小学信息技术五年级下Scratch新教案.docx

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1、小学信息技术五年级下Scratch新教案信息技术五年级下 第一单元 数字艺术家 计算机丰富了人类创造的可能性，有了计算机的帮助你可以自由地驰聘你的创意，创造出可以看得音乐、可以听的绘画、不可能的故事、极具个人风格的动画 在Scratch的世界里，这一切都变得那么的简单和自然，奇趣而亲切，请同学们在感受数字艺术魅力的同时，学好程序的基础知识，为接下来的学习打下一个良好的基础。 学生通过三、四年级和五年级上信息技术课程的学习，对计算机的认识和运用有了较大的提高，具备了一定的信息技术素养及信息技术能力。 第1课 百变造型角色和造型 本课从学会启动Scratch程序、认识Scratch工作界面、设计造

2、型、程序设计四个方面入手，旨在让学生能初步地认识Scratch，在了解Scratch工作界面及其作用的基础上，运用Scratch进行简单程序的设计。 知识与技能： 1、学会启动Scratch程序。 2、认识Scratch工作界面。 3、设计造型。 4、程序设计。 过程与方法： 情感态度与价值观：学生初步认识Scratch程序，初步感受Scratch世界数字艺术的魅力。 重 点： 1、学会启动Scratch程序。 2、认识Scratch工作界面。 1 信息技术五年级下 难 点： 1、设计造型。 2、程序设计。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体安

3、排 环节 教师活动 学生活动 阅读课本视野拓展内容，了解有关Scratch的知识，初步认识什么是Scratch。 导 入 新 授 师：本课，我们将利用Scratch设计一个类似换装游戏创设情境 的变脸互动小游激趣导入 戏。单击头像，使其变换成不同的样子。 老师演示如何一、启动启动Scratch。 Scratch 根据教师的演示，自己启动电脑上的Scratch。 2 信息技术五年级下 新 授 老师介绍Scratch的工作界面及各个部分的作用。 二、认识 Scratch 工作界面 老师演示讲解设计造型步骤： 1、右击角色列表区中Scratch默认的小猫，选择“删除”命令。 2、单击“绘制新角色”按

4、钮，打开“绘图编辑三、设计造器”。 型 在“绘图编辑器”里用“笔刷工具”绘制一张脸，用“色彩选取工具”在颜色板中选择白色，用“颜色工具”填充整张脸。 单击“确定”按钮，完成新角色的绘制。 学生了解和熟悉Scratch的工作界面。 根据老师演示讲解，进行设计造型练习。 3 信息技术五年级下 新 授 3、单击角色资料表中的“造型”选项卡，可以看到新增的造型。 单击“绘图”按钮，在绘图编辑器里增加新的脸型，完成第2个造型，以此类推完成第3个、第4个或更多造型。 老师演示讲解变脸程序设计的步骤： 1、思考“变脸”作品的设计思路。 2、单击“指令模块区”的“控制”按钮，将“角色1被点击”脚本块拖拽到脚本

5、区。 四、程序设3、单击“外观”按计 钮，拖拽“下一个造型”脚本块到脚本区。 4、测试程序。 脚本设计好后，双击脚本块运行它。 学生根据老师演示讲解，尝试自己进行变脸作品程序设计。 学生完成变脸作品程序设计后，想一想： 1、单击角色时，有时候角色被移动了位置，一个角色被另一个教室遮挡了，怎么办？ 2、如果想要脸的各个部位都能变化，如何来实现呢？ 4 信息技术五年级下 老师演示讲解保存学生完成变脸作品的过程。 作品的保存。 执行“文件”新 “存档”命令， 五、保存作在弹出的“保存作 品 品”对话框中选择保存的位置，输入授 新文件名为“变脸”，单击“确定”按钮，就将作品以sb格式保存起来。 布置作

6、业 教学反思： 5 信息技术五年级下 第2课 旋转色彩循环、动作和图章 本课学生将学习设计一个笔刷，当按下鼠标，使其能够旋转起来，并始终移到鼠标的位置，用图章形成意想不到的艺术效果。 知识与技能： 1、新增笔刷。 2、程序设计。 3、测试与调整。 4、保存作品。 过程与方法：从简单的新增笔刷知识点入手，在图章艺术效果程序设计的过程中，学会测试与调整程序的方法。 情感态度与价值观：通过图章艺术效果的程序设计，激发学生学习Scratch程序的兴趣。 重 点： 1、新增笔刷。 2、程序设计。 难 点： 1、测试与调整。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 6 信

