实习。经过6个学期的必修课学习，学生对整个药学学科的基本理论、基本知识和实验技能都有了了解和掌握，可以在第七学期根据自己的爱好和发展目标，有选择的进入专题实习的准备阶段，如文献资料查阅、熟悉了解课题内容、设计实验方案、着手实验准备等等。2改革药学专业实践教学体系 以提高学生综合素质、加强创新实践能力培养为目标，本着科学性、先进性、实用性、效益性原则，全方位深化实践教学改革。以药学专业主干学科为主线，构建新的实践教学体系。将药学专业知识及相关专业技能分成四个模块融入药学教育

39、的全过程，即“药学专业认知和兴趣培养模块”（一年级）-“药学基础实践模块”（二年级）-“药学专业综合实践模块”（三年级）-“研究与创新实验模块”（四年级）。通过对课程体系进行改革和调整，使每一个学生从一年级开始就接受到本专业相关的知识熏陶，激发学生探究专业知识的兴趣，培养学生综合分析问题、解决问题的能力，适应社会对药学专业人才的需要。每一模块设定好的内容，由不同层次的任课教师通过必修或选修辅导的方式传授给学生，并按照每一模块的考核标准进行考核，通过考核者方能接受下一模块的培养。如第一模块使用药学科学和药学导论让学生对药学所涉及的内容进行了解，第二模块包括药学基础课程有机化学、分析化学、物理化学

40、等课程的实验基本技能训练和进入校内外实习点进行认识，第三模块结合专业课程的深入学习，加大学生动手能力的培养，组织学生到校内外教学基地进行专业调研、参加科研训练，第四模块在前三个模块的基础上参加教师的科研课题，进入专题毕业实习。形成四阶段、四模块、三结合（443）的实践教学体系。四阶段：即药学专业四个不同年级：一年级阶段、二年级阶段、三年级阶段、四年级阶段分别进入不同的实践教学模块，形成四年实践教学不断线。四模块：即专业认知和兴趣培养模块、基础实践模块、专业综合实践模块、研究与创新模块。基础实践模块是整个实践教学的基础，主要包括基础课程实验课、社会调查和认识实习等。基础课程实验是对本科学生进行基

41、础化学实验的基本操作训练，通过验证性实验和演示实验，使学生了解、熟悉并基本掌握常见玻璃仪器的使用原理、使用方法和操作技能，了解、熟悉并基本掌握常见仪器设备如：电光分析天平、电子天平、酸度计、分光光度计、温度计、恒温水浴锅（槽）、恒温干燥箱、电热套、酒精灯等的设计原理、使用方法和操作技能，学会简单玻璃制品的加工方法等。认识实习和社会调查一般是在开设专业课程之前,学生利用1015天时间到医院药剂科、药品研究机构、制药企业进行调研，为学生顺利过渡到专业课学习打下基础。药学专业二年级学生在校内通过第一模块的学习,扎扎实实地熟悉和掌握常见玻璃仪器和常规仪器设备等的基本操作技能，验证所学的基础知识；再到校

42、内外实践教学基地进行药学领域社会调查和认知实习，进一步增进对药学学科的了解。专业综合实践模块主要包括专业课程实践教学、科研训练、专业调研、第二课堂活动等。目的是培养学生的专业素质和专业实践能力。药学专业三年级学生在校内外教学基地，综合利用所学的药学理论知识，进行具有一定学科综合性的实验设计、开展第二课堂活动、科研训练等，为进入第三模块打好基础。通过这个实践平台的实践训练，学生应初步学会进行药学领域科学研究的方法和途径，具有初步从事科学实验和科学研究能力。研究与创新实验模块主要指药学专业四年级学生早期参加教师的在研项目、参加实习前技能强化培训,在实践教学基地进行生产实习、完成毕业论文（设计）。在

