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1、小学班主任素养大赛问答题部分及详细答案班主任素养大赛问答题 1. 你如何在学生面前树立自己的威信？ 所谓的威信是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力，威信是无言的召唤，无声的命令。 一、言行一致，言传身教。教师的一举一动都在影响着学生 ,所以教师必须严格要求自己 ,做学生的表率。教师希望把学生造就成一个什么样的人 ,自己首先应该是这样的人。 二、客观公平公正地对待每一位学生。教师要以平等的态度耐心倾听学生的呼声 ,尽力解决学生的困难和问题，建立良好的师生关系。 三、教师要有高尚的精神境界和崇高的道德品质。教师必须以身立教 ,方能在学生中树立威信。 四、一诺千金，不轻易许诺。一旦面对全体
2、学生许下诺言，就要想方设法去实现。因为在学生心中，老师是具有权威性的，所以认为老师所说的话是有份量的，尤其是许诺，更成为学生的一种寄托。 五、教学艺术精湛。 2你在教学工作和班主任管理工作，侧重哪些方面？ 教学工作：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。面向全体，关注尊重每一个学生的发展，让每个学生都能全面、主动发展, 因人施教。 尊重不仅可以赢得尊重，生成无数的精彩，还可以让孩子们幸福地学习。 建立良好的班级人际关系，其中班主任要充当科任教师和学生沟通的桥梁。 注重工作的艺术，要挖掘孩子们的闪光点，激发他们的上进心和自信心。 教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学
3、生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。 教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动,鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 进行班级的日常管理，建立班级常规管理制度，指导班委会工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 负责联系和组织各课任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。 做好本班学生思想品德评定和有关的奖惩工作。 联系本班的学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
4、 3. 你是如何管理班级的，有什么好的方法？ 1 一、在班级管理工作中,必须以身作则,为人师表。教师不仅是通过言语活动传授知识的过程,而且也是通过自身的行动、表率对学生施加潜移默化的影响的过程。树立为学生服务的思想，师生之间建立互助的关系。 二、尊重、热爱学生, 沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱” ,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。 三、“焦点问题”、“热点问题”冷处理。在班级管理中,迟到、早退等缺勤问题,恐怕是“焦点问题”,很多学生因此受到批评教育。因而,抓纪律的班干部也成了“焦点人物”。为了不给抓纪律的班干部添麻烦,有时可让他对班级违纪
5、情况作秘密记录,不进行直接处理,而后由班主任分析研究后“对症下药”。 管理班级的方法暗示法。其暗示大体可分为: 1.环境暗示 2.语言暗示 3.行为暗示 4.心理暗示 5.识己暗示 4你如何分配班级干部工作的，他们做不好你怎么办？ 班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力，合理安排班干部的工作。 对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。 首先传授工作方法，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部
