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1、小班 想吃苹果的鼠小弟 说课稿小班绘本:想吃苹果的鼠小弟说课稿 一、首先说设计意图 各位老师好，今天我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。小班多数幼儿遇到问题,不动脑筋自己解决,还有玩具争抢现象较多,合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活
2、动，希望借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，以及与学会分享的情感。 二、接着说活动目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1.观察画面，在猜猜、讲讲中，感受并理解故事的情节 2了解动物有不同的本领 ,知道动物们摘苹果的方法,学说:“要是我能,那该多好啊”！ 3 感受合作带来的快乐 活动重点目标:感知动物的不同特征。 活动难点目标：用较完整的语言表达自己的想法 三、再说活动准备
3、为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备： 除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在完整讲述中,添加了背景音乐,清晰的绘本画面，这样能激发幼儿阅读兴趣，又使整个教学过程有了变化。 四、然后说教法 下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：动作辅助法心理暗示法。提问讲述法等。 五、再说学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：观察法分段阅读法讨论评议法猜测、想象法。 六、继续说活动过程 本次活动有五个环节: 1.出示图片，兴趣导入出示鼠小
4、弟和封面的图片，通过提问引起幼儿兴趣，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。 2.观察分析小鸟猴子，让幼儿描述图片内容播放PPT,引导幼儿观察、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟它在想什么？它会怎么做？留给孩子一定的思维想象空间，通过猜测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述，增强了阅读活动的趣味性，同时培养了幼儿的推理能力。再通过讲解，帮助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，调节了课堂气氛，同时提高了幼儿的
5、语言表达、动作表达能力，加深了对阅读材料的理解。 3.播放结局前的绘本内容，描述图片内容 在播放图片前先提要求，让幼儿仔细观察画面，想一想图画书中说了什么？ 接着通过集体讲述和个别讲述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓励幼儿大胆讲述，引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿模仿讲述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。 4.观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解海狮与鼠小弟画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠
6、小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采用师生互动讲述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的快乐。 5.完整阅读，加深理解。 从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿认真体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让。 七、最后说活动反思 绘本想吃苹果的鼠小弟，这是一个有趣的故事，故事中有聪明机灵的鼠小弟，还有许许多多可爱的小动物，整个故事充满了悬念，故事的结果也是出人意料的，又是令人愉快的。在活动中，我尝试将语言及身体动作的表达方式相结合，让孩子去模仿小动物摘苹果时的表情和动作，体会鼠小弟也想吃红苹果的急切心情。鼓励幼儿仔细观察画面，多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与活动,在宽松自由的氛围中体会朋友间相互帮助就会成功的快乐。 我的说课结束了，谢谢！
