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1、,第二部分 古诗文阅读与积累,专题二 文言文阅读（13年13考，近2年4道题12分）,江西11年中考命题规律,江西5年中考真题(20132017),一、（2017江西811题12分）详见P54页课时讲解二、(2016江西811题12分)阅读下面三则文言短文，完成第14题。王蓝田性急，尝食鸡子，以筯刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去，良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答云：“已去。”然后复坐。时人叹其性急而能有所容。,王述转尚书令，事行便拜。文度曰
2、：“故应让杜、许。”蓝田云：“汝谓我堪此否？”文度曰：“何为不堪，但克让自是美事，恐不可阙。”蓝田慨然曰：“既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。”（选自世说新语）【注】王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的“文度”为其子。鸡子：鸡蛋。筯(zh)：筷子。内：通“纳”。(ni)：咬。事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。故，或许。杜、许，不详何人，应为当时有名望的两人。堪：能够胜任。定：到底。,1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)()A.复于地取内/口中 B.破/即吐之C.谢无奕/性粗强 D.事行/便拜 2.解释文中加点的词。(3分)(1)瞋()(2)数()(3)阙(),A,【解析】“捡起
3、”和“放”两个动词，均是主语王蓝田的动作，属于并列关系的主谓结构，应在并列的谓语间划分朗读节奏，即“复于地取/内口中”。,生气(发怒),数落(责骂),通“缺”,3.翻译文中画线句子。(4分)(1)鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。(2)既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。4.结合三则短文内容，说说王蓝田是一个怎样的人。(3分),【答案】鸡蛋在地上不停地转圈，(他)又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。,【答案】既然说(我)能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过了我，(现在看来你)到底比不上我。,【答案】王蓝田吃鸡蛋着急生气，可见他是个性急、暴躁的人；他能忍让谢无奕的辱骂，可见他,是个
4、宽容的人；他受任尚书令而不谦让，可见他是个率真、不虚伪的人。【参考译文】王蓝田性子很急，曾经吃鸡蛋，(他)用筷子扎鸡蛋，没有扎到，于是发怒，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上不停地转圈，(他)又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。他非常生气，又把鸡蛋捡起放到嘴里，把蛋咬破了就吐出来。谢无奕性情粗暴固执，因为一件事彼此不合，亲自前去数落王蓝田，肆意攻击谩骂。王蓝田表情严肃地转身对着墙不敢动。过了半天，谢无奕离开，过了许久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？”(小官吏)回答说：“已经走了。”,然后（他）才转过身又坐回原处。当时的人赞赏他虽然性情急躁，可是却能宽容别人。王蓝田升任尚书令时，授官的诏书一下
5、达就立即接受。(他儿子)王文度说：“本来应该让给杜或者许。”王蓝田说：“你认为我能否胜任这个职务？”文度说：“怎么不能胜任，不过能谦让一下总是好事，礼节上恐怕不可缺少。”王蓝田感慨地说：“既然说(我)能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过了我，(现在看来你)到底比不上我。”,三、(2015江西913题10分)阅读下面文言文，完成第15题。游大林寺白居易(唐)余与河南元集虚、范阳张允中凡十七人，自遗爱草堂，历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始华，涧草犹短；人物
6、风候，与平地聚落不同。初到恍然，若别造一世界者。因口号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。,长恨春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。(选自全唐文，有删减)【注】遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己营建的草堂。东西二林：指东林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。海东人：新罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。聚落：村庄。迨():等到。,1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是(
7、2分)()此地实匡庐间第一境A.此/地实匡庐间第一境B.此地/实匡庐间第一境C.此地实/匡庐间第一境D.此地实匡庐间/第一境2.解释文中加点词的意思。(2分)(1)华()(2)造(),B,【解析】这句话的意思是：这里实在是庐山的第一胜境。由此可知“此地”是陈述的对象，作主语，“实匡庐间第一境”是陈述的内容，作谓语，主谓之间要停顿。故选B项。,开花,到（或“往”）,3.翻译文中画线句子。(2分)环寺多清流苍石，短松瘦竹。4.用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。(2分),【答案】寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子。,【答案】白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、西林二寺