43、教师的指导下，结合教师科研实际、教学的实际问题，进行跨学科的研究性和创新性实验。将合成药物中药药材鉴定、有效成分或活性部位的提取分离与制备，以及他们的结构确定、质量控制、药效学测定、制剂研究等专业实验技能有机地结合起来，模拟临床前中药、合成药物的新药研制过程系统地进行实验。在这一训练模块中学生提出实验技术路线，完成开题报告，通过实验获得可靠的实验结果,整理实验数据并撰写实验报告。通过在第四个实验模块的训练，学生可以基本掌握科学研究的方法和途径，具有从事科学实验、科学研究和开发新药的能力。三结合：即教学、科研、生产三结合。教学出人才，是立校之本；科研出成果，是强校之路；生产是联系教学、科研的纽带

44、，是检验教学、科研成效的主要标准。在本实验教学体系中可将教学、科研、生产三者是紧密联系、相互促进的。药学实践教学体系改革注重学生的实验技能和创新能力的培养，淡化学科界限，加强教材、内容、方法、手段及各种实践教学环节之间的联系，循序渐进，树立药学实践的整体观念，加大实验的综合性和开放性，以利于培养学生的科研意识和创新意识，形成实验室教学、科学研究方法教学、毕业论文实习、多媒体教学、社会实践等多种形式联系密切的立体式实践教学新体系。最终达到提高学生创新思维、独立分析和解决问题的能力，增强毕业生岗位适应能力和社会竞争能力，培养新世纪的具有最佳智能结构的药学人才。研究与创新模块（四年级学生） 第四模块

45、药学专业实践教学新体系基础实验模块 （二年级学生）第二模块综合实验模块 （三年级学生）第三模块专业认知和兴趣培养模块（一年级学生）第一模块参加教师科研企业产品研发实习前技能强化专业基础实验企业社会实践企业认识实习专业课实验强化本科生基础实验操作技能，通过认识实习为下一步进入专业课打下基础进入企业实践第二课堂技能强化综合性实验专题毕业实习培养学生专业素质和专业实践能力，有初步从事科学研究能力基本掌握从事药学学科研究方法和途径，具有从事科学研究能力及新药研发的能力建立与第三模块配套实习大纲、教材、实验教学评估体系建立与第四模块配套实习大纲、教材、实验教学评估体系建立与第二模块配套实习大纲、教材、实

46、验教学评估体系建立起“四阶段”、“四模块”、“三结合”的实践教学体系，建设系列实验教材（大纲），进一步完善实验教学质量评估体系,逐步扩大大学生的知识领域，逐步加深学生知识层次，培养学生创新精神和能力，达到特色专业培养目标，为云药产业发展培养高素质创新创业人才。3.改革专业实验教学体系过去的实验都是按照相关专业来设置与划分的，因而造成在原有建制下，专业界限明显，仪器设备重复购置，使用、管理和建设效益低下。学生知识面较窄，综合应用能力差，不能适应社会对药学人才的需求。为此，我们将借搬迁呈贡新校区的机遇, 按照“大药学”的概念设置的专业实验室，打破了原来的专业界限，把各门专业课的实验内容有机地融合在

47、一起。从一级学科的高度对专业实验室进行整合，在药用植物学、生药学、药物化学、天然药物化学、药物分析、药理学、药剂学等专业课程中，对药物的鉴定、设计与合成、中草药有效成分的提取分离与制备，以及他们的结构确定、质量控制、药效学测定、制剂等专业实验技能有机地结合起来，模拟临床前中药、合成药物的新药研制过程，培养学生从整体的角度分析问题和解决问题的能力。药学学科涉及的实验内容较多，同其他课程存在着不同程度的重叠，以前这些实验被分散在不同的课程范围内，为改变这一现状，实行“专业课程流程教学法”，对相关的课程理论讲授与实验内容进行有机的整合，形成一个从上游到下游完整统一的综合性实验，使学生能够系统连贯地学习该课程的理论知识和实验技能。