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1、小学二年级数学混合加减及乘法混合加减及乘法 教学目标： 1使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 2初步培养学生连续加减的观察能力和语言表达能力。 3体验数学乘法的价值，培养学生良好的计算习惯。 教学重点： 理解加减混合的意义，掌握运算顺序。 教学难点： 正确计算加减混合式题。 教学过程： 一、复习导入： 1复习10以内的加减法单项口算 老师口头出几道题，学生用手势表示得数。 2复习10以内连加、连减口算 老师口头出几道题，学生用口头表示得数。 我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今
2、天要研究的问题。 二、指导探索： 1教学例 小朋友，老师的家里有一个大鱼缸，里有条黑金鱼，有8条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？ 你会列式吗？ 板书：4+32=5 观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？ 像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。 板书课题：加减混合 加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？ 2教学例2 好啦，看完了水里有的金鱼，我们再去看看天上飞的小鸟。 公园里有4只小鸟在树上睡觉，有一只醒了，就飞走了1只，又飞来了2只，现在有多少只？） 谁会列式？你是怎么想的？ 这也是加减混合算式，你会计算吗？ 学生说出计
3、算过程，老师板书：板书：41+2=5 3比较质疑： 两道例题有什么不同？ 说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。 你还有什么问题吗？ 4. 例子分析 池塘边有几只小鸭子在玩,其中6只在池塘里玩,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在玩。 你能提出什么数学问题讲给大家听吗? 学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。 交流：为什么要“6+3”呢？ 为什么又要呢？ 6 .反向思维 说说“8+2-3”你能提出什么数学问题？ 可以说 池塘边有几只小鸭子在玩,其中8只
4、在池塘里玩,2只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有3只小鸭子上岸回家了,剩下多少只仍在玩？ 7. 引出乘法 活动一：数一数 1、有2只小鸭子在池塘里玩,岸上2只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,又有2只小鸭子跳进了池塘, 那现在池塘有多少只小鸭子呢？ 2+2+2=6(只) 2、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。 23=6，以及它各部分的名称。 认识乘号，教学乘号的写法。 引导学生与拼音字母“X”比，然后书写一遍。 指导写乘法算式。 写乘法算式时，先看相同加数是几？，在乘号后面写3。强调：这个3是怎么来的？ 指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。求几个相同加数的和用乘法计算
5、比较简便 (1）看，相同加数是几。 2 数，有几个相同加数。 3个2 乘，把相同加数和它的个数相乘。32或23 问：2是什么？3是什么？ 2 3 = 6 因 乘 因 积 数 号 数 读 作： 5 乘 3 等 于 1 5 3、引导学生列出算式3+3+3=9 ；4+4+4=12； 1+2+3=6 由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。 4、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。 5、联系实际，找一找身边哪些问题可以用乘法？ 6、说一说下面两个算式有什么不同？ 23 32 例题分析，有两个小朋友，他们手上都有三个苹果，请问他们一共有多少个苹果？ 有三个小朋友，他们手上都有
6、两个苹果，请问他们一共有多少个苹果？ 1、说说你对乘法的理解。 2、填空。 46读作，表示相加。 3个5相加，写成加法算式是，写成乘法算式是，读作、3+3+3 、4+4+4 、2+2+2+2+2 、1+1+1+1+1+1 4、判断。 1、求几个相同加数的和，用加法计算比较简单。 2、3个4 相加得9。 3、32和23表示的意义相同。 4、43只能表示4个3相加。 5、列出两个乘法算式： 1、4个7相加是多少？ 2、3个9相加是多少? 3、5个8相加是多少？ 6、填空： 。 ） 1、4和5相乘可以写成 45 ，也可以写成54 2、6和7相乘可以写成 ，也可以写成 3、9和8相乘可以写成 ，也可以写成 ( ) 1、45=20 读作：乘等于。 和是因数，是积。 2、57=35 读作：乘等于。 和是因数，是积。 7、考一考： 下面的加法算式改成乘法算式，哪个对？哪个错？ 1、8+8+8+8+8=85或58 2、 6+3+5+7+2=65或56 3、 7+7+7+7+7+7=75或57 为什么？