7、息技术五年级下 教学 具体安排 环节 教师活动 学生活动 导 入 新 授 展示图章艺术 效果的程序设计。 师：本课我们将学观看老师演示习设计一个笔刷，图章艺术效果的程创设情境 当按下鼠标，使其序设计。 激趣导入 能够旋转起来，并 始终移到鼠标的位 置，用图章形成意 想不到的艺术效 果。 任务分析 在学生观看了在老师的引导图章艺术效果的前下，获得制作图章艺提下进行任务分术效果程序设计的析。 任务分析结果。 一、新增笔 刷 师：画壁要想做得好，笔刷的种类一定要比较多，所以首先需要设计各种各样的笔刷。 通过老师演示设计笔刷造型，学会运用“绘制新角色”按钮，在绘图编辑器中绘制各种各样的笔刷。 7 信息

8、技术五年级下 新 授 以课本第13页表2.1为依据，通过讲解分析，引导学生具有“神奇画笔”作品的设计思路。 想法 通过老师讲解，清楚作品的设计思路，了解运用的每一个模块的目的 模块 脚本 二、程序设计 点击绿旗子开始 使角色旋转起来 让角色始终移动鼠标的位置 留下痕迹，设定图章 永远重复以上动作 说明：有时候很好 看的笔刷造型，但 三、测试与是画出来的效果却不好，所以需要根调整 据实际的效果改进 画笔造型或者程 序。 8 学生想一想： 信息技术五年级下 新 授 演示讲解： 搭建复合脚本学生学会搭建块。 复合脚本块。 1、改进笔刷造型。 三、测试与 调整 2、改进代码 演示讲解： 学生掌握将舞将

9、舞台存成图片： 台存成图片的方法。 1、在舞台上右击，在弹出的选项中选择“将舞台存成图片”。 2、打开 Powerpoint将四、保存作图片导入，用幻品 灯片给作品添 加题目，整理制 作个人数字画展。 9 信息技术五年级下 布置作业 教学反思： 第3课 随机魅色随机数、坐标和限次循环 本课的教学内容主要通过让学生观察两组数字作品，从而了解随机数、坐标，并通过实例学习，可以设计出让角色在舞台空间随机分布的程序和使角色能按一定规律分布的程序。 知识与技能： 1、角色设计。 2、确定文字角色在舞台中的位置。 3、确定角色在舞台的最大随机活动范围。 4、程序设计。 5、改进随机排列程序。 过程与方法：

10、通过确定文字角色在舞台中的位置和确定角色在舞台的最大随机活动范围，掌握运用Scratch程序设计角色随机分布效果的程序。 情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。 10 信息技术五年级下 重 点： 1、角色设计。 2、确定文字角色在舞台中的位置。 3、确定角色在舞台的最大随机活动范围。 难 点： 1、程序设计。 2、改进随机排列程序。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体安教师活动 学生活动 环排 节 展示角色随机分布程序的效果。 学生观看角 色随机分布程序本课任务分析： 的效果。 师：许多图形的复制都会用到

11、“图 章”功能。改变造型颜色，可以使用外了解本课要 观菜单中的颜色代码实现。让角色移动用到的代码。 导 创设情到一个随机的位置需要使用如下代码。 境 激趣导入 入 11 信息技术五年级下 新 授 演示讲解： 学生尝试文1、单击“绘制新角色”按钮，打开绘字角色设计。 图编辑器。 2、单击“文本工具”，绘图区会出现一个蓝色竖线的文字插入点，拖动黑色正方形至合适的位置，确定文字一、角输入位置。 色设计 3、用“色彩选取工具”选择颜色，设定字体、字号。 说明： 1、舞台宽480单位，高360单位， 是角色活动的场地，舞台的中心点坐标二、确为。 定文字 角色在2、从中心点向右为X的正值，从舞台中中心点向