8、，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在大林寺。,【解析】抓住本文中第一段表示行踪的几个关键词：“自”“历”“抵”“憩”“登”“宿”，然后用自己的话概括出来即可。,5.大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中语句回答。(2分),【答案】大林穷远；名利之诱人也如此！,四、(2014江西913题10分)阅读下面文言文，完成第15题。精骑集序秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤
9、苦之劳，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答,邢词云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰精骑集云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。【注释】滑稽：诙谐戏谑的意思。旬朔之间：指十天一月之内。惩艾：惩戒。曩：从前。寻绎数终：从头到尾翻寻几次。搴：读。勒：编辑。,1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2分)()殆不如曩时十一二A.殆/不如曩时十一二 B.殆不如/曩时十一二 C.殆不如曩/时十一二 D.殆不如曩时/十一二2.解释文中加点词语的意思。(2分)辄()比(),B,【解析】
10、本句可根据句子的意思进行断句，“殆不如曩时十一二”的意思是“大概不如从前的十分之一二”，根据句子的意思可知应在“如”后面断开。,等到,立即，就，便,3.翻译文中画线句子。(2分)我精骑三千，足敌君羸卒数万。4.秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题?(2分),【答案】我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。,【答案】少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”。后来治学：“故虽有勤苦之劳，而常废于善忘”或“长而善忘”。,5.秦观的经历给了你哪些启示?(2分),【答案】不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我。
11、学习中遇到问题时要主动想办法解决。,五、(2013江西913题10分)阅读下面文言文,完成第15题。楚庄王欲伐越。庄子谏曰:“王之伐越,何也？”曰:“政乱兵弱。”庄子曰:“臣愚患之,智之如目也,能见百步之外,而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋,丧地数百里,此兵之弱也;庄为盗于境内,而吏不能禁,此政之乱也。王之弱乱,非越之下也。而欲伐越,此智之如目也。”王乃止。故知之难,不在见人,在自见,故曰:自见之谓明。(节选自韩非子)【注释】越:越国。睫:眼睫毛。庄():当时民间反对派首领。,1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2分)()王之兵自败于秦晋A.王之兵自败于/秦晋B.王之兵/自败于秦晋C.王
12、之兵自败/于秦晋D.王/之兵自败于秦晋,【解析】本句是被动句,也是一个主谓句,先弄懂句意,“王之兵自败于秦晋”的意思是“大王的军队被秦、晋打败后”,主语是“王之兵”,谓语是“自败于秦晋”,按主谓结构就很容易划分出句子节奏，即“王之兵/自败于秦晋”。,B,2.解释文中加点词语的意思。(2分)丧()明()3.翻译文中画线句子。(2分)王之弱乱,非越之下也。4.庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。(2分),明智,丧失,【答案】大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳,问题不比越国少。,【答案】人要有自知之明,才能够避免失误,立于不败之地。,【答案】楚庄王只看见越国的问题,却不
13、能发现自身的问题,可见他目光短浅,考虑问题不周全。听了庄子的劝谏之后,楚庄王打消了伐越的念头。可见他善于纳谏,勇于改正缺点。,5.结合文意,简要说说楚庄王是个怎样的人。(2分),六、（2017江西样卷一811题12分）阅读下面文言文，完成第14题。曹彬出使不受馈遗 壬辰，命西上阁门使灵寿曹彬使于吴越，赐吴越王弘俶骑军钢甲二百，步军甲五千及他兵器。彬事毕亟返，不受馈遗，吴越人以轻舟追与之，至于四数，彬曰：“吾终不受，是窃名也。”尽籍其数，归而献之。帝曰：“向之奉使，乞丐无厌，使四方轻朝命。卿能如是，甚善；然彼以遗卿，卿自取之。”彬始拜受，悉以散于亲识，家无留者。（选自资治通鉴）,【注】西上阁门使
14、，官名。曹彬，字国华，真定灵寿人。吴越，国名。弘俶：吴越第五代国王。至于，表示达到某种程度。四数，这里指再三。籍：登记。乞丐：乞求，索取。亲识：亲近熟识的人。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）()A.赐吴越王弘俶骑军钢甲二百B.吴越人以轻舟追与之C.归而献之D.使四方轻朝命,C,【解析】C项“而”表承接，此句应在“归”之后划分。2.解释文中加点的词。（3分）（1）毕（）（2）遗（）（3）向（）3.翻译文中画线句子。（3分）彬始拜受，悉以散于亲识，家无留者。4.对于吴越王馈赠一事，曹彬是怎么处理的？从中可以看出他是一个怎样的人？（4分）,【答案】曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部
