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1、小小班班币 妙用无穷小小班币 妙用无穷 裘洁丽 90学时的培训中，两位老师分别提到了“呱呱币”和“作文币”，听他们讲得眉飞色舞，想着自己的班也没有成系统的奖惩措施，我也开始蠢蠢欲动。在一次班主任交流治班妙招的时候，听说学校里也有老师在采用类似的妙招。我便下定决心开始准备。 我先自行设计了第一套“一元班币”。 为使班币更受到孩子们的喜欢，上面的图案我选择了最近热播的熊出没里的人物。我选用了五种图案来做成一套“一元班币” ，就不会那么单一。在每张班币的左上角，醒目的写上“1元”或“壹元”，希望在使用班币的过程中，还能帮助孩子认识一些钱币数目的大写。 之后，我拿着制作好的班币走进教室，边讲解边观察孩
2、子们的表现，显然，这一张张可爱的班币吸引了他们的注意，他们个个都听得入神。打铁趁热，我马上抽了一节课的时间和孩子们一起制定出了一张“二班班币使用奖惩规则”，如下： 二班班币奖惩细则 序号 奖励 惩罚 1 每看完一本课外书奖励1元，2周看不完一本书罚款1元 特别厚或内容特别长的奖励2元 2 考试95分及以上奖励3元，100考试90分以下罚款1元 分奖励5元 3 4 听写100分奖励1元 听写错3个以上罚款1元 字帖、课作、得优加笑脸，任何作业得良或者哭脸的罚款抄写得笑脸奖励1元 1元 5 6 日记或写话得三星的奖励1元 日记或写话得哭脸的罚款1元 上课、路队、课前五分钟、读上课、路队、课前五分钟
3、、读书时间等需要有纪律的时候，书时间等需要有纪律的时候，被老师或管理人员表扬2次奖被老师或管理人员被老师提醒励1元 3次罚款1元 7 双休日作业优秀奖励2元，良双休日作业不完成，每样罚款1奖励1元 元 8 每位任课老师每节课奖励1元对表现不好的同学进行罚款1给5位表现最好或者有进步的元 同学。 9 在各种学校比赛中表现优秀或在各种检查中得到黄牌罚款2获奖根据具体情况奖励 元 10 11 12 还告诉他们：今后还会出版5元、10元、20元、50元、100元的班币，不知道哪位小朋友能首先成为百元富翁，甚至集齐整套班币呢？“哇，百元富翁，我要当富翁！”“这也太厉害了吧！”孩子总是容易满足的，听到我这
4、样说，大家都瞪大眼睛讨论起来，我更有信心了，接着讲：不仅这样，赚来的班币还可以花哦，我会带一些奖品来，你可以用你赚的钱来买你想要的。话音未落，小鬼们又开始了：“什么奖品？”“有棒棒糖吗？”“现在不告诉你们，到时候有惊喜。”教室里弥漫着好奇、兴奋的情绪。 班币使用开始，孩子们信心十足，课堂表现好了，作业质量有所提高。特别是因为换了生活老师，孩子们的夜间作业质量急剧下降的情况居然也有所改善。每当分到这一元一元的班币时，他们都会互相说着：“哈哈，总算拿到熊大的啦！”“啊，怎么又是光头强，我跟你换！”他们都在为这一张张小小的班币努力着。为了他们能更重视这些班币，我还让他们每人准备好一个大小合适的小钱包
5、或者小盒子，专门存放这些班币。告诉他们：这班币就像你爸爸妈妈赚的钱一样，需要好好保管，破了就不能使用了，丢了也得自己负责，没有警察会受理丢钱这样的案子的。孩子们听后频频点头，还说：“对呀，丢了就只能怪自己没有管好，我爸爸就丢过钱，被妈妈骂了一顿！”“爸爸妈妈的钱可以花，可以买东西，我们的班币也可以买东西！”我说：“是的，而且这可是你们自己赚来的钱呢！” 看到我们班使用班币的成效后，我把这一做法分享给了办公室里的老师们，把一元班币的设计图和使用规则都上传到了学校的资源库里，没想到，马上受到了大家的积极响应，好几个班币也开始使用这样的班币。这让我更有信心了。 趁着孩子们的劲头还在，我又随机发行了第
6、二套班币五元班币。这套班币的图案是孩子们自己设计的，有了第一套班币作为范本，他们也有想法了：我喜欢蛋糕甜心，我喜欢快乐酷宝，我喜欢萌学园。他们的班币当然要接受他们的想法，选了孩子们喜欢的10张图案做成了新的一套“五元班币”。班币的左上角仍然是醒目的“5元”或“伍元”，和之前不同的是，右下角还多了小小的一小条“二班班币”，这是为了好几个班同时使用班币时能区分开来。费老师还想出了一个好办法：给每张班币都编上号码，万一丢失，孩子还能想起编号是几，预防“小偷”的出现。 “五元班币”一出来，孩子们就纷纷拿着5张一元的来调换。当拿到新的五元班币时，那表情啊，别提了！有的亲吻着它，有的欢蹦乱跳接下去的“十元
7、班币”，我挑选了孩子们喜欢的绘本图案印在上面，分别有：好饿的毛毛虫克里克塔爷爷一定有办法猜猜我有多爱你鸭子骑车记今天运气怎么这么好花婆婆蚯蚓的日记母鸡螺丝去散步逃家小兔。“二十元班币” 至今还未出版，打算在上面印制一些著名的儿童作家的名字，以及他们的代表作品等。 班币如果只是班币这一种形式，以孩子们喜新厌旧的特性，肯定马上就厌烦。因此，班币得有吸引孩子的用处才算完满。看到孩子们常常捡上来的铅笔、橡皮、红领巾、彩色笔等，反复的确认，都没人认领，真没办法处理，这样的被遗弃物，教室里常常堆起来，没地方存放，到最后都分给了孩子们。于是，就想出了一条：何不让有需要的孩子来用班币购买呢？制度一出，孩子们居
8、然踊跃购买，既解决了失物无人认领的麻烦，又能让班币有用处，我还把一些自己没多大用处的小玩意儿带来拍卖，孩子们对班币的兴趣又一次提高。这一方法实施成功后，我又发现，寄宿班的孩子对吃的特别感兴趣，有时候班里有孩子生病不来上学，点心多出来，不少孩子就跃跃欲试，真想得到那点心，于是，有孩子请假时多出来的点心也成了一类畅销的购买品。 但是，孩子捡上来的无人认领物品和不来读书的孩子也总是少量的，不常常会有。在办公室老师的共同商量下，费老师代我们去批发市场批发了第一批正式购买的奖品：旺旺雪饼、铅笔、橡皮。奖品一推出，孩子们乐疯了，有的想买吃的，有的想买自己弄丢了的橡皮、铅笔。他们渐渐感受到，靠自己赚来的钱买东西是多么光荣的事情。 一段时间下来，使用班币的老师都反映，效果真好，以前总是对着他们发脾气，现在只要用班币来惩罚、奖励，温和地对待也会有同样的收获。 低年级的孩子是一群好动、需要新鲜感、充满好奇心的孩子，他们随心所欲，只接受他们喜欢的。今天的班币使用下来是很有成就感的，可能过不了多久，班币也会渐渐失去它的吸引力。作为低年级的老师，就得顺着孩子们的思维，想孩子所想，做孩子所爱，不断的创造新鲜事物，勾起他们的好奇心，才能让孩子甘愿跟着你的步伐走。 附件：