12、左为X的负值。 的位置 3、从中心点向上为X的正值，从 中心点向下为X的负值。 三、确演示讲解： 定角色1、分别拖动文字角色到舞台最左 在舞台边和最右边，观察当前角色信息表中X的最大的值，并记录下来。 随机活 动范围 12 信息技术五年级下 新 授 三、确定角色在舞台的最大随机活动范围 四、程序设计 五、改进随机排列程序 2、分别拖动文字角色到舞台最下方和最上方，观察当前角色信息表中X的值，并记录下来。 演示讲解： 1、搭建“使角色移动到随机位置的复合模块”。 2、按照课本第22页表3.1中给出的“数字画展”作品的设计思路，完成脚本设计。 想法 按空格键开始 模块 使角色移动到随机位置 X:Y

13、:设定图章 永远重复以上动作10次 师：我们可以通过改进随机排列程序，使图案变得更加有趣，如实现同心圆效果。 演示讲解： 1、设计一个角色，多个造型。 13 信息技术五年级下 新 授 2、修改脚本，在重复模块中插入 五、改模块，使其角色面向进随机标指针，插入排列程鼠序 复合模块， 使其颜色特效设定随着鼠标指针距离改变。 3、执行脚本。 4、挑选你最喜欢的图形，使用“将舞台存成图片”输出保存，用PPT制作个人数字画展。 布 置 作 业 教学反思： 14 信息技术五年级下 第4课 音画时尚演奏音符和声音的可视化 本课的教学内容主要使用Scratch来编写一个程序，将小星星这首歌用Scratch演奏

14、出来，同时转化为一副美丽的图画，一起来看一看声音是什么样子。 知识与技能： 1、演奏小星星。 2、让色块的颜色伴随音乐变化。 3、将小星星变成一幅画。 过程与方法：主要使用Scratch来编写一个程序，将小星星这首歌用Scratch演奏出来，同时转化为一副美丽的图画，一起来看一看声音是什么样子。 情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。 重 点：让色块的颜色伴随音乐变化。 难 点：将小星星变成一幅画。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体安排 环节 导 入 教师活动 学生活动 创设情境 激趣导入 展示角色随机

15、分布程序的效学生观看角果。 色随机分布程序 的效果。 15 信息技术五年级下 新 授 演示讲解： 在Scratch中提供了完整的钢琴学生尝试演键盘，如图4.2所示。左面代码的优奏小星星。 一、演奏点是制作了一个乐器，不但能够演小星奏小星星，还可以演奏其他音乐。 星 演示讲解： 1、删除Scratch中默认的小猫角色，用“绘制新角色”新增一个2424像素的颜色块。 2、修改角色名称和角色造型名称。 3、复制造型，修改名称为“mi”，单击“编辑”按钮，在绘图编辑器二、让色中修改颜色。 块的颜色伴随音乐4、按照图4.6中的脚本块，调价代变化 码，使按下“1”键时，变成相应的颜色并播放音符。 5、以此

16、类推，按照图4.7所示，完成脚本。 三、将小演示讲解： 星星完1、使用图章功能可以把当前造 成一幅画 型“印”在背景上，我们修改前面 设计的脚本，增添图章功能，与此 同时让色块右移和色块宽度一样的 距离，代码如图4.10. 16 信息技术五年级下 新 授 2、弹奏小星星，在弹奏完第一行之后，用鼠标色块移动到第二行，完成整首曲子的演奏，这样小星星就可以转变为一首曲子了。美中不足的是，按照简谱要演奏1拍的音符只能弹奏0.5拍了。弹奏完成后的图画如图4.11所示。 布置作业 教学反思： 17 信息技术五年级下 第5课 色辨成音“如果”结构和“广播”指令 本课的教学内容主要建立一个黑色方块，大小比色块

17、要小，让它作为一个新的角色识别大色块下面是哪种颜色。 知识与技能： DIY转换成一幅画。 过程与方法：建立一个黑方块。 情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。 重 点：增加一个小方块。 难 点：创建一个广播模块。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体安排 环节 教师活动 学生活动 导 入 创设情境 激趣导入 18 信息技术五年级下 新 授 演示讲解： 学生跟师演单击“绘制新角色”按钮，增示走。 分步讲解 加一个比色块小的黑色方块。 一 演示讲解： 编写代码，将第1行的色块转分步讲解 化为声音。 二 分步讲解

