小学留守儿童教育案例分.docx

《小学留守儿童教育案例分.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学留守儿童教育案例分.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、小学留守儿童教育案例分关爱留守儿童案例 江塘完小：钟少云 随着经济地飞速发展，城镇化进程的加快,大批农民进城务工,在广大农村地区催生了一个特殊的群体农村留守儿童,而且农村留守儿童的数量也在逐年增加。留守儿童是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等，如何关爱留守儿童，弥补他们缺失的爱，成了摆在我们面前亟待解决的难题，作为一名教育工作者，我就我班留守儿童的教育，说说自己的做法。 老师，我来当 新学期伊始，我在班级宣布要临时选几个同学担任小组长。话音刚落，便从教室后传来：“老师，我来当。”寻声望去，原来是邢

2、欢。 邢欢是我班留守儿童中比较特殊的一个。他一直由外公和妈妈在家带着。他特别聪明，可行为习惯却总是不尽如人意。每一天的衣服不见他穿整齐过；上课时不时摸摸这儿，碰碰那儿，似乎心中揣着一只小兔，总也安静不下来；下课时总喜欢和同学打闹，几乎天天都有学生向我诉说他的不是；作业也不认真完成，总是马虎行事，潦草完工；不管做什么事都是热情有余，坚持不足。上学期在老师和同学的努力帮助之下，语文、数学均得了93分，这对于他来说已经是一大进步，我知道他到现在还骄傲着呢！如今，他想当组长就给他一次机会吧！于是，我说：“好的，第八小组就由邢欢担任组长。”接着我给每一个组长提出要求：“组长要严格要求自己，要争取比组员做

3、得好。首先书写要工整，作业要按时并保证质量，要给组员做好榜样。接下来的日子就看各位组长的表现了。” 第一天当我看组长的作业时,发现邢欢的作业和以往换了一个模样,字迹隽秀,看上去挺舒服的,顺势夸夸他：“好样的，继续加油！组长就要做好表率。”他不好意思地点了点头。但我从心里知道要让邢欢变个样，得长期坚持，不断给予鼓励。 在周五的班队干部竞选会上，邢欢又主动申请担任班队干部。由于他的体育比较好，孩子们一致推选他担任体育委员，他高兴地接受了。 尽管在检查眼保健操时，邢欢站在台前腰挺得还不是很低直，但我相信有我们大家的信任与鼓励，未来的日子他一定会进步的。 在接下来的日子里，我时不时地与他沟通交流，让他

4、不断地发现自己的不足，寻找自己的优势。当发现他进步时，给予鼓励；当发现他又要偷懒，又想懈怠时，及时给予鞭策。还记得那次运动会，邢欢由于调皮，在玩单杠时将手拉伤了，苦苦训练却没能进入比赛现场。看到他沮丧的样子，我语重心长地说：“你看，这就是你的特点，总是在关键时刻掉链子。想想你为之付出的汗水，值得吗？”眼泪在他的眼眶地打着转，我知道他心里特别难受。拍拍他的肩膀说：“相信你会从中吸取教训的，以后的机会还有很多。不管做什么事都尽力把它做好吧！”他用劲地点了点头。 “老师，我来当！”我多希望每一个孩子都能这样响亮地回答。现在班级中留守孩子中有一部分特别胆小，也许是自卑使得他们总不敢自信地将自己的小手举

5、起；也许是害羞，总是怯怯地将手举起又匆匆地放下。尤其是单亲家庭的留守孩子更显得沉闷，每天看到我班的李江等孩子呆呆地坐在座位上,郁郁寡欢的样子真的好让人心疼。面对他们，我总是想多给他们一丝微笑，多给他们一份关怀，让他们能和其他孩子一样欢蹦乱跳，一样阳光灿烂。每次总把信任的目光投向他们；总把鼓励的话语送给他们；总是和孩子们一起谈天说地，让他们的心慢慢亮堂起来。 “老师，我来”我期待着每一个孩子都能如此自信，如此神采飞扬！ 案例二 一、学生的基本情况 姓名：唐虎虎 年龄：13岁 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处

6、办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。 5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。 三、调查访谈结果 通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根

7、基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对唐虎虎同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。 五、采取的方法和实施

8、过程 1.根据唐虎虎的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进行了传授，并让他的妈妈一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。 2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找

9、出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3.针对唐虎虎惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近两个月的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，唐虎虎学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐

10、步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识、身心健康少年儿童。 “问题留守儿童”案例分析 一、学生的自然情况 姓名：张杰 性别：男 年龄：11岁 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 3、处事情绪化，易冲

11、动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。 5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。 三、调查访谈结果 通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评

12、，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。 五、采取的方法和实施过程 1.根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配

13、合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进行了传授，并让他的妈妈一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。 2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护

14、，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近两个月的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张某学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初

15、步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。 留守儿童案例 杨勤，是我班上的一名留守儿童。男，现年12岁，读六年级。 他无论在学习上还是在思想上，都没有什么特别之处。学习成绩在班上居中，不上不下，七八十分。思想上没做过什么突出的好人好事，也没有大的违纪情况，选择他作为我个案的对象，缘于一次他没有完成家庭作业后，我们之间的谈话。以下是我了解到的有关杨勤的情况。 杨勤的父母在他读一年级

16、的时候就外出打工，他一直和爷爷奶奶住在一起。爷爷奶奶会给他饭听吃，给他衣服穿，要用零花钱时他就给爸爸打电话，爸爸会通过邮局寄钱回来。因为爷爷奶奶还有其它的孙子，不能只给杨勤用，不给其它孙子用，而都给的话他们的经济条件也不允许。 爷爷奶奶七十多岁了，还做了他们自己的包产地和杨勤一家四口人的地，共六份包产地，大约有七亩田地。家里的农活杨勤算的上是一名主力了。什么犁田， 插秧，割麦子，打菜子，打谷子.什么农活他都会，是个非常勤劳的孩子。一次他未完成家庭作业，我检查后问他为什么，他说忘记了，劳动节回家忙着打菜子，原想晚上做，结果晚饭后，不知不觉睡着了。我没舍得批评他，他是累了，一个年仅12岁的孩子，用

17、自己稚嫩的双肩挑起了一家人生活的重担，我还怎么忍心再去批评他。事后，我给他外出打工的父亲打电话，他说工作忙走不开，我真想骂他，骂这个不负责任的父亲，但是我不能骂，只说找到钱了，寄些钱回家，请邻居帮着做一些农活，不要让孩子累垮了。 我问杨勤，除了家里的活和完成作业外，家里不忙时玩些什么？他说一般都在家里，爷爷奶奶允许的话可以到同学家里下下棋，喜欢和父母也不在家的同学一起玩耍，免得看到别人一家三口其乐融融的样子心里不好受。 杨勤的父母带着10个月大的妹妹一起在成都打工，爸爸在工地上做泥工，妈妈在租的房子里带妹妹，找得钱也不多，差不多只够他们在成都的花销。杨勤的妈妈已经一年多没回家了，因为带着小妹妹回来不方便，爸爸在杨勤很想他的时候给他打电话才会安排好时间回家一趟。 这就是我了解到的杨勤的情况，每个留守儿童都有着自己的心醉和泪水。我问杨勤什么时候感觉最幸福？他说，6岁时，爸爸妈妈暑假牵着他的手一起在成都的大街上买冰糖葫芦吃的时候。衷心地希望所有留守儿童都能不再孤独地守望，能和父母早日团聚在一起。