6、传授方法。 1、“扶着走” 2、“领着走” 3、“放开走” 其次是严格要求，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点： 1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。 2、要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。 3、教育班干部不要骄傲自大。 第三点是帮助班干部树立威信，其具体做法是： 1、要给班干部独立工作创造机会。 2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。 3、要适当地对班干部进行表彰，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。 4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。 班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动
7、承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。 5. 你是怎样组织学生到校外参加活动的？ 首先要进行周密的组织和安排。不仅包括对活动的过程和内容做好安排，还应当对拟开展校外活动地点进行事先考察，对活动开展时的天气情况要预先了解，对参与活动的教职工的职责进行明确，对活动中可能发生的意外事故及其他意外情况拟定处理预案。 2 其次学校准备校外活动时，除应对学生加强安全教育外，还应当将活动的主要内容、方式及安全防范工作应当注意的事项及时告知学生家长，争取家长的支持与配合。 在前一天的晚上，对第二天的工作做一个符合实际的安排，避免“忙乱”，减少忙的程度。 提前
8、半小时到校，理清当天工作的内容，做到严谨治学，保证当天工作的顺利完成。不耽误后面的工作。 不断培养教育教学的能力和提高工作的效率，使自己能以最短的时间，最有效的完成既定的任务，保证各种教育教学工作能有条不紊进行。 要注意提高自己的“时间”观念，懂得什么时间该做什么事情，不随便侵占其他时间，以免影响其他任务的完成。 3 在教学中应提前备课，做好准备工作。教学总结中对试卷的分析也应是考完试就要尽快完成的，这是一个称职的教师应做到的。 总之，我以为教师工作的忙乱，不是一天两天的问题，有具体的技能问题，作为教师的我们，应该把忙乱的工作计划落实在“育人”的问题上，注重全面提高专业素养，尽力增强自己的业务
9、能力，逐步强化自己的意志品质，保证各项教育教学任务都能顺利完成。 8你给学生期末评语一般采用什么方法？主要评价学生哪些方面？ 评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，激发学生奋发的动力，帮助学生把准努力的方向。对学生的学习态度和习惯，口语交际能力、自学能力，课上、课下的表现，作业完成情况等进行评价。从而激发和促进学生全面发展。 评价应坚持四个原则： 1、针对性原则。反映其个性特点和不足之处，使学生看了能扬长避短，激励其朝着老师期望的方向发展；使家长看了能充分了解孩子在校实际情况，有助于家校配合，共同教育孩子。 2、全面性原则：从态度、情感和知识能力等方面，采用书面口头等多种形式对学生进行综合
10、考查。 3、发展性原则：要以动态的眼光看待学生，充分肯定学生的成长和进步，防止一成不变。 4、鼓励性原则： 评语内容应以鼓励、肯定为主，对学生进行客观评价。对学生的爱好、特长或进步要给予欣赏和肯定。 9你是如何提高学生自信心的？ 自信心是产生创新意识，发展实践能力的原动力，是一个人成才所必备的良好的心理素质和健康的个性品质，也是一种非智力因素。 一、善待学生开启学生自信心的钥匙。 1、善待学生，要给学生以真诚的爱。很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。 每一位学生都需要鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。教学中，教师应注意学生的学习或提问的表现，关心学生的情绪状态。教师的
11、一举一动都可能给学生带来影响。 2、善待学生，要学会赏识学生。我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。 二、体验成功培植学生自信心的根基。 1、创造条件，使学生有成功的机会。每个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。 2、教给方法，让学生具备获得成功的能力。教学中教师要注重学法的指导，要重视学生学习方法的培养。 三、恰当评价提高学生自信心的助力。 1、教师要注意多对学生做肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要教师给予肯定性的评价来确立自信。 4 2、抓住每一个闪光点，增强学生自信心。 3、教师的充分信任是提高学生自
