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1、小学四年级自己的花是让给别人看的片段教学自己的花是让别人看的片段教学设计 各位老师、各位同学，大家好！ l 我片段教学的内容是人教版五年级下册第八组课文自己的花是让别人看的中的第三和第三自然段 l 片段内容： 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 l l 片断教学过程： 一、复习导入。 师：同学们，上节课我们学习了自己的花是让给
2、别人看的这篇课文，现在我们将继续随着季羡林先生一起走进德国，走进这个耐人寻味的民族。 二、质疑问难。 师：善于提问的学生才是好学生。同学们，老师想知道，通过前面的学习及自己的预习，你有什么问题想问吗？请你说。 师：这个问题提得好，老师把它写在黑板上。 师：这个问题是和第一个问题联系在一起的，等会一起解决。 师:这个问题很有价值，老师也把他写在黑板上。 三、理解“感到吃惊”。 师：到底是什么让季羡林先生这么吃惊呢？默读课文2-3自然段，画出有关的句子。 师：谁来读读你画的句子。 师：请同学们再读读这个句子。 师：谁来说说，德国人养花和我们有什么不同，哪些方面让人感到吃惊？ 师：是呀！养花已成为德
3、国人的爱好和习惯了。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。还有吗？ 师：在生活中，你发现人们都把花种在哪？ 师：而德国人的花都种在外面，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：脊梁原指人体后背的中间，在文中花的脊梁指的是什么呢？ 师：德国人养花只能看到花的脊梁，而把花让别人看，这种养花的方式让作者感到吃惊，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。带着这种感受读这几句话。 四、品味“花团锦簇、姹紫嫣红”，感受“耐人寻味”。 师：孩子们，让人感到吃惊、而又耐人寻味的仅仅是养花的方式吗？还有什么也让人吃惊？请你来读。 (课件出示:走过任何一条.应接不暇。) 师：“不动笔墨不读书”。请同学们自由读读，看看哪些词最美，美得让
4、你感到吃惊？可以把它圈起来，在边上写上批注。 师：说说哪些词美得让你感到吃惊？ 师：看着这两个词，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 师：你可真会联想，能告诉大家，词语中的哪些字是多的意思？ 请你说。 师：词中那个字是说颜色美丽呢？ 还有吗？ 师：“锦”字指有彩色花纹的丝织品。在这个词语中指的是什么？ 师：那么多五彩缤纷的花紧紧地簇拥在一起，那就是花团锦簇。 师：你还看到了什么？现在我们不说颜色，也不说多了，换个角度说一说。 师：词语中哪两个字的意思是好看美丽？ 有没发现这两个字都是什么部首？ 这些五彩缤纷的花像少女一样姿态万千，十分娇艳，这就是.姹紫嫣红 师：能读出花的多和美吗？请你。 师：这么
5、多，这么美的花仅仅是一条街，一个窗子前有吗？ 师：这是一幅美得让人吃惊的画面！这是一种多么耐人寻味的境界！此时此刻，如果你漫步在德国的街头，你会看到什么，听到什么，闻到什么？ 师：置身于花海中，你会怎样赞叹呢？ 师：走在街上，你还闻到什么？ 师：美丽的大街繁花似锦，花香醉人。 师引读：走过任何一条街，抬头向上看，- 师：我觉得这是一种多么耐人寻味的境界啊！ 师：刚才有同学问“什么是山阴道”谁知道呀？请你。 师：很有想象力，这就是山阴道。 师：季先生借用山阴道，写出了德国街道的特别，让我们一起走进这迷人的街道。 师：穿行于万紫千红的花海，呼吸着醉人心田的花香，这一种境界是多么耐人寻味的。 这种耐人寻味境界其实就是指怎样的境界呢？ 师：自由读这句话，仔细想一想：“人人为我，我为人人”在文中具体指的是什么呢？ 。 师：是呀！正是这样，也确实不错，读- 五、拓展 师：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界，难道仅仅在德国才可以发现吗？其实不是，在我们身边，也有着“人人为我，我为人人”的美好境界。哪个同学来说看看？ 师：“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界，会长久保持吗？当作者今天再次来到德国，又看到了怎样的景象呢？我们下个环节再来学习。谢谢大家 板书： 25 自己的花是让别人看到的 感到吃惊 人人为我，我为人人 耐人寻味