18、 分析代码。 三 19 信息技术五年级下 分步讲解 四 创建一个广播模块。 分步讲解 修改课本35页图5.3所示的代码五 为课本36页图5.5所示，这样代码就更加简洁、有条理了。 布置作业 教学反思： 20 信息技术五年级下 第6课 奇趣故事链表和字符串 本课的教学内容主要是利用Scratch中的链表进行奇趣故事的创作，学生要学习采用变量中的“新建一个链表”功能新建“人物”、“地点”和“事件”三个链表，并且使用代码在空白链表中添加数据。 知识与技能： 1、创建链表并添加数据。 2、奇趣故事程序设计。 过程与方法：通过创建链表并添加数据的教学过程，让学生理解链表并学会链表的使用。在进行奇趣故事程

19、序设计的过程中，学生需要搭建字符串连接的复合模块来实现奇趣故事的创作。 情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。 重 点： 1、创建链表并添加数据。 难 点： 2、奇趣故事程序设计。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体 教师活动 学生活动 环安排 节 师：笑话和幽默给我们的生活带来了乐趣，利用随机现象产生的奇妙效果会产创设 生一种意想不到的奇趣故事。今天就跟导情境 随老师来体验一下，一定会给你留下难入 激趣 忘的印象。 导入 21 信息技术五年级下 新 授 分析说明： 奇趣故事的创作主要是利用Scratch

20、中的链表，采用变量中的“新建一个链表”功能新建“人物”、“地点”一、任和“事件”三个链表，并且使用代码在务分析 空白链表中添加数据。 演示讲解： 1、单击指令模块区的“变量”按钮，单击“新建一个链表”按钮，在弹出的对话框中填写链表的名称“人物”，然后单击“确定”按钮，完成“人物”链表的创建。 2、给“人物”链表添加数据。 二、创3、以此类推，创建“地点”和“事件”建链表两个链表，并添加数据。 并添加数据 三、程序设计 说奇趣故事 “说奇趣故事”设计思路 想法： 1、按下空格键开始讲故事。 2、说出“人物”链表中的任意数据并等待1秒，再说出“地点”链表中的任意数据并等待1秒，最后说出22 信息技

21、术五年级下 新 授 “事件”链表中的任意数据并等待1秒。 保存各种奇趣故事。 尝试完成“保存奇趣故事”部分的脚本设计。 想法： 1、单击角色开始添加故事。 2、三个链表中的数据合并成一个字符串。 3、将合并后的字符串加入奇趣故事的链表存储。 布 置 作 业 教学反思： 23 信息技术五年级下 第7课 酷我剧场时序控制 本课的教学内容主要是学习如何通过控制各个人物的出场时间和行为来制作一场视听盛宴。 知识与技能： 1、 布置舞台背景。 2、 小猫报幕。 3、 表演朗诵节目。 4、 表演舞蹈节目。 过程与方法：利用Scratch完成集编剧、导演、演员、美工于一身的程序设计，从而实现舞台中各个人物的

22、时序控制。 情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。 重 点： 1、 布置舞台背景。 2、 小猫报幕。 难 点： 1、表演朗诵节目。 2、表演舞蹈节目。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体 教师活动 学生活动 环安排 节 师：电影是综合了美术、音乐、和戏剧创设 的综合艺术形式。我们可以通过编写程导情境 序，集编剧、导演、演员、美工于一身，入 激趣 现在我们就来学习如何通过控制各个导入 人物的出场时间和行为来制作一场试听盛宴吧。 24 信息技术五年级下 新 授 三、小 猫报幕 分析说明： 最简单的情节如下，导

23、演宣布演出开始后隐藏，此时一位之前处于隐藏状态的演员上场表演一个节目，然后导演一、任介绍下一个节目。使用外观菜单的“显务分析 示”、“隐藏”可以实现这一功能。 二、布置舞台背景 演示讲解： 1、设计台词及情境。 使用Scratch默认的小猫作为大导演，在演出开始时报幕。 2、编写小猫报幕的代码。 25 信息技术五年级下 四、表演朗诵节目 演示讲解： 1、新增角色。 单击“从文件夹中选择新的角色”按钮，从Scratch自带的造型中选择People文件夹中的boyshorts，增加新角色小男孩作为朗诵节目的表演者。 2、设计情境。 表演朗诵的小男孩在一开始小猫报幕时应该是隐藏的，等小猫报幕结束后在