12、信心的动力。 四、进行爱心教育。 学生缺乏自信心，多半是缺少周围人的爱心的表现，老师时刻关心爱护学生不要一味批评、责备，多表扬、多鼓励。 10你是如何挖掘好学生亮点的？ 在评价中欣赏孩子，使其亮点最大化，促使学生人格与素质得到主动和谐发展。人不是没有亮点，而是缺乏发现，全面关注学生成长，强化学生的参与意识，培育健康的自我表现心态，奠定他们健全的人格基础，使他们各方面潜能得到开发，创新精神和实践能力得到加强，最大限度发现亮点、强化亮点。亮点的发现与放大并非轻而易举，而是需要一定的战略与战术。为更好发现与放大学生的亮点，设置展示学生亮点的平台，并在家校沟通协作、社会互动交流等当中，形成教育亮点。
13、11你是如何发现学生的无限潜能？ 一、创设良好的课堂气氛 不断变化教学形式，激发学生的课堂情绪；创造情境，加强直观；建立良好的“心理场”，教师要在课堂教学中创造一种使学生积极思考、探索的心理环境，鼓励学生深入探究；善于控制情绪，激发学生最佳的心理状态；恰当处理课堂上的偶发事件。在这样的师生积极互动的心理气氛中，学生的潜能才得以充分地开发。 二、激发学生开发自我潜能原则 所谓激发学生开发自我潜能就是教师通过观察、研究学生，寻求并运用适合学生的方法，适时地激发学生自觉主动地开发自己未曾意识到的巨大心智潜能。成功的体验使学生在心底里发出“我能行”的强音，头脑里逐渐塑造出一个伟大的自我。 三、积极的自
14、我意象原则 教师必须帮助学生形成积极的自我意象，从而帮助学生充分发挥主体性，积极探究，发掘潜能，实现完美的自我。 四、全面性和单一性相结合原则 我们可以激励学生发挥各自的特长，使之“独立”地展示出来。人无全才，但有其专。学生言语学习的迟钝并不能说明逻辑思维能力的低下，肢体动作的笨拙并不意味着绘画艺术天资的欠缺，人际交往的屡屡失败也更不能说明没有优美的音质。教师贵在学生的一般举止中发现其稍纵即逝的闪光点，并善于启发诱导，使其展示出其应有之才。 五、科学用脑原则 5 大脑的潜能是无限的，但大脑的活动有其自身的特殊活动规律，遵循规律才可能使大脑发挥其应有的功能，保护好大脑，才能不竭地开发大脑。因此，
15、教师应当教给学生科学用脑的方法。 六、要有正确的教育理念，要有一颗爱心，有一双慧眼和科学方法，再差的学生也有潜在的聪明，平等对待学生。及时适度激励学生。 12你是如何维护学生的自尊心？ 一、要有宽容心。我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。 二、要有耐心。后进生的自尊心更应该得到细心维护。 三、要有恻隐之心。犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，不公开学生的错误，教育的效果会更好些。 四、要将心比心。喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严重违反纪律时，控制住情绪很重要。 五、要有一颗宽容鼓舞的心。提倡让学生自主评价；课堂提问中保护学生自尊心；集体活动中、批评
16、时、谈话时保护学生自尊心；与家长沟通交流时保护学生自尊心。 孩子往往都有强烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，认可自己的才能，肯定自己的成绩。作为一名人民教师，应该在日常工作中，注重对学生自尊心和自信心的保护，使学生健康活泼地成长和发展。 13你是如何抑制好学生骄傲自满情绪？ 骄傲、自满，一是源于情绪控制，二是源于目标控制。无论怎么样，首先要放开孩子，给予孩子一定的适合的目标设置，目标达到了，表扬，设置新的目标。没达到鼓励，指导怎么做。其实骄傲、自满也是由于社会关系简单造成的，让孩子适当的交友，这些不适合社会行为的情绪会有所减少，但是孩子的交友需要谨慎的指导和调节！ 一、就事论理，控制好情绪。
17、 二、适当评价，改变家长教育观念。 三、多给学生创造遭遇挫折的机会。 14. 你真诚的对待学生，都通过什么样的方式表达出来的？ 一、真诚对待犯错误的学生：老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。 二、善待学习困难的学生：作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学 三、赏识个性特别的学生：师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。 6 四、平等对待每一位学生。 五
