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1、寻找幸运花瓣汇报课 寻找幸运花瓣教学设计第二课时 瓮江学区三合中心小学：周洲 1、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。 总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。 2、过程与方法 尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。 3、情感、态度与价值观 体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。 引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。 重难点、关键 1、过程中体会快乐。 2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得从
2、生活中的寻觅中感受快乐。 一、欣赏美，激趣导入 1、教师出示丁香花的图片 2、请一位同学上来数一数这幅图片中的丁香花有几个花瓣？有这样一个说法，谁要是能找到五个花瓣的丁香花，谁就会获得幸运，真的是这样的嘛？今天让我们走进金波爷爷的散文一起去寻找幸运花瓣。 3、板书课题。 二、整体感知全文内容 1、听课文朗读，思考这篇文章讲了一件什么事情？。 1 2，再次发问： “我”经过几次寻找最终找到五瓣丁香？ 3、具体的三次寻找都是哪些段落和句子？简单的说说这三次寻找。 三、相关语句分析 第一次寻找 是怎么找的呢？请你读一读。 “夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我没能找
3、到” 第二次寻找 是怎么找的呢？找出来读一读？ “第二天我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣了。一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。” 你从哪里看出来在认真的寻找？这次他找到了没有，从哪里看出来的？当时的心情是怎样的？这个时候作者的开始怎样，心理有了什么变化？当他回到教室后，他看到了什么？这个时候心情有了什么变化？这时失望和怀疑全都烟消云散，希望之火又开始熊熊燃烧了，坚定信心开始了第三次寻找。 第三次寻找 文中具体是怎么找的，找出相关语句，能看出找得什么样，为什么？ 1、“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边
4、看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。” 什么是直视？ 为什么要从左边，右边看呢？出示图片。 我们大家一起来跟着作者的描写再现这个过程？除了从左边、右边、从下往上仰望，还有可能从哪个方向看？ 2、还从哪里可以看出找得很者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心？“淡淡的花香，我没能闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。”不单是没听到这些，还有什么不去注意：“有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。我不理会他，只管专心地寻找着。” 3、还有谁找到补充一下？你有什么样的看法呢？ “一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过： 四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿 2 淡淡的花香，我没能闻到。蜜蜂的嗡嗡声
5、，我也没听到。 四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿” 当时什么样的心情？焦急 单个请学生带着焦急的心情读一遍失望 单个请学生带着失望你心情读一遍 ）老师读中间部分，学生读斜体部分 4、老师导：作者有没有放弃寻找呢？最终找到五瓣丁香了吗？请你找出相关的段落并且读出来。“忽然，我发现了一朵很小很小得丁香花，最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而那时更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣丁香!”当时的心情是怎么样的？你认为应该要怎么读呢？出示五瓣丁香的图片，大家一起怀着欣喜的心情，边数边读。 四、结尾部分深思与总结 作者得到幸运了吗？这幸运又是什么呢？请你读出相关段落“我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。”你是怎么理解这一节的？ 五、拓展延伸 在学习和生活中你品尝过“发现”的快乐吗？ 这快乐是源于一个新的发现？ 幸运也许只是一种心灵感受？ 当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你通过不懈的努力终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。 板书设计： 19、寻找 幸运 花瓣 兴致 勃勃 惊喜 幸运 3 悻悻 沮丧 兴奋不已 4
