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1、对托管学生教育的思考对托管学生教育的思考 近年来，随着农民工进城打工族的增多，以及农村教育观念的改变，大部分家长都把孩子送进城镇学校就读。因此，城镇的托管学生日益增多，而这些托管学生的教育问题成为学校和班主任面临的一个新课题。 托管学生主要表现在：(一)思想性格缺陷多。“托管学生”缺少父母亲情，缺少父母正面的教育与引导，性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力能力差，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，时常走向极端。生活差异大，存在问题多。外出务工人员收入状况不同，加之对孩子消费缺少必要的引导，直接导致了“托管学生”生活状况不同，消费观念各异。有些“托管学生”长期得不到费
2、用，生活困难，影响正常学习；与之相反的是，有些外出务工人员收入高，生活较为宽裕，对孩子是有求必应，但缺少对孩子进行必要的消费引导，使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯，花钱如流水，一旦花钱供应不及时，便会小偷小摸，长此以往便会走上犯罪道路。 学习方面问题多。由于“托管学生”的代理监护人往往是年老体弱者，文化水平低，无法担负起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育环境，因此，他们在学习方面存在许多问题：课前迟到，上课心不在焉，无精打采，课后尽情玩耍；作业马虎，成绩下滑；缺、旷课常有，甚至旷课外出，日夜不归，从而导致一些意外事故的发生. “托管学生”的教育问题，成为我们应该关注的问题，我认为应该做好以
3、下几方面项工作： 一、改善学校的教育环境。从心理健康的角度看，必须全面优化学校的教育环境，清除一切妨碍学生心理健康成长的消极因素。学校应尽力争取*、学生家长的配合与支持，组织可以利用的教育力量给孩子营造和谐的教育环境。通过帮困扶贫、爱心捐助等形式，解决贫困孩子的实际生活问题，消除孩子学习的后顾之忧，消除孩子的心理障碍。同时，改进教师的教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和民主、平等、和谐的教育氛围，防止挫伤学生的自尊心和自信心。这些合力作用的最终目的只有一个，就是给孩子营造一个和谐的成长环境，使学生时刻感到：在社会有关注，在学校有关心，在家庭有关爱。孩子在这种和谐环境中学习生活
4、，自信心和责任感都会明显增强。 1 二、建立健全管理制度。建立“托管学生”专项档案制度，内容包括“托管学生”家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话以及当前监护人联系办式等内容。同时，积极加强学校与“托管学生”监护人或者代监护人的协调、沟通制度。广泛向他们开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。 三、开展心理辅导活动。学校心理健康辅导活动应围绕学习辅导、人格辅导、生活辅导三方面进行。通过轻松愉快的多种形式的游戏活动达到增进身心健
5、康的辅导目的，使他们掌握基本的学习方法，形成正确的自我意识，养成健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。要教育“托管学生”树立远大理想，锻炼坚强意志，培养勇于克服困难的勇气，学会自我管理，自我约束，从小事做起，严格要求自己。同时使他们明白，虽然父母不在身边，缺少亲情，但这正是养成个性独立，自立自强的好时机，只要自己努力，一样能健康成长，全面发展。 四、调查摸底，弄清“托管学生”的情况。在解决“托管学生”教育问题上，班主任和课任教师担负着最直接的责任。所以，班主任和课任教师要特别注意这一特殊群体，不仅要细心观察了解他们的学习生活状况，更要了解他们的心理情感发展情况，针对具体情况采取因人而
6、异的教育方法、措施。教学中，要改变传统教学方法，根据“托管学生”的不同情况因材施教、寓教于乐，切实增强课堂教学的趣味性和吸引力。同时，教师要扮演“托管学生”的长辈等角色，要像父母一样去关爱他们，使“托管学生”在学校找到家的温暖。每一个教师在接任一个班级时，无论他是不是班主任，都应对本班每个学生家庭状况进行摸底，特别是了解学生父母的去向，并向上一任班主任了解孩子在校表现，同时要通过家访的形式，了解孩子在家的情况，做到心中有数，便于采取适当的方法教育孩子。作为班主任，要抽出时间家访，督促亲属履行监管职责。科任教师对班主任回来反馈的信息要有针对性的做好“托管学生”的工作。 五、关爱学生。爱是人们普遍
7、存在的一种心理需求，中小学生更是明显。由于“托管学生”最缺乏的是母爱、父爱，因此作为教师更应注意给予他们足够的师爱。教师要在生活上体贴他们，在学习上采取多种措施帮助他们，使他们在精神上振作起来。师爱不仅是教师职业道德的基本要求，也是一种巨2 大的教育力量。“亲其师，信其道”，对于中小学生，教师对他们的爱是先决条件，又是学生接受教育的桥梁。如果教师能真正用师爱去填补孩子这一心理需求的空白，让学生体会到老师是可以亲近的，老师是他们生活、学习中不可缺少的重要因素，学生就会对老师产生依恋心理，自然乐于听老师的话，乐于按老师的要求去做。其主要表现在：学习上特殊关照。指派教师指导督促“托管学生”学习，完成
8、作业，帮助解决学习上遇到的难题，培养自信心和良好的学习习惯。学生之间建立互助互帮“手拉手”活动，使“托管学生”能与同龄人一样健康快乐地成长。学校、班级经常举办生动有趣的竞赛，以赛促练，提高学生的独立动手能力。生活上加倍关心，使他们体验到更多的人文关怀，集体的温暖。要加强对他们的生活指导，从小处入手，将道德规范落实到生活的各种情境之中，正确处理“人与自我”、“人与人”、“人与社会”、“人与自然”等四大关系，帮助青少年学生学会做事、学会做人，逐步形成良好的行为习惯和正确的价值取向。 六、进行个别辅导。对于那些经观察有心理问题的“托管学生”教师要进行个别辅导。虽然这些问题多数不属于精神病症，然而其影响却不容忽视。因此，在全面了解学生的基础上运用心理学的有关知识，对已掌握的资料或情况进行科学的分析，从心理上寻找原因，制定矫正的对策，积极主动地与学生建立和谐的辅导关系，并在此基础上引导他们开展自我教育，发挥潜能，提高自身心理素质。 总之，“托管学生”的教育问题是学校教育面临的一个重大问题，通过以上教育手段使孩子们能够快乐成长，健康发展，树立正确的人生观和价值观，成为社会的栋梁之才。 3