18、、感情上进行投入，用微笑，用眼神来鼓励关心学生，积极影响学生。 六、真诚地对待每位学生，让他们在宽容中快乐成长。 15. 你是怎么样培养学生富有爱心？ 爱心可以融化心灵的坚冰，爱心能开启智慧的大门，爱是沙漠中的泉水，是草地上的阳光，爱心是培养，是一个需要长期坚持的工作，在平时工作中应注重培养学生在学习、生活中爱心的培养。 1、在家庭生活中让学生享受爱心。 2、在学校生活中让学生体验爱心。 3、在活动实验中让学生献出爱心。 16. 你是怎样帮助学生战胜困难的？ 我们要联系生活实际，让学生明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。 1、首先我们要经常和学生沟通，了解他们都遇到
19、了什么样的困难，我们才能想出相应的方法。另外让其他学生去诉说自己遇到过的困难，后来自己是怎么解决的，有什么有效的方法来解决自己遇到的一般困难。通过学生的讨论、相互汇报，学生们对一般困难有了简单的解决办法。 2、让孩子知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，帮助他们了解一些人克服困难的故事，从中受到启发, 使他们具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。 3、还可列举生活中的实例，引导学生辨析讨论：面对困难，不同的态度会导致什么样不同的结果? 4、可以效仿鲁迅先生用“早”字自律的做法，引导学生将誓言写在文具盒、书本上或贴在墙上，时刻提醒自己为达成目标而努力。 5、挫折教育，我是这样理解的，在
20、学校和班主任的参与下，设置学生可以解决的障碍和打击。在挫折教育过程中，班主任老师可以指导学生，教给学生面对困难和打击的方法。让学生在过程中，自己动手动脑，体验亲身解决困难的成功和喜悦，不再惧怕困难，有直面困难的勇气。另外，挫折教育也能提高学生之间的团结协作能力。 17. 你是如何对学生进行礼仪教育的？ 礼仪是个人美好形象的标志；礼仪是家庭美满和睦的根基；礼仪是人际关系和谐的基础；礼仪是社会文明进步的载体；礼仪是各项事业发展的关键.。 礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也
21、是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一。 7 1、礼仪教育与新课程理念相结合 回归生活实际理念 生活是礼仪教育的大课堂，礼仪教育与社会生活密切相关。它既是现代社会发展的要求，同时也是现代人自身修养和素质的体现。因此我们把礼仪教育和社会生活密切联系，注重礼仪观念内化，使学生在生活实践中感受，在体验中认知，调动学生参与礼仪实践的积极性、主动性，有效促进了学生礼仪行为的转化。礼仪教育序列可以分为通用礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪、民主礼仪等五大块，较好的体现了回归生活实际这个理念。 以全体学生为主体的理念 面向全体学生是素
22、质教育的一个重要措施，以全体学生为主体的主体性原则立足于学生身心发展的基点，选择有利于学生多种感官主动参与的教育形式和方法，使学生把养成良好礼仪内化为自己的行为态度，为今后学会生活、学会学习、学会合作打基础。 学生的自我教育的理念 礼仪教育应成为学生自身的需求，才能使礼仪教育真正转化为学生内在道德素质和礼仪习惯。引导学生在礼仪意识、礼仪品质等方面进行自我锻炼和自我改造，主动进行礼仪修养。 尊重他人的理念 青少年学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，才能容易获得成功。自尊者，
23、自爱，亦可爱人。 要人格化不要技能化 没有情感的教育是苍白的教育，礼仪风范是人格魅力的所在。因此礼仪教育应以健康的人格培养为核心，注重观念和情感的培养，教育学生习惯主动关心和问候别人，养成耐心倾听等好习惯。礼仪教育需要技能训练，使学生懂得社会公德和日常礼仪的基本知识，明辨是非、善恶的价值判断和趋向，能自觉地以道德规范约束自己和要求自己。 2、礼仪教育与时代发展相适应，继承传统美德，在继承中发展，在发展中创新。 我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，市场经济带来的多元化文化观念的冲击，不少不良信息必然会对孩子进行侵蚀和渗透。不少孩子言行粗野，无视他人的存在和感受，不会尊重他人的人格和尊严。这与人类
