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1、尿液的形成和排出“尿液的形成和排出”探究教学 一、教学目标 1、概述尿液的形成过程和排出； 2、比较血浆、原尿、尿液的成分。 3、通过观察、分析资料、讨论、猜测、类比等方法，提高学生的观察、发散思维、自主学习、发现问题、提出问题等能力。 二、知识重点和难点 重点：尿液形成的过程和排尿的意义。 难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。 三、 教学策略 1、通过挂图、模型展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。 2、“自由说说”探究栏目，使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解，设下悬念、激发求知欲。 3、通过小组讨论、探究等，倡导学生合作学习；运用资料分析方法，阐述尿液形成的过程。这部分内容，课本通
2、过资料分析中的表格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出： a血浆、原尿和尿液的成分； b血液流经肾单位的过程中所发生的变化； c肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 4、通过“联想类比”，培养学生的发散性思维能力，同时巩固所学知识。 5、上课是教师与学生平等地对话和交流，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。 四、教学过程 先让同学们阅读书本，教师板书课题。 导入新课 有一首大家耳熟能详的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了几千年的问题。年度感动中国十大人物之一一田世国用自己的身体做出了响亮的回答，他把生命的一部分，也就是用自己的一个肾脏回馈给病危的母亲，让天下所有的母亲收获慰藉。 那么
3、肾脏对人体有什么作用呢？我们先一起来回顾上节课的内容。 复习旧课： 同学们知道，人体生命活动需要不断从生物圈中获取营养物质和氧气，也就必然会产生各种废物。这些废物如何排出体外的呢？我们学习了排泄和排遗。 提问1：请一位同学说说什么是排泄？什么是排遗？ 提问2：再请一位同学说说泌尿系统由哪些器官组成？ 展示模型，讲述：一个人左右各有一个肾，肾脏是形成尿液的器官，肾单位是肾脏结构和功能的基本单位，每个肾脏大约有100万个肾单位组成，而每个肾单位又是如何构成的呢？ 提问3：哪位同学上台来用模型来讲解这个问题？ 讲授新课： 1、尿的形成： 肾小球的滤过作用 展示尿液形成挂图 提问1：请同学们回顾一下毛
4、细血管的作用，并观察肾单位中毛细血管的主要分布在肾单位的哪些部位？ 提示：毛细血管的特点是什么？管壁最薄、内径最小、血流速度最慢，这些特点有利于物质交换，也就是说毛细血管多的地方很可能就是物质交换的地方。肾单位中有两处分布有丰富的毛细血管，一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。 提问2：血液由肾动脉流入肾脏，在流经一个肾单位的过程中，特别是经过周围布满丰富的毛细血管的肾小球和肾小管时，血液成分会发生什么变化？ 展示资料表格，结合肾单位结构图，分析数据资料 提问3：血液由血浆和血细胞组成，请一位同学根据表格说说血浆和原尿的成
5、分？它们有什么区别？ 教师强调：可见，原尿来源于肾小球中的血液，确切地说是来源于血浆，当血液由入球小动脉流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水，无机盐、葡萄糖、小分子蛋白质、尿素等物质都可以透过肾小球和肾小囊内壁滤过到肾小囊中形成原尿，这就是尿液形成的第一步： 板书：肾小球的滤过作用：过滤血液，形成原尿。 肾小管的重吸收作用 讲述并提问1：尿液来源于原尿，当肾小囊中的原尿流经肾小管时，肾小管周围也有丰富的毛细血管，最终在肾小管的末端形成尿液，请一位同学根据表格说出尿液的成分？和原尿相比，尿液少中了什么？这些物质到底去哪儿了呢？ 同学们再来思考一个问题： 提问2：人体每天形成
