《小石潭记说课稿市一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小石潭记说课稿市一等奖.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小石潭记说课稿市一等奖小石潭记说课稿 各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是“抛砖引玉，一右激起千层浪之小石潭记”，我将从教材分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计与反思等六个方面来陈述我的教学设计和设计理念。 我先向大家介绍一下教材 人教版八年级下册第六单元课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是第一课，是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美
2、意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，结合本单元的教学和课文自身的特点，我确定本课的知识和能力目标为：积累常见的文言词语，培养学生抓住景物特点，借景抒情的能力；过程和方法目标为学习自主、合作、探究的学习方式；情感态度目标为理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣；培养学生学习文言文的兴趣。 由于本文词语活用现象较多，个别语句较难理解，我将积累文言词汇作为教学重点。又因本文在表情达意上较为含蓄，八年
3、级学生理解起来还有一定难度，因此将理解作者寄情山水的思想感情作为教学难点。 下面我说一说教法、学法 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特点，我采用诵读法、情境激励法，提问法，归纳法，小组合作教学法等来实施教学。 八年级学生已有一定的文言知识积累和分析理解能力，但对学习文言文的兴致不很浓厚，将学生分成六组，引导学生读、讲、练、演、写、说，通过合作学习竞赛，来调动学生的学习兴趣，达成学习目的。 计划用两课时完成，并用多媒体辅助教学。 下面我将具体介绍我的教学过程： 我的教学过程分为三个部分：一是创设情境 ，导入课文；二是小组合作，研读课文；三是布置作业，拓展课文。 在导入部分，我先播放一曲高
4、山流水，利用多媒体为学生展示一组充满自然魅力的山间图片，再激情导入，随着展示课题。我的导语设计是这样的：同学们，“山川之美，古来共谈。”我们曾跟随郦道元领略过三峡雄伟壮丽的自然风光，也曾踏着吴均的脚步走近过富春江奇特秀美的山山水水，今天，我们将跟随唐代文学家柳宗元一起去游览清幽秀美的小石潭。 通过图片、音乐、教师的示范，营造了良好的学习情境，拉近了学生与文本的距离，进而导入新课。 下面我将重点阐述第二部分：小组合作，研读课文。共分为六个环节 1 第一环节：师生同台我来读 我们知道：“书读百遍，其义自见”，“正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标的要求。我设计了以下五种朗读形式指名学生读；教师配
5、音范读；去掉标点个人抢读：小组赛读：生配音读。师生配音诵读时，徐徐播放音乐、图片，把学生引入美好的情境， 让学生逐步达到读准、读畅、读懂、读美。这样让学生在诵读的过程中感悟文意，初步把握文章的语气语感，激发学生的学习兴趣，为进一步理解课文奠定良好的基础。 第二环节：巧学名家我来讲，有三个步骤： 1、走进作者，了解背景。2、小组合作，疏通文意。3、巧学名家，主持讲坛 播放百家讲坛中主讲“小石潭记”的部分片段。让学生了解柳宗元及写作背景。这样，为理解作者的想感情作了铺垫。 随后小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句
6、。 学生结合课文、联系作者常识，模仿北师大教授康震，主持“百家讲坛” ，准备主讲。小组代表上台主各讲一代表上台主各讲一个自然段。 教师引导学生对各组的代表进行点评。 通过这个环节，扫清字词障碍，进一步理解了课文内容，积累文言词汇，提高了学生 阅读理解文言文的能力，进而突出了教学重点。学生在老师和名家的共同带领下， 既避免了枯燥的对译，上台主讲又极大地调动了学生参与的积极性，又锻炼了学生的 口语交际能力。 第三环节是落实基础我来练 新课标指出：“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我用屏幕出示一组含有字词句、课文内容理解方面的练习，当堂检测。生快速完成后，教师点评。通过练习
7、落实基础知识。又获得了教学反馈，为下节课的教学实施提供了依据。 第四环节是导游设计我来演：分三步来实施： 1）设计一条旅游线路；投影问题，引导学生思考：本文写景条理清楚，作者是按照什么 顺序写的？试着设计一条旅游线路。 给景点取名；设问：小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写的？结合景物特点给景点取一个名字， 展示导游。自主阅读，在学习小组内展开交流，准备上台展示导游。学生一行五六人，穿过篁竹林，进入奇石馆，经过翠蔓廊，到达观鱼台，坐望溪亭间，欣赏幽竹潭，每名学生生负责一个景点，组合作，充分发挥想象，用优美的语言上台展示游览过程。 展示活动结束，师生对各小组的表演进行点评。 通过这一
8、环节的设置可以引导学生学习移步换景、借景抒情的写法。设计旅游线路，让学生理清写景顺序，给景点取名引导学生把握景物特点，展示导游，再次加 2 深学生对文本的理解，感受小石潭的幽静美好，促进学生大胆地进行口头表达，既引发了学生的兴致，又锻炼了学生思维。 第五个环节是体验情感我会写： 新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。因此，我创设了两个情境：如果你是柳宗元，写一段自己的内心独白。指导学生结合本文的写作背景，抓住文中的语句“凄神寒骨，悄怆幽邃”来谈。如果你就在他身边，你会对他说些什么呢？同桌两人分别完成一个情境，两两交流
9、。 我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，通过对内容的分析，结合作者的背景资料来理解作者的思想感情，这样就突破文章的难点。 第六个环节是归纳感悟我会说 新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。从教学目标的三个维度设计了三问：这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些方法，受到哪些启发？ 1、 引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后做总结发言。 通过这一环节，学生回顾本节课学习的要点，巩固所学。 以上六个环节，教师始终要对各个小组的学习表现做评价，以评价推动课堂教学的有序进行。 第三部分：布置作业，拓展课文 记诵积累
10、是文言文学习的重点，故设计第一题作业：根据写作思路背诵课文： 由于学生已学过不少描写景物的古代诗文，试着比较本文与与朱元思书三峡的异同。 设计第二题，通过比较阅读，更透彻地理解课文内涵，培养学生的理解能力和分析能力。 下面我来说说板书设计 各位老师请看： 水-清 景 石奇 情 凄神寒骨 树美 悄怆幽邃 鱼乐 板书是在学生探讨的过程中逐步写出，有课文内容，也有作者的思想感情，突出了教学的重难点，给学生鲜明，直观的印象。 六、说设计反思 我的教学设计是以“一切为了学生的发展”为核心理念，充分发挥学生的主体作用，采用小组合作学习竞赛的方式，抛出“读、讲、演、练、说、写”之砖，引来学生“学会、会学、乐学”之玉，让学生在创造性学习的浪花中，欣赏、感悟语文之“雅”，让自然之美在他们的心中演化成一幅幅巧夺天工，富含人文色彩的美丽画卷！ 3