24、的文明进步是格格不入的。只有当学生通过深刻的反省，自纠自己的不文明行为，学会礼貌待人，养成自觉讲礼仪的好习惯，才算是新时代的文明人，才会得到公众的认可与接纳。 3、礼仪教育与心理发展相融合 学生行为表现的差异相当一部分是心理上的差异。人类有一些东西是得自先天的，礼仪是后天教育的结果。要让学生懂得礼仪就要经过耐心和不断的教育。礼仪教育与心理教育同构共建是整合教育力量8 的新措施，以此通过知情意行的统一，通过多种方法、多种手段、多种渠道淡化教育痕迹，达到“润物”的境界。 4、礼仪教育与家庭、社区相结合 家长是孩子的第一任老师，父母的言行举止、衣着打扮，以及孩子在社会中接触的人和事都可能和影响改变孩
25、子的一生。因此礼仪教育必须将家庭、社区教育纳入其中，构建以学校礼仪教育为主体，家庭礼仪教育为基础，社区礼仪教育为依托的三位一体教育网络，整合各方面力量，优化礼仪教育大环境，提高学生适应能力、礼仪修养，促进综合素质的全面发展。 18. 你是如何对学生进行劳动教育的？ 小学生的思维决定了劳动教育不能以说教的方式来灌输，让小学生在玩中学，学中做，从而提高劳动技能。 一、增进劳动感情，萌发劳动意识。 二、加强劳技的技能培养 劳动技术是加强劳动教育、全面提高学生素质，使学校更好地与社会生活相结合，全面贯彻国家教育方针的需要，也是使小学教育从“成绩教育”转变为“素质教育”的重要途径。使学生掌握劳动的技能，
26、也是完善做人的基本手段。 三、利用校外教育基地，开展社会实践活动 学校教育寻求社会的广泛支持，组织学生参加社会实践活动，在劳动中体味收获的快乐，合作的必要，是提高学生道德素质的重要途径。 四、利用资源优势，提供社会实践场所 通过自我服务劳动和家务辅助劳动，既可以培养他们从小吃苦耐劳、孝敬父母、尊敬师长的美德，而且训练了他们自己，培养了他们独立生活的能力。 五、合理安排学生的假期劳动是校园外的最好教育方式。 学生通过形式多样的社会实践活动，了解社会，促进思想道德素质的提高，增强社会责任感，提高了学好文化科学知识的兴趣。 19. 如何对小学生开展爱国主义教育？ 一、大处着眼了解祖国的历史文化，如果
27、没有对祖国的了解，就根本谈不上爱。我们要针对不同时期学生的心理特点，采取多种途径、多样形式进行生动活泼的教育，让孩子在潜移默化中领会到爱国的真正含义，在耳濡目染中彰显爱国情怀。 了解祖国国情，培养爱国意识 领略祖国河山，增强民族自豪感 深谙爱国故事，浸染高尚人格 9 小学生的情感往往是和具体的人物，事件相联系的，因此，爱国主义教育要在帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史，灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。激励他们刻苦学习发愤图强的精神。 二、小处着手爱国从身边点滴小事做起，思想决定行动，有爱国之心才能有报国之志。只有将爱国之心落实到日常的行动中
28、，才会让孩子心中庄严的种子生根发芽。我们可以在日常生活中注意引导，从小事、小节、细致具体的行为入手，在点滴小事上引申发掘出其爱国积极的一面，对孩子进行教育。 爱祖国，从爱身边的人和物开始 爱祖国，从尊重国旗、国徽开始 爱祖国，从力所能及的小事做起 爱祖国，从身边活动开始 培育堂堂正正的中国人，给孩子一颗中国心，是我们教育工作者的天职。我们要把爱国主义融入每节课、融入每件事中去，由近及远，由抽象到具体，由情感熏陶到道德情操，让爱国主义成为我们教育的主旋律！ 20. 你是怎样培养学生学习习惯的？ 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。有了它，学生可以
29、轻松快捷地学好知识。 一、从小抓起，越早越好 学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。 二、循序渐进，逐步发展 我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。 三、严格要求，密切配合 良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致。
30、四、树立榜样，启发自觉 小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。 五、整体发展，互相促进 除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性。 21. 你是如何培养学生有集体主义精神？ 10 现在的学生自我意识较强，常常以“自我”圆心，以“个人主义”为半径，划来划去，都离不开“自己”的小圈子，缺乏顾全大局的意识。为培养学生的集体意识，个人认为应该从以