15、分发给他亲近熟识的人，家中没有留下。,完成,赠送,从前,【答案】曹彬完成任务以后，迅速离开，不接受馈赠，吴越人再三赠送，才勉强接受，接受之后又将物品一一登记，上交国库，后来在皇帝的允许之下再次接受，却分发给亲友，没有给自己留一件。可见曹彬是一个清正廉洁、讲求原则、洁身自好的官员。【参考译文】壬辰年，（皇帝）命令西上阁门使灵寿人曹彬出使吴越，赏赐吴越王弘俶骑兵所用的钢甲二百套，步兵铠甲五千套以及其他兵器。曹彬完成工作后就立即返程，不接受（吴越王的）赠送，吴越人用轻便的船只追（曹彬）向他赠送礼物，反反复复推辞了几次，曹彬最后说“（如,果）我还是不接受礼物，就是（装作清高）沽名钓誉了。”于是曹彬将礼
16、物全部收下登记在册，回到京城后向皇帝献上。皇帝说：“从前奉命担任使节的人，（往往）索取馈赠、贪得无厌，使得各个地方政府轻视中央政府的号令。你能够像这样做，非常好；既然（这礼物）是吴越王赠送给你的，你就自己收下吧。”曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲近熟识的人，家中没有留下。,七、（2017江西样卷二812题12分）阅读下面文言文，完成第15题。（12分）鸣机夜课图清蒋士铨 记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见父！”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温
17、儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。,诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！”铨九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”,由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。【注
18、释】手任操作：手里干着活儿。吚唔（y w)：读书的声调。轧轧：纺绩的机声。夏（ji）楚：本是古代老师责打学生的工具。这里是责打的意思。乃尔：这样。少痊：病体略微好转些。争药鼎沸：（读书声）与罐里煎药的滚沸声争响。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）()A.组/绣纺绩之具 B.旋复/持儿而泣曰C.教儿低吟之/以为戏 D.病/少差矣,B,【解析】B项句子的意思是“她就拿戒尺打我几下，打后又抱着我哭，说”，根据句意可知应在“旋”之后划分。2.解释文中加点的词。（2分）（1）暇（）（2）辄（）3.翻译文中画线句子。（4分）（1）子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！（2）由是，母有病，铨即持书诵
19、于侧，而病辄能愈。,【答案】儿子多，倒好办了；只有一个儿子，（将来）不长进，我去依靠谁呢！,闲暇,就,【答案】从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好了。,4.选文主要写了哪两部分内容？请概括。（2分）5.概括母亲的性格特征。（2分）,【答案】母亲一边纺织一边陪着我夜以继日地读书，要求严厉。母子相依为命，生病坚持读书。,【答案】吃苦耐劳，慈爱严教，言传身教。,常考考点及方法突破课时讲解（2017江西811题12分）阅读下面短文，完成第14题。清官周忱明焦竑 周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂
20、出其人。己巳之难，英宗既北狩，达虏将犯京城，声言欲据通州仓，举朝仓皇无措。议者欲遣人举火焚之，恐敌因粮于我也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮因建议令各卫军预支半年,粮，令其往取，于是肩负踵接于道。不数日，京师顿实，而通仓为之一空。公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。（节选自玉堂丛语清官周忱）【注释】周文襄公：指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。己巳之难：英宗正统十四年,（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集
21、兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。狩：婉指帝王逃亡或被俘虏。达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。卫军：为明朝初期和中期的军制。民瘼（）：老百姓的疾病痛苦。,【参考译文】周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让那死囚活下来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现出来。让小吏抱来（那死囚）的案卷并读给他听，当读到几万字的时候，他还背着手，站着在听。（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。”于是就放了这个人。己巳之难时，英宗已经
22、被蒙古军俘虏，蒙古军队将要进一步侵犯京城，扬言说要占据通州的粮仓，满朝上下惊慌失措不知如何应付。参与讨论的人想派人放火把粮仓烧了，担心敌人要掠夺通州粮仓的粮食来解决供应。这时候周文襄公正好在京城，于是建,议下令各卫军先预支半年的粮食，命令各卫军前往取粮，于是道路上用肩背粮食的人络绎不绝。没过几天，京城的卫军立刻得到补给，而通州的粮仓没有了一粒粮食。周文襄公做江南巡抚的时候，外出往来都是乘坐小轿，到驿站遇到村庄的偏僻之处，就去查考访问老百姓的疾病痛苦。“五保”中有一个叫王槐的人，在夏天月夜的树下乘凉。周文襄公到了后，与（王槐）,一起坐下来，和他谈论农事，十分熟悉，不久周文襄公的随从来了，王槐才知
