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1、小学如何上好公开课小学教师如何上好公开课 能上一节好的公开课是我们每个教师的愿望， 教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。还可通过公开课向人们展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。 不同的声音 一、很多教师认为公开课应拒绝“打磨”。他们认为公开课应该公开课堂教学最真实的情况，课堂教学本身就是遗憾的艺术，瑕疵的存在，恰恰反证出真实的可贵，因此没有必要在课前刻意“打磨”，追求完美。有教师指出：面对打磨出来的公开课，更多的人是不服气，“给我足够的时间，我也做得到！”有价值的课堂不应只重形式上的完美，打掉了、磨没了教师和学生的自主
2、性与创造性。 公开课就是应该“打磨”。他们认为一堂真正意义上的“好”公开课，工夫全在课外。教师精心准备的过程，就是打磨的过程。教师要用心去研究，要不断地否定自我、超越自我、感动自我，这也是一个学会反思，追求完美的过程，是教师实现自我成长，获得专业发展的必经之路。如果“打磨”能让执教者的教学观从片面、模糊，走向整体、清晰，又何乐而不为呢？有些教师谈到自己的成长时说：“正是得益于公开课，得益于不断地打磨。” 所以上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为课堂锦上添花。在认真准备好每节课的同时，有
3、一些心得体会，在此与大家共享。 二、备课内容： 1、备教材。 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就像英语课：必须让学生多开口一样；。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能详的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解所上课程的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。比如：要提问孩子组词，首先老师心中
4、要非常有数，这个字到底能组几个词。宝威的教师要对各年龄段的教材深入了解，各领域的知识点必须准确掌握，婴班教师要知道孩子未来的发展目标，大班教师要知道“过一点，退一步”怎么做。 2、备教法。 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。 善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了孩子在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，这点是最重要的！由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了学生的注意力，避免了“一
5、言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。 注重与孩子之间的互动。教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。 教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握、梯度的把握、重点的把握、量的把握。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接
6、，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。 教具的运用： A目前我们园所教具利用很少，作为一名教师能否吸引住孩子，尤其是新教师一定要多动脑做教具、多创新； B利用率要高，每个环节是否自然运用，有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了。 C教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。 3、备学生。 课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与
7、者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性，婴班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法，同时也应考虑到不同学生之间能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让略差的学生回答；这个有一定难度的问题到时让*总结一下这样让每个学生都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进
8、行。 4、备听众。 公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性,也叫示范课。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。还有一种新颖的形式，老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们
9、也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。 5、备突发事件。 在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备就保证了你的公开
10、课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。 三、准备公开课容易存在的问题： 1、有的教师过分关注观摩者的反应。 要真正上好一堂观摩课其实并不容易，因为教师除了认真备课外，还要精心制作教具、课件，进行多次试教。可能每个教师都有这样的体会：自己精心设计的教案，实施效果时没有人观摩反比有人观摩好。其原因在于我们过分关注观摩者的反应，忘记了教学活动的真正目标是促进孩子的发展，这样的课肯定不能达到最佳效果。其实教师只要时刻关注孩子，心中装有孩子，就能在活动的每一个环节充满激情，并取得预期的效果。 2、劳师动众地准备活动。 有的教师为了上好一堂公开课，总是想方设法，劳师动众准备众多的教具。殊