31、下几个方面做起： 一、教师要以身作则，言传身教。小学阶段的孩子，他的模仿能力又极强，所以为培养学生的集体主义思想，教师首先在学习和日常工作中树立教师的光辉形象，以自己的一言一行去影响和教育学生。 二、确立集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。教师应注意，在制定集体目标时，根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。 三、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微
32、小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。 四、在教育学生时，要采用形象化的正面教育方法。小学生思维的特点仍是以具体的形象思维为主要形式。根据小学生这一心理特征，我们对学生进行集体主义意识教育，切忌空洞说教，而要密切联系他们的思想实际，采取形象化的正面教育方法。 五、组织学生参加各种活动，培养学生负责态度和探索精神。通过活动使学生树立起关心集体、关心同学，愿为集
33、体出力，为同学服务的好思想。通过活动，培养学生的集体主义精神和热爱集体，积极参与集体活动的良好意识。通过活动，加深学生对集体的荣誉感和责任感。使学生懂得不管你、我、他，都是集体中的一员，每个人都应当在集体中发挥自己的作用，有一份光发一份热，正所谓：众人拾柴火焰高。 此外，平时要善于观察和把握学生的思想动态，积极捕捉生活中的教育题材对学生进行教育，不断地提高学生的认识，以便使学生形成良好的集体主义思想，并不断地巩固和发扬。 22. 班主任工作重点是做差生的工作，对吗？ 这种说法是错误的。班主任的主要工作是帮助学生创造良好的班级环境，建立良好的班风和学风，以学风促班风，以班风推动积极向上、乐观好学
34、的学风形成，引领学生在学习和生活中逐步建立和形成正确的人生观和价值观，教师的工作要面向全体学生进行教育教学工作。切不可眼中只盯着差生，造成“一叶障目，而不见满輿之薪”的不良后果。当然，教师也要关心个体学生的差异，转变差生也是班主任工作重点之一，即为差生的发展筹划，也可以促进班级整体的发展。而每一个差生的背后往往都存在这一个很难解决的根源问题，只有帮助他们缓冲这些根本问题，才能使他们走出阴霾，融入集体，健康成长。 11 23. 有部分学生成绩总也上不来你怎么办？ 这是班级常见现象，面对这些学生，切不可一概而论，或超之过急。要认真分析和了解影响学生学习成绩的根本因素，如：先天智力问题、家庭环境问题
35、、心理发展水平问题、学习方法问题、以及其他诸多因素。帮助学生和家长找到问题的根源，并解决根本问题，学生才能彻底转变学生态度，并根据学生基础，为他们制定相应的学习目标和计划，知识要从基础抓起，循序渐进，逐步培养他们的学习兴趣和自信心。课堂教学中要多关注差生的表现，及时评价及时鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。要教育全班学生与差生友好相处，使他们有一个愉悦的心态，来快乐地学习。如遇先天智力问题，则可根据学生的智力水平，为他们量身定做适合自己的学习目标，他们同样会进步，会健康快乐地成长。总之，解决问题的方法很多，要因人而宜，因情况而宜。 24. 你如何对待纪律不好的落后生，怎样使他们改掉不良习惯？
36、正确运用奖励和惩罚。俗话说罚其十不如奖其一。 在充分尊重每一个学生的同时，严格约束学生，让其意识到自己的行为对其他同学造成了影响，给起施加压力。我的做法是给他们布置合适的任务，并采取“赏识教育”的方法。课后找其谈心，击跨其心理战线，最重要的还是要使自己的授课内容足够精彩才会从根本上铲除这些坏习惯，提高自身修养。 12 25. 你如何对待学习不好的学生，提高他们的成绩？ 陶行知先生告诉我们教育工作者一个深刻的道理：每个学生身上都有闪光点，每个学生都有其独特的潜能，不能因为后进生成绩差而放弃对他们的培养和转化，而要挖掘出他们身上的潜质，找出他们生命中的亮点。我认为应该做到以下几点： 一、改变心态；
