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1、小学语文说课稿模板黄山奇石教案 教学要求： 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。来源：考试大 4、朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点： 重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 教学方法： 以读为主，读中悟情。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入： 同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟
2、云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。 二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。 三、小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 四、汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。来源：考试大 状：要和“壮”区分形、义。 五、理解词义。 1观察图画、查字典理解词义。 2哪些
3、词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 六、指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 七、接读课文，生评价。来源：考试大 八、师范读课文，生边听边想象画面。 九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中
4、外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 十、作业。 1熟读课文。 2写生字词。 3搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 第二课时 一、导课： 同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。 二、新授： 1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。 老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？ 2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决
5、，好吗？ 3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！ 4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。来源：考试大 5、下面谁先来介绍？ 仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？还是让我们大家一起来读读这句话吧！ 猴子观海：生用自己的
6、方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？齐读。试背一遍。 仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段. 7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？ 8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可
7、真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？ 9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。 11、检查背诵。 12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。 第三课时 一、教学目标来源：考试大 朗读课文，并选两段背诵。 完成课后练习。 二、教学重点、难点 指导背诵。 三、教学过程 一、读本课生词并听写。 岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区 二、指导背诵。 1你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 2指名有语气地读
8、全文。 3把你喜欢的选两段试背下来。 4接龙背，齐背。 三、巩固练习。 1比一比，组成词语。 2写出黄山奇石的名字。 _ _ _ _ _ _ 3填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，是那些怪石，有趣极了。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山头，望着的云海。 那些叫不出名字的的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 板书： 猴子观海 一动不动 望 翻滚 仙人指路 伸着手臂 巨石 黄山奇石 仙桃石 像大桃子 金鸡叫天都 金光闪闪 各位评委老师： 大家好！我说课的题目我说课的题目是山东版小学语文教材二年级上册13课坐井观天。我说课的内容是由“教材学情分析”“
9、教学目标教学重点难点的确立”“教学方法的选择”“教学过程的安排”“板书设计”五部分组成。 教材、学情分析 坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。 教学目标、教学重点难点的确立 根据语文课程标准第一学段的阶段目标，结合本课内容以及学
10、生已有的语文基础，我将本节课的教学目标确定为： 1、知识目标：认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，有感情的朗读课文。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。 教学重点难点的确立 低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的13个生字做为教学重点之一，我准备采用形式多样的识字游戏，如开火车、找朋友等方法，将识字教学落到实处，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点，我准备采用分角色朗读、利用动
11、画创设情景、学生亲身体验等办法，引导学生由境入情，与文中的小鸟、青蛙融入一体，以达到对文章的理解。 教学方法和教学手段的运用 说教法：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。 说学法指导语文课程标准在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学
12、生的探究能力。如 “自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。小精灵儿童网站说教学手段的运用 语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。 教学过程 揭示课题，导入新课 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐
13、井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 兴趣是最好的老师语文课程标准在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。 初读课文，感知故事情节并主动识字 感知故事内容，我是这样安排的，让学生自由读书，根据课文内容简单的叙述故事情节。 主动识字 我是这样引导的：“小朋友们很聪明，这么快就知道了故事的内容，刚才读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不认识的字都圈出来，认一认。 学生自读后，我引导学生总结识字的方法，
14、学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生掌握基本的语文学习方法，这也是语文课标所要求达到的目标。 学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字认读词语认读单个生字这一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友、开火车读、男女生比赛读等形式每吧识字教学落到实处。 品读课文，理解寓言 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。 朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在回答，引导学生用“因为
15、所以”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。 为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而达到理解课文的寓意。 在 学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙傲慢自信的语气，小鸟的耐心的语气。 这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的主人“”教为生服务“的教育理念，遵循了儿童身心发展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目的。 学习写字
16、 语文课程标准在“评价建议中写到，要关注学生的写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”根据这一原则，我采用“让学生观察字型，然后按你说我写的方法来调动学生写字的兴趣，在与老师比到等同桌互相评价等方式，使学生在轻松愉悦的理念中完成本课的写字任务。 拓展延伸 这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样安排：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ 小组续编第四次对话后，让学生分角色读一读，然后教师进行小结：希望同学们能象跳出井口的青蛙那样，勇于认错，站在高处看问题。 板书设计 坐井观天 青蛙 小鸟 井口大 无边无际 跳出井口 这一板书设计，抓住了寓言的主要内容，有利于帮助学生理解课文。