11、不知有的教具非但起不了作用，反而会对教学活动产生干扰。比如：一堂美术课，老师给全班30多个小朋友每人准备了一个头饰，这些头饰在这堂课中并没有发挥多大实际价值，教学效果也很一般。还有些老师为了上好一堂公开课，事先制作了精美的课件，精心摄制了录像，费力扫描了照片，甚至请人录音，等等，总之是折腾了好几个星期才告一段落。上课时，为了不使自己的一片苦心付诸东流，自然是小心地实施，唯恐哪个环节遗漏。在此过程中学生的兴趣和发展都不是教师所关心的了。 3、择优选用“小班化”教学。 有的老师为了使教学观摩活动课顺利进行，常从全班学生中挑选20余名“听话”学生进行活动。这样做，虽然整个教学过程井然有序，效果也比较
12、好，但这种以牺牲其他学生学习机会为代价的做法，易使这些被“遗忘”的孩子产生自卑、逆反的心理，挫伤他们的自信心，不仅不利于和谐师幼关系的建立，而且会给家长工作带来消极的后果。其实调皮的孩子思维活跃，常能发表一些出人意料的精彩见解，教师若能把握时机，对他们进行有针对性的教育，就能对这些孩子产生积极的影响。 4、水分十足的“精彩演出”。 一般的观摩课常出现这种情况：活动形式新颖，活动场面热闹，学生的思维活跃，表现出色，俨然是一堂精品课，殊不知这种课基本上是教师事先在班上认真反复排练，而且将问题的答案都告诉了孩子们的结果。有的观摩课甚至连“错误”都是精心设计的。执教者为了完成精心策划的30分钟教学流程
13、，根本不考虑活动中的现场生成，只是呆板地根据预设按部就班地进行，孩子们根本无自主可言。这样的观摩活动不仅不能发展孩子的能力，还会让孩子感到成人的虚假，不利于孩子良好性格的形成。 5、形似神非的克隆仿制。 一节好的示范课使听课者如沐春风，于是有些好学的教师便把这些优秀的课例拿来仿制，这不失为一种取人之长的学习方法。可许多老师费了力却只学了个形式，最多只是照搬名师教学的主要环节而已。如有的教师的音乐教学出神入化，小朋友情绪欢快，动作协调，打击节奏鲜明。 公开课中要注意的问题 1、综合能力的体现：即教师的言行举止，首先，教师的普通话要标准，咬字要清晰，不能发错音，其次教师的教态一定要非常有亲和力，身
14、体姿势要优美，不要总是弓着腰和孩子说话。教师要在每一个环节体现自己的肢体语言，上课过程中一定要稳，用眼神、动作来吸引学生的注意力，但是不要过多，有的老师上课的时候过分表现，让人看着很紧张。 2、教师的镜面示范：对孩子一定要做到镜面示范，教师一定要区分开自身左右手的运用，比如：敬礼、刷牙等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。 3、配班：配班很重要，一位好的配课教师可以帮助主班教师发挥很大的优势，这需要不但要在课下把教案掌握熟练，还要将主课教师所准备的教具等课堂用品掌握熟练。比如：一位好的配课教师会不断
15、的巡视每一位孩子的状态，帮助组织孩子、维持课堂秩序；与主班配合的非常默契，互动得很到位，并帮助主班递送教具等课堂用品，也就是要做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。 4、指导语：指导语规范要体现在每一环节当中，它可以让授课老师思路清晰，让学生清晰、愉快地接受、理解老师的要求。游戏前指导语一定要明确，这也就相当于游戏规则。有的教师上课的时候由于紧张说话太快、或者说话语无伦次，指导语啰嗦，造成环节不紧凑。所以说教师上课一定要经常对学生进行课堂用语的训练，要在平时的教学中经常练习，使学生熟悉并掌握，在以后的教学中也不费劲。
16、一定要避免口语，不要“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝” 等等，可以用一些空间词，“左右、前后、上下”等等，尤其是指导孩子时，指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。 5、板书：即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在黑板上书写，一定要做到对学生起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外
17、孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。 6、课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。 7、游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！ 8、课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。 9、孩子的状态直接决定你这节课的好坏，抽
18、孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。 总之，教育的生命在于平实、本真、发展，学生园的教学观摩活动只有紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每一个学生富有个性的发展”这一根本目的去开展，才能真正体现其价值。 10、多媒体教学，电脑课件的运用已经是现代科学的教学手段之一了，是不断尝试出来的，比如：课件图片讲故事，词汇扩充，闪现计算题，艺术的造型等等，鼓励老师大胆尝试。 要解决上述问题，应从以下几方面着手： 第一，应正确认识观摩活动的价值取向，转变“只准成功不许失败的观念。执教教师应该放下包袱，顺应学生发展的需要，以开
19、放的态度组织教学，把它当作一次研究、尝试的机会，当作自我专业成长的过程。 第二，要改变单一的评价标准，追求评价的多元性。将评价重点指向学生的发展，促进师幼共同成长，淡化教师对观摩活动结果过于重视的意识。 第三，多合作交流，为教师的探索研究搭建平台。每一堂观摩活动课出现的问题，是教师讨论交流的最好话题，作为观摩活动的组织者，应对活动中好的方面以及存在的问题组织大家讨论，让老师们达到共同成长的目的。 第四、平时要多钻研教学方法，将积累的教学方法运用到公开课中。 在做好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获赞美的掌声。 总之，教育的生命在于平实、本真、发展，学生园的教学观摩活动只有紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每一个学生富有个性的发展”这一根本目的去开展，才能真正体现其价值。