37、别当他是坏孩子，讨厌他。 二、挖掘潜力；总有点用处吧！ 三、关注心理；真诚的交流！ 四、扬长避短；多做擅长的事情，少做易犯错的事情。 抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。多提醒，常抓不懈，以身示范，严格要求。培养孩子的学习兴趣。从基础抓起，给他们布置简单的任务，和优生一样看待，使孩子尝到成功的滋味。总之，只要老师真诚的关爱落后生，给予他们信心和自信，相信学困生会给我们惊喜。 26. 你在课堂教学中，经常使用那些教学方法？ 1、讲授法。 13 师者，传道授业解惑。教师上课犹如司机开火车，要想火车跑得快，全靠车头带。教师起引领作用，学生就会紧跟。他们就学有方向，游刃有余。 2、讨论法。 这叫畅
38、所欲言。学生可以在小组范围内讲出自己的想法，然后，组内集思广益。最后代表小组发言的那位，就是组内集体智慧的象征。这样做省时高效。讨论的前提是讨论内容有价值。 3、直观演示法。 此法精妙。人通过视觉把物体的影像存留在大脑皮层，记忆深刻。而且演示法具有渐进性，随着过程的继续，演示的全程尽收眼底，印象极深。尤其适合数学内容。 4、反馈练习法。 这项属于作业。是用已有知识解答新问，既属问题，就有是非。师生合作见分晓，在此轮练习中再长新知。 5、读书指导法。 第一、指导学生会归纳文章的主要内容和作者的思想感情。 第二、指导学生学习文章的写作方法。 第三、指导学生边读书边圈画关联词语、成语、叠词、好词、好
39、句、好段。 14 第四、对于不同类型的文章，要分门别类地指导。如：写景的文章。要通过文字描述，向读者展示五彩缤纷的画面。说明文要有列举法、数字法、反问句、设问句，文章的说服力更强、感染力更深。多读书，读好书。博览群书，妙笔生花。 6、小组活动法。 促进动手、用脑与合作的和谐统一，集体荣誉尽在其中。数学课使用频繁。 7、多媒体教学法。 把课本上固定的内容激活了，此法与演示法同。语文插入影片，深化内容理解。 8、探究法。 有深入研究之意。需层层深入地想，还要结合已知进行讨论，最后出新知。总之，大海航行靠舵手，还要船员会跳水游。 27. 学生出现偏科现象，你如何引导他们？ 需要教师根据实际去引导。
40、一方面要鼓励孩子学好优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，让他从自己爱学习的科目上了解一些其他学科15 的重要性，比如偏语文的学生，可以让他阅读一些数学家的小故事，偏数学的学生要让他在学习的过程中了解语文学不好，就会把一些题目的意思理解错了或偏了。 另一方面，肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言，作业等)，要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习的兴趣和信心。 所有学科之间是相通的，不能偏科。就像包饺子、也好似人的内脏。克服偏科心理。实际上，你所偏的科没有想象的那么难学。别人能学会，我也能学会。见行动
41、，先尝试着学，由浅开始，边习边练，不会的要勤思再请教。不要爱面子、怕同学嘲笑。若偏科不改，一旦水到渠成，就会决堤，届时悔之晚矣。持之以恒，多做练习，熟能生巧。说时易、做时难，付出努力，就会成功。老师要及时跟踪，起推波助澜的作用，避免该生反弹。 最重要的是课要精彩，贴近学生的认知、理解范围。找准和学生的共鸣点。 28. 对于爱写错别字的学生，你如何纠正他的坏习惯？ 16 教育心理学和发展心理学告诉我们：小学生的知觉最初还带有随意性，即还不能很好地控制自己的知觉，对感知的对象分化水平很差，对事物只能作笼统的感知，而难于对相似结构的事物进行有效辨认。知觉的分化水平低，感知事物的特征就不够精细，比较笼
42、统。对学习抽象的文字又缺乏感性材料。因此，在识记生字时，往往只记住字体的粗略轮廓，对于字体精细部分却忽略了，写出了形近别字。 善于运用各种方法帮助学生认清字形 1、记字义。有一些汉字是由象形字演变而来的。字的偏旁部首往往能表明这个字所指的意思。 2、找字形。在汉字中有些字看起来是差不多的，但要注意区别他们之间不同的地方，这样有利于学生错别字的减少。 3、记字音。有的同学时常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨记这些字的用法。 4、找规律。在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。 5、强意识。学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养
