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1、备讲批辅听要求1教师按学科要求，结合学生实际认真备课、写好教案，做到一课一案。严禁备课中照搬、硬套，备课要体现自己的教学个性，力求体现共性与个性完美的结合。2教案项目要完整，每课时教案（含讲评课、作文课、实验课）一般应具备备课时间、课题、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等。3提倡写详案，面向全体，因材施教，认真选择和改革教学方法，精心设计教学程序，优化过程设计，有较完整的师生活动安排，教师活动要提出明确的要求，学生活动要有详细的思维过程，体现学生自主学习，主动发展。语文要有作文备课，复习课要有复习教案。4教案设计体现层次性和学科特点，注重教
2、法和学法设计，实用性强，突出创新。5坚持超前备课，语文、数学、英语要求至少要有二课时的储备教案，物理、化学、政治、历史、地理、生物要求至少要有一课时的储备教案，杜绝不备课或课后补教案的现象。6教导处定期抽查，并做好记录。及时反馈情况，及时矫正备课中存在的问题。东庄四中上课要求1严格执行统一规定的教学进度，按照各科课程标准组织教学，不得随意增加难度和降低要求。2不上无准备之课，没有教案不能进入教室讲课。教师上课不迟到、不早退、不拖课，实行二分钟候课制度。3教师上课要仪表端庄，服装整洁，精神饱满，不酒后上课，不把不良情绪带入课堂，不在课堂上吸烟、接打手机。不在课堂上乱发脾气，严禁体罚和变相体罚学生
3、，不准将学生逐出教室。4教学语言要规范，45周岁以下的教师必须用普通话教学，45周岁以上教师原则上用普通话。不说与教学无关的、有损于教师形象的话。语言要形象生动，有启发性，能促进学生积极思维，以积极的心态主动获取知识。板书要规范、工整，布局合理。5建立“和谐高效、思维对话”型课堂，提高课堂效率，精心组织课堂教学，讲授内容一般不超过25分钟，采用科学高效的教学方法，因材施教，分层教学，注重学法指导和学习习惯的养成，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，营造平等民主的学习氛围，挖掘学生内在潜能，充分调动不同层次学生的学习积极性。6教书育人，充分挖掘教材中的育人因素，以卓有成效的方式润物无声地使学生受
4、到思想教育。但一定不能脱离学科教学特点，避免为教育而教学。7灵活处理教学中的疑难和偶发事件，提高自身素质和修养，保证教学活动有序进行。8实验课要准备充分，分组合理，做好实验记录。体育课要组织严密，管理好器械，保证不发生意外。9教师要善于运用远程教育资源，提倡用多媒体辅助教学，实现教学过程现代化。10严格按课程表上课，不得擅自让学生自习，不得私自调课。如遇特殊原因需临时调课，未经批准，一律不准私自调课。因病、因事或特殊情况请假，按请假期限由相关领导批准后，持请假单到教导处登记，由教导处安排教师代课。不允许任何人误课，或先调课后补假。东庄四中作业设置与批改要求1布置作业要有明确的目的性和计划性，避
5、免盲目性、随意性。课内作业以基础型、技能型、创新型为主，课外作业以知识型、活动型、实践型、探究型、开放型为主。2各科正规作业有统一要求，统一规格及形式，统一数量，统一批改符号，严格要求作业书写规范，格式标准，按时独立完成。批改要及时、认真，有记录，有时间，并适当点评，有等级。3各科作业量按教学计划中规定设置，并做到全批全改，检查时可出示试卷。4教师不得以任何借口要求学生订阅资料，或不加选择地印制重复性、机械性作业，以免增加学生负担。5各科基础训练全收全改，批改要认真，切忌大批号，错题要及时更正。6作业本用完后，任课教师要保存完好。7作业封面要干净、整洁、内容要齐全，字体要整洁、工整。8各课作业
6、的批改要符合要求次数。东庄四中听课要求一、要明确听课的目的、计划和要求无论是听何种类型的课，在听课前都应确定具体的目的和要求，听课者也必须明确这些目的和要求，否则，就可能得不到有效、真实的听课信息，就达不到听课的目的。本学期主要听下列教师的课。1、听新教师的课，了解这些教师的教学基本功，他们教学中存在的主要问题是什么，提出个别的整改意见。2、听教新课程教师的课，了解他们是否适应新课程，新课程的理念、要求、方法等是否在课堂教学中体现，教师有什么要求，学校的课程资源是否能满足新课程的需要，并及时向校长办公会汇报。3、听新调入教师的课，了解他们实际的教学特点和水平，同本校同层次教师比较分析，提出定性
7、的评价和进一步的意见。4、听学校教学能手水平以上的教师的课，了解他们的现状，提出进一步的培养措施，并指导上一节示范课。5、听上学期各科教学质量比较差的教师的课，了解他们教学中实际存在的问题，分析问题的原因，形成定性的评价意见，供学校参考。二、要了解教材、学校和教师的基本情况教材、学校、教师、学生是具体的客观存在，而听课又是带有较多的主观因素的活动。不同的学科、不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等，对此，听课者必须熟悉，即使是教研室的同志听新课程的课，也不一定对有关的要求很熟悉，那么你就要掌握课程标准和课程实施要求等，熟悉教材可以在听课前突击看看相关的教学内容，另外也可以在听课初和听
8、课过程中用简短的时间看一看有关内容；否则，你就不一定能听出教师是否抓住了教学重点、讲清了教学难点、完成了教学任务等。如果是听其他学科的课，也应该有大概的了解，否则听课可能就有失公正，就失去指导意义。进入课堂后，听课者要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，不要漫不经心，不要干扰学生学习，不要干扰教师上课，要最大限度地减少外来听课者对课堂教学的影响，尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现。三、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息听课要透过现象听出本质，即要从感性认识上升到理性认识，而要做到这一点，就必须要学习教育教学理论。这些理论包括教育学、心理学、教学法、教育史、教育哲学
9、等。新课程改革在不断地深入，新的思想、新的方法、新的经验、新的问题不断地涌现。听课者就应该不断地关注和学习有关学科的新的理论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形势、教学要求等，获取新的信息、新的知识，思考新的问题，提出新的措施和要求等。从而提高听课的品位，准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效性。四、要做到听、看、记、思有机的结合听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听什么?怎样听?主要应听：(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求。(2)是否重点突出，详略得当。(3)语言是否流畅、表达是否清楚。(4)是否有知识性等错误。(5)是否有创新的地方。(6)教师的思维
10、是否宽泛，学生的发言是否准确。看什么?怎样看?主要应看：(1)看教师主导作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。思考什么?怎样思考?主要思考是：(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行
11、换位思考。(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。(5)新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应以思考为主等。五、要认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课
12、型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的，有关的听课要求等也是不同的，在实际的课堂教学的听课记录中，可能有所不同或有所侧重，但常规的听课记录一般有听课记录本和听课评价两个方面组成。另外，在做听课记录时要注意以下几点：（1）听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特
13、色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来，以免遗忘。六、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主评课时要积极参与，对教师的自评和听课教师的评价应认真地记录和思考，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。听课后要尽可能地同被听者进行交流(这种反馈同评课既有区别又有联系。有关评课的内容在以后的章节中会详细阐述，这里不再具体分析)，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们继续努力，向专家型教师的方向发展。