23、道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开。,（1）周文襄公/阅一死狱（2）忽/点首喜曰（3）达虏/将犯京城,1.（真题第8题）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）（）A.欲活之/无路【方法一】B.举朝/仓皇无措【方法二：1】C.时/周文襄公适在京【方法三：2】D.说/田里间事甚悉【方法二：1】真题加练请为下面语句划分朗读节奏。,D,考点1 划分朗读节奏 13年13考，近6年2分方法一：根据句意划分节奏。如“居庙堂之高/则忧其民”方法二：按句子成分划分。1.主语和谓语间要停顿。如“滕子京谪守巴陵郡”（岳阳楼记）,（4）令/其往取（5）而/通仓为之一空（
24、6）五保/有王槐云者（7）俄而/从者至（8）公/笑而抚之,2.谓语与宾语间要停顿。如“问/今是何世”（桃花源记）3.谓语与补语间要停顿。如“骈死/于槽枥之间”(马说)方法三：按句首独立性质的语词划分。1.句首出现表总结性的词语（“故”“是故”“则”“是以”“于是”“遂”等）一般其后要停顿。如“故/自号曰醉翁也”(醉翁亭记)2.句首出现表时间、方位的词语（“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏尔”“俄而”等），一般其后要停顿。如“中/轩敞者为舱”（核舟记）,方法四：关于“而”的停顿。1.表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如“子子孙孙无穷匮也，而/山不加增”(愚公移山)2.
25、如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之前停顿。如“先帝创业未半/而中道崩殂”(出师表)2.（真题第9题）解释文中加点的词。（3分）（1）案（）,案卷，文书，卷宗无案牍之劳形,课内迁移句子：（2）恐（）课内迁移句子：于是惠子恐（）恐前后受其敌（）恐托付不效（）（3）谢（）课内迁移句子：,害怕，恐怕,害怕,恐怕，担心,恐怕，担心,道歉,长跪而谢之曰,真题加练（9）将（）课内迁移句子：（10）据（）课内迁移句子：（11）遣（）课内迁移句子：（12）询（）（13）坐（）课内迁移句子：（14）悉（）,将要，就要,故天将降大任于是人也,占据,乃入据陈,派，差遣,太守即遣人随其往,查考,坐着,口
26、技人坐屏障中,熟悉,考点2 实词解释 13年13考，近2年3分1.古今对照法。即搜寻现代汉语词义，代入句中，确定是否合适，若不合适，分析是否有词义变化，是否存在古今异义的文言现象。如“天下无冤狱”（2012江西）中的“狱”，今义为“监狱”，此处不适用，应为“案件”，而“瞋甚”（2016江西）中“瞋”，今义为“发怒；睁大眼睛”，此处解释为“发怒”合适。,2.课内迁移法。即搜寻课内学过的该词的意义，将词义带入语境“对号入座”。如“恐不可阙”（2016江西）中的“阙”可结合“略无阙处”（三峡）的“阙”字的意思：“通缺”。3.语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合句子语境推断理解。如“比
27、读齐史”（2014江西），结合上下文来看，这句话的意思是“等到我读到齐史”，由此可知“比”在此是“等到”的意思。,4.组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。以“自往数王蓝田”中的“数”为例，“数”组词有“数落”的意思，此处代入句子，句意为：亲自前去数落王蓝田。句意正确，语意连贯。注意：分析实词是否带有文言现象，如通假、活用（名词作动词等）、古今异义等。,3.（真题第10题）翻译文中画线句子。（4分）（1）至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”（增补法）（2）公笑而抚之，且毕其说而去。（解释法）,【答案】周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开
28、。,【答案】（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。”,真题加练（15）周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。（调序法）（16）时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮。（保留法）,【答案】这时候周文襄公正好在京城，于是建议下令各卫军先预支半年的粮食。,【答案】周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让那死囚活下来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现出来。,（17）俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。（替换法）考点3 句子翻译 13年12考，近2年4分翻译原则忠于原文，做到“信”“达”“雅”。“信”：忠于原文内容和每个句子的含义,不随意增减内
29、容。“达”：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,语气不走样。,【答案】不久周文襄公的随从来了，王槐才知道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。,“雅”：用简明、优美、富有文采的现代汉语译出原文的语言风格。翻译方式 直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。翻译基本方法1.解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并形成一一对应。如“环寺多清流苍石，短松瘦竹”（2015江西）译为“寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子”。,2.保留法：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时