43、学生的改错意识，养成自我检查、纠错的好习惯。 重点说明： 17 教师不要反复强调汉字在书写时常写错的样子，比如说：“大家不要想那头红色的狮子。”请问你记住了什么？ 在比如写“武”，我们习惯性的说习武之人不用挎刀，不要写多余的一撇，但是学生他就是偏偏要写。 这是发展心理学上所描述的一种人的思维惯性，人的大脑总是先记住名词、形容词，如“红色的狮子”，然后才会去记忆否定词“不要”，造成的后果就是你越强调不要记住的内容，反而让学生记忆深刻，所以，教师语言中有一技巧，就是多说肯定句式，少说否定句式。 养成四个好习惯 写字时要让学生坚持“四到”： 一、是“眼到”，注意观察字形，分析笔画，掌握笔顺和间架结构
44、。 二、是“口到”，做到边读边写，加深印象。 三、是“心到”，专心书写，用心记忆。 四、是“手到”，遇到字形生疏或意义不明的字，勤查字典。应按照上述要求，对学生反复训练，使之养成习惯，把字记牢、写对。 29. 你如何激发学生的学习兴趣？ 18 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为教师应尽自己所能，使每个学生对学习产生兴趣，优化教学过程设计，充分采取不同教学手段、不同教学方式，让学生了解大千世界的奇妙变换，感知学习的精彩纷呈，增强学习的内动力，扩展学生的求知欲，满足不同认知水平学生的学习需求，使每个学生都能真正体会到学习是最快乐的事情。 1激发学生的求知欲望。 教师可以围绕教学内容，“创设一定
45、的问题情境”来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。首先要自己也感兴趣。 2.为学生提供“表演的教学平台”。 善于借助教材，让学生深入教学内容，扮演其中的某种角色，深层次地理解和消化教学内容。 3品尝赏识的魅力，彰显学生个性。 新课改所倡导的，让教师蹲下身来和同学讲话，做课堂的组织者，引导者，合作者，把课堂还给孩子们。在教学中要高度重视学生获取知识、参与教学的全过程。在组织教学各个环节中，要不失时机地运用引导赏识、鼓励的教学机制，19 放大学生的进步点，努力寻找最为适合的表扬语言，赞赏他们，鼓励他们。 4深入生活，亲密家长，建设联合网络平台。 学生的成长进步与学校和家庭以及社会是密不可分的。
46、在教学工作中，广泛深入学生生活实际，和学生家长建立了密切的关系网络，使学生的每一个成长历程都受到关注和呵护，都有他们施展才华的教育空间。 30. 你经常用什么方式与学生家长沟通？ 主要使用飞信、建立班级QQ群和电话，问题比较突出时请家长到校面谈，家庭情况比较复杂的进行家访。 一、与家长沟通，要选择适当的时间及地点。 与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。 二、与家长沟通要善于倾听。 倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。 三、与家长沟通，要讲究语言的艺术。 学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质 ，教养不同，难免会遇到一些
47、“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺20 术。 31. 你如何处理时间少，而家长问的多这样矛盾？ 首先要分析一下家长的问题是哪方面的，如果是共性的问题，而且问题还比较集中地情况，可以开小型家长会，也可是约定时间在QQ上进行沟通。个别家长的特殊情况就必须进行面对面的谈话。与家长约定时间电话沟通，家长的问题如果杂乱就帮着找到问题的中心，讲重点。教师要给出明确的解决方法或建议，应设身处地从家长的角度考虑事情的重要性，然后再从我们教育的角度寻求解决途径，如果家长文化程度较高，建议他购买教育书籍充电。每次的家长会都是教师与家长面对面沟通的最好机会，把近期的情况讲清楚也可以减少很多反复询问的情况。
48、32. 如果个别家长无端指责你怎么办？ 先别生气动怒，保持理智；然后也别服软，迁就，以求大事化小，小事化了。自己稳住了，现弄明白家长的意愿，明确了其目的，在想法解决。 21 一、真诚 1、勇于推销自己。要让家长们相信，你是一个好老师，是一位可以令他们信任的老师，是一个有能力教好他们孩子的老师。只有让家长对你产生足够的信任，甚至佩服，他们今后才会积极配合你、相信你。这需要不动声色的自我展示，谈话、礼节、修养等等，不能让人有任何做作的感觉。 2、以心换心。要让家长知道你对他的孩子特别重视。尤其是你为这个孩子做了哪些工作等，让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。要