6、的原尿大约有 150 L，我们每天排出的尿液有这么多吗？大概只有几瓶？1.5 L，3瓶。那还有99的液体跑到哪里去了呢？ 学生讨论回答，教师小结：当原尿流经肾小管时，什么东西被重新吸收回血液？全部葡萄糖、蛋白质、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外的毛细血管中送回到血液里，而剩下的水、无机盐和尿素形成了尿液，这就是尿液形成的第2步： 板书：肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液。 教师小结并提问3：通过对血浆、原尿、尿液的成分比较，我们发现了尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，所以，排尿主要是排出的是哪些物质？ 联想类比： 接
7、下来，请同学们充分发挥你的想像力，我们一起来做一下类比联想。 类比1：由“滤过作用”联想到生活中的什么？ 学生回答：a筛砂子：小的筛下去，大的留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。 B.做豆浆时过滤豆腐渣。 c筛米 类比2：由“重吸收作用”联想到生活中的什么？ a找零钱：l支水笔2元钱，给5元，找3元。这3元钱相当于被重吸收的水、无机盐和葡萄糖。 b.池塘中的水分蒸发到大气中，下雨又降落到池塘中。 c.植物进行光合作用放出氧气，植物本身进行呼吸作用又吸收部分放出的氧气。 d植物的枯枝落叶，落到泥土中，被细菌和真菌分解成水和无机盐后，又被植物的根吸收。我们曾学过一诗句，给这个现象很好的诠释，
8、同学们还记得吗？ 小结：请一位同学上台来挂图或模型帮老师小结一下尿液形成过程。 滤过和重吸收游戏： 为了突破本课的重点和难点，加深印象，接下来我们来做个小游戏。 首先请同学们熟悉一下游戏规则：每人领一种成分卡片并举在胸前，经过讲台时，被滤过的到门前来，末被滤过的就回到自己的座位先站着，再经过讲台前时，被重吸收的就回到自己的座位上站着，末被重吸收的站到另一边。 教师小结：尿的形成是与肾单位的结构密切相关的，也就是生物的结构和功能是相互统一的辩证关系。尿的形成包括滤过作用和重吸收作用两个阶段。 2、尿的排出： 提问1：那么，肾脏形成尿液后，要经过哪些途径才能排出体外呢？ 请同学们根据课本中的泌尿系
9、统组成，用流程图也就是用箭头标出排尿的途径： 板书：三、尿的排出 1、途径：肾脏输尿管膀胱尿道体外 提问2：假如肾小球只是一条毛细血管，肾小管周围也只缠绕一条毛细血管，情况会是怎样的呢？ 学生讨论回答：太慢、太少，尿液无法正常形成，废物不能及时排出等。 提问3：人体每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及时排出，还能正常生活吗？ 那么排尿有什么意义呢？看书本以及阅读84页资料内容，回答问题： 什么人需要做血液透析？为什么要做血液透析？排尿有什么重要性？ 2、意义： 1）排出废物 2）调节体内水和无机盐的平衡 3）维持组织细胞正常的生理功能 五、拓展练习： 1、如果你是一个医生，当检验某病人的尿液时
10、发现了较多的红细胞，如果是因为肾有疾病引起的，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？ 2、提问：水对人体是非常重要的，而人体呼吸、排汗、排尿、排便时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？ 无机盐和尿素必须溶解在水中才能被排出体外，所以我们平时要多补充水分，特别是运动的时候。 六、课堂小结： 通过以上学习，我们明白了排泄和排遗的区别。知道了泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道四个部分组成。其中肾脏是形成尿液的场所，肾单位是肾的结构和功能单位，尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。尿液形成后，经输尿管、膀胱、尿道排出体外。排尿对于人体进行正常的生命活动具有重要的意义
11、，不仅可以排出废物，而且调节体内水分和无机盐的平衡、维持组织细胞正常的生理功能。 七、作业设计： 课本84页关于“肾移植、器官移植”，也许同学们还有很多话想说，请同学们以“肾移植、器官移植”为主题，创作一份手抄报，把你知道的、想说的写下来，每班选出一份最优秀的作品，在校园内进行宣传和交流，到时给优秀者以奖励。 八、板书设计： 第一节 尿的形成和排出 结构和功能单位：肾单位 肾小囊 肾脏 形成尿液 肾小管 输尿管：输送尿液 一、泌尿系统性 膀胱：暂时贮存尿液 尿道：排出尿液 二、尿的形成： 肾小球的滤过作用：过滤血液，形成原尿。 肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液。 三、尿的排出： 1、途径：肾脏输尿管膀胱尿道体外 2、意义： 排出废物。 调节人体内水分和无机盐的平衡。 维持细胞正常的生理活动。 肾小球