30、保留不译。如庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可）3.替换法：对古今异义词（词义扩大、缩小、转移、变化，通假字、活用词）要注意先替换后翻译。如“十年春，齐师伐我”（曹刿论战）中的“师”“伐”要用“军队”“攻打”来替换。,4.调序法：对文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。如“何以战”（曹刿论战）为宾语前置句，调整语序后为“以何战”，译为“（您）凭借什么作战”。5.增补法：翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。,（1）省略句
31、的补充:如“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。”（原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，意思才正确）（2）判断句的补充：要加上判断词“是”。如“莲，花之君子者也”译为“莲花，是花中的君子”。（3）被动句的补充：要加上被动标志词“被”。如“帝感其诚”译为“天帝被他们的诚心感动”。,（4）删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有实在意义的词语可不译。这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词等。如“此诚危急存亡之秋也”中“也”是句末语气词，可不译。4.（真题第11题）选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。（3分）,【答案】判案，救粮，私访。,
32、考点4 文意理解与概括 13年12考 第一步，分析文段本身的特点：看选文包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景）。如写人叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”即可；写景类的文章把握描写了景物什么样的特点。第二步，分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是某一段还是整个选文内容，看题目是要求用原文还是课内学过的某句话作答，概,括是否有字数要求等。然后看题后的分值，根据分值判断应该答几点。第三步，确定答题范围，整体概括。5.（原创）结合文言文内容，说说周文襄公是一个怎样的人。（3分）,【答案】从周忱判案可见他是一个关心百姓，尊重生命的人。从救粮这件事可见他是一个善于思考的
33、人。从私访可见他是一个体察民情，勤政爱民的人。,考点5 人物形象 13年8考 1.根据分值判断应该答几点。2.分析标题或原文内容。分析标题。如2012江西戴胄犯颜执法，写的就是“戴胄冒犯君主的威严执行法律”的事情。找出具体的句子（词、句、段），如文中对人物的评价、人物的语言和行为等。分析人物的语言。言为心声，从人物的语言很容易看出一个人的性格特点。如从陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁,有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的人。分析人物的行为、动作。有时，语言可以伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如送东阳马生序（节选）中“天
34、大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”就写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。,3.结合答题格式作答。答题格式：人物定性（身份）+做了哪些事情+性格特征。根据要求组织语言表达：是一个样的人，他做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。附人物品质的常见词语：外强中干、善解人意、勤奋好学、诚信友善、乐于助人、忠于职守、执法严明、忠诚耿直、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、勇于纠错、不畏强暴、孝顺父母、重情重义、足智多谋、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、,慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放直率、聪颖有才、善于思考、以德
35、服人、谦虚谨慎、才智出众、料事如神、勤政爱民。6.（原创）周文襄公的事迹给了你哪些启示？（2分）,【答案】尊重每一个生命，平等对待每一个人。遇到问题，要善于思考，以最积极有效的方式去解决问题。,考点6 启示感悟 2014.13题2分;2005.14题2分 解答启示感悟类题的步骤：1.疏通文意。2.确定主要人物找出关键词句（找标题；找表示人物特点的词句；找中心句）确定情感倾向（如果持赞扬的观点，要说出赞扬的理由，比如文中人物身上所体现的优点、所做的优秀的事情；如果持批评的态度，要表明批评的理由，比 如某个人的某些行为不符合社会规范等）确定答案。,3.根据答题格式组织答案。答题格式：针对范围+正面
36、表述/反面表述（要、应该/不能、不应）,常考文言字词分类梳理（一）初中一词多义及重点实词梳理训练（二）初中常考通假字梳理（三）初中常考词类活用梳理（四）初中常考古今异义梳理（五）初中常考虚词梳理（六）初中常考文言句式梳理（七）常见文言指代古今对照表,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文,