24、开始表演节目。 3、编写朗诵节目的代码。 新授 师：小猫继续报幕。朗诵节目表演完之后，小猫需要介绍下一位舞蹈演员出场。 a) 设计造型。 从Scratch自带的造型中选择People文件夹中的ballerina-a,导入跳舞小女孩的角色，并添加多个造型。 26 五、表演舞蹈节目 信息技术五年级下 b) 选择音乐。 在“声音”选项卡里单击“导入”按钮，在弹出的“选择音乐”对话框中选择Scratch自带的Music Loops文件夹中的GuitarChordsl，给跳舞的小女孩配乐。 c) 添加代码，使小女孩伴随音乐动起来。 布 置 作 业 教学反思： 27 信息技术五年级下 第二单元 数字科学家

25、 在数字科学家这个单元，我们会将Scratch作为一个研究工具来使用。本单元的核心概念是“数据”，如何获取数据、怎么存储数据、用什么工具分析数据、数据呈现的稳定的结论应该如何表达。期望同学们能够通过本章的学习，掌握初步的科学研究方法。 学生通过第一单元的学习，对Scratch有了一定的认识，能运用Scratch编写简单的程序，在此过程中产生了对Scratch的学习兴趣，能积极主动的学习。 第8课 圣神一票变量和数据可视化 本课的教学内容主要是了解什么是变量，什么称作数据的可视化，在学生了解变量和数据的可视化的基础上，引导学生进入本单元数字科学家的学习，为之后课程的学习做铺垫。 知识与技能： 1

26、、学会使用“变量”菜单，新建一个变量。 2、了解计数器设计思路，建立猫的计数器。 3、从数据可视化角度思考猫的计数器。 4、建立狗的计数器。 5、测试程序并投票。 过程与方法：利用Scratch完成集编剧、导演、演员、美工于一身的程序设计，从而实现舞台中各个人物的时序控制。 情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。 重 点： 1、学会使用“变量”菜单，新建一个变量。 2、了解计数器设计思路，建立猫的计数器。 难 点： 1、从数据可视化角度思考猫的计数器。 2、建立狗的计数器。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 28

27、信息技术五年级下 教学 具体 环安排 节 教师活动 学生活动 师：今天我们要从变量和数据可视化入手，制作一个投票系统。统计班级里喜欢猫的同学和喜欢狗的同学的数量。 创设 导情境 入 激趣 导入 课件展示 内容： 1、什么是变量？ 2、什么称为数据可视化？ 新 一、任 务分析 授 观看实例，进行任务分析 分析说明： 1、我们在运用Scratch制作投票系统 之前，我们还要知道只有运用 Scratch程序中的模块建立计数器， 才能实现数据可视化，形成一个投 票系统。 29 信息技术五年级下 2、在Scratch中使用变量菜单，新建一个变量，将其命名为“次数”。 新 师：下面我们进入建立猫的计数授

28、器的学习。 二、建立猫的计数器 演示讲解 1、新建变量“猫的次数”。单击指令 模块区中的“变量”按钮，单击“新建 一个变量”按钮，在弹出的对话框中填 写变量名称“猫的次数”，然后单击“确 定”按钮，完成变量“猫的次数”的创建。 2、按照课本表8.1中给出的思路，尝试完成统计“猫的次数”的计数器。 30 信息技术五年级下 从数据可视化的角度来思考猫的计数器。 想一想 建立猫的计数器和狗的计数器 学生完成程序制作，老师要求测试测序，看看是否可以完成计数。 学 生 活 动 测试程 序并投(二)想一想 票 完成测试后，你能不能用科学的语 言描述一下投票结果。 要求包含以下信息：哪个班级在一次什么样的活

29、动中举行了投票，参加投票的人数共计多少人，其中每个投票选项的票数，最终的结果是怎样的。 31 信息技术五年级下 布 置 作 业 教学反思： 32 信息技术五年级下 第9课 随机探秘数据的导出和分析 掷色子是生活中最常见的随机现象，本课内容将教会学生使用Scratch编写一个模拟掷色子过程的小程序，让小猫说出色子上当前的点数。通过多次模拟投掷色子的过程，获取数据，然后借助Excel统计色子上每个点数出现的次数，研究随机现象的规律。 知识与技能： 1、获取数据。 2、统计色子上每个点数出现的次数。 过程与方法：利用Scratch完成集编剧、导演、演员、美工于一身的程序设计，从而实现舞台中各个人物的

30、时序控制。 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生运用Scratch编写程序的能力。 1、获取数据。 2、统计色子上每个点数出现的次数。 讲解法、演示法、实践法 计算机教室、Scratch程序、教学实例 2课时 教学 具体安排 环节 师：同学们，你们看这是什么，对是色子，那掷色子是生活中最常见一、 的随机现象啦，那么，本课我们就要谈话导入 学习编写一个模拟投掷色子的过程的小程序。 新 授 教师活动 学生活动 导 入 二、 任务分析 分析讲解： 可以合用“在1到6间随机选择一个数”来模拟投掷色子的过程，然33 信息技术五年级下 新 授 后让一个角色说出这个随机数。 思考： 按空格300次不难

31、获得300个随机数，那么怎么知道其中有多少个“1”呢？并用链表结果来存储随机数。 演示讲解： 1、在链表上右击，选择“输出”命令，在弹出的对话框中选择合适的存储位置，将链表数据输出为txt文件。 2、将txt文件中的数据复制粘贴到EXCEL中。 3、将数据从小到大升序排列。 4、数出每个数字的个数。 学生操作，可实验的结果和你之前的猜想一致分组讨论，注吗？和你周围的同学比较一下，实验意每个步骤的结果相同吗？ 的衔接。 三、 获取数据 四、统计色子上每个点数出现的次数 五、 想一想、比一比 锻炼学生的思维能力和创造能力 课 堂 小 结 今天你学习了哪些？选取重点环节让学生复述操作步骤。 34 信

32、息技术五年级下 布 置 作 业 第十课 统计集成-自动生成柱状图 本课要求学生学习使用SCRATCH编写一个软件来完成数据的分析，得到更加直观形象的结论。 本课的教学对象为小学五年级学生。五年级的学生通过上学期对FLASH程序的学习，已具备了一定的设计及应用的能力，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力，但由于学生之间的信息技术差异在教学中有可能会出现好的学生操作，差的学生的学习跟不上的情况。因此，在教学中小部分学生需要老师和同学的指导和帮助来完成学习任务，掌握知识点。 知识与技能：学习使用SCRATCH编写一个软件来完成数据的分析，得到更加直观形象的结论。 过程与方法： 1、教师演示部分有难

33、度的内容后，再让学生跟着练习。 2、对于简单的那部分可让学生根据书本上的提示一步步操作，或相互讨论后再操作。 情感态度与价值观：培养学生自学能力，引导学生通过思考尝试自己解决问题。 重 点：算法及程序设计。 难 点：算法及程序设计。 演示法、探究法 计算机教室 35 信息技术五年级下 教学 具体安排 环节 师：同学们，在上一课中，我们通过模拟色子的过程，研究了随机数的规律。其中的数据分析环节是用EXCEL完成的。 本课，我们使用Scratch编写一个软件来完成数据的分析，得到更加直观形象的结论。 要求学生分组进行分析软件需二、分析软件需求及目标 求及目标。 学生分组根据书本上的内容提示分析30

34、00个随机数中1-6的数目并总结出这个软件的三级目标是怎样的。 教师活动 学生活动 导 入 一、 谈话导入 新 授 三、算法及程序设计 教师举例提示学生后续操作，学生讨论本部分的三个问题： 1、编写代码的过程中，需要新建哪些变量？ 2、如果链表中超过了300组数据，那些代码还能不能解决？ 3、代码可以完成初级目标，那如何修改一下它，让其完成中级目标呢？最后完成本课学习内容。 36 信息技术五年级下 课 堂 小 结 布 置 作 业 根据学生作品评价表中的评价 四、展示标准对学生的作品进行自评、互评和 学生作品 师评。 今天你学习了哪些？选取重点环节让学生复述操作步骤。 第十一课 二百CLUB-计

35、时器和散点图 本课，学习设计一个程序来测定1分钟内按空格的次数，并使用EXCEL对数据进行分析，观察按键时间随时间变化规律。然后再编写一个程序，看看谁可以加入二百俱乐部。 本课的教学对象为小学五年级学生。五年级的学生通过上学期对FLASH程序的学习，已具备了一定的设计及应用的能力，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力，但由于学生之间的信息技术差异在教学中有可能会出现好的学生操作，差的学生的学习跟不上的情况。因此，在教学中小部分学生需要老师和同学的指导和帮助来完成学习任务，掌握知识点。 知识与技能：学习设计一个程序来测定1分钟内按空格的次数，并使用EXCEL对数据进行分析，观察按键时间随时间变

36、化规律。 37 信息技术五年级下 过程与方法：1、教师演示部分有难度的内容后，再让学生跟着练习。 2、对于简单的那部分可让学生根据书本上的提示一步步操作，或相互讨论后再操作。 情感态度与价值观：培养学生自学能力，引导学生通过思考尝试自己解决问题。 重 点：测定按键确定按键速度软件的三个目标、设计界面及编写代码。 难 点：测定按键确定按键速度软件的三个目标、设计界面及编写代码。 演示法、探究法 计算机教室 教学 具体安排 环节 师：在数字科学家的小圈子里面，有一个叫二百俱乐部的精英团体，加入的标准是30秒内可以按200次空格，之所成立这个俱乐部，是因一、 为许多电脑游戏中涉及到每分钟电谈话导入

37、子次数这个概念，1分钟内按键的次数越多，说明按键速度越快，对攻时就越点优势。今天我们就学习再编写一个程序，看看谁可以加入二百俱乐部。 要求： 新 授 要求学生思考并填写测定按键确定按键速度软件的初级目标、中级目标和高级目标。 二、制作简单的测定按键速度的程序 38 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 信息技术五年级下 课 堂 小 结 演示讲解： 三、制作设计界面及编写代码。 简单的测1、建立“按键次数”变量。 定按键速2、在侦测菜单中勾选计时器，可以 度的程序在舞台上显示一个秒表、使用脚本块 计时器归零可以使秒表归零。 3、编写代码。 4、测试一分钟内的按键次数。 按要求改进程序： 四、 1

38、、增加链表以提高程序的精确度。 改进程序 2、使用EXCEL分析数据。 今天你学习了哪些？选取重点环节让学生复述操作步骤。 布 置 作 业 第十二课 眼疾手快-因素分析和差异比较 本课，我们通过小猫造型的变化来测试视觉反应时间。小猫手中会突然拿起一根棒子，测试者看到小猫拿起棒子后立马单击小猫，使用计时器工具计算反应时间并让小猫说出反应时间。 39 信息技术五年级下 本课的教学对象为小学五年级学生。五年级的学生通过上学期对FLASH程序的学习，已具备了一定的设计及应用的能力，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力，但由于学生之间的信息技术差异在教学中有可能会出现好的学生操作，差的学生的学习跟不上

39、的情况。因此，在教学中小部分学生需要老师和同学的指导和帮助来完成学习任务，掌握知识点。 知识与技能：本课要求学习了编写代码、存储数据并计算平均值、使用变量求平均值。 过程与方法：1、教师演示部分有难度的内容后，再让学生跟着练习。 2、对于简单的那部分可让学生根据书本上的提示一步步操作，或相互讨论后再操作。 情感态度与价值观：培养学生自学能力，引导学生通过思考尝试自己解决问题。 重 点：编写代码、存储数据并计算平均值、使用变量求平均值。 难 点：编写代码、使用变量求平均值。 演示法、探究法 计算机教室 教学 具体安排 环节 师：同学们，我们生活中说“眼疾手快”是指从眼睛作为传感器接收到视觉信号，

40、大脑分析后作为动作指令，再控制手做出反应的整个过程。在上节课当中，从按下绿旗到第一次按空格键之间的时间间隔，就是一个反应时间。本课，我们将通过小猫造型的变化来测试视觉反应时间。 新 教师活动 学生活动 导 入 一、谈话导入 操作要点讲解： 二、设计造型及编写代码 1、设计小猫变身后的造型。 2、根据书本上的提示编写代码，为了增加小猫变身的不确定性，让小猫40 信息技术五年级下 授 新 授 等待随机数秒后再变身，计时器。看到小猫举起棒子后，按下小猫，测定反应时间。 操作要点讲解： 新建一个“结果”链表，将多次反应时间表的数据存储下来。记录20组数据，将数据从链表中导出，利用EXCEL中求平均值的功能，自动计算平均值。 演示讲解： 1、利用EXCEL将20次实验数据生成散点图。 3、使用变量i来统计20组“结果”链表的总和，再计算出平均值。这里要注意变量i的使用，可以使用编辑菜单中的“开始单步执