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1、幼儿园中班主题活动有趣的风幼儿园中班主题活动：有趣的风 主题由来： 春天到了，一天，我带小朋友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵轻柔的春风。孩子们高兴极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风小好多。”“我喜欢夏天的风，吹在身上凉快极了！”就这样，孩子们争论了起来，主题活动有趣的风产生了。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域游戏 相关内容 1、介绍风与我们日常生活的关系 2、知道风与人、大自然的关系 3、介绍风的形成 4、介绍风的特性 5、知道我们利用风可以做很多事情 6、知道风也可以给我们带来灾难 7、知道天气状况也受风的影响 幼儿： 1、风从哪来的？ 2、我们为什麽抓
2、不住风？ 3、地球上哪里有风？ 老师： 1、风有什用处？ 2、利用风，我们可以做什么？ 3、风可以给我们带来什麽样的危害？ 1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解 2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。 3、有关风是如何形成的实验报告 1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。 2、投放了一些实物，让幼儿通过观察和实验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以利用风做什么？从而把实验结果写在表上。 3、投放天气日志表，请幼儿填写，由此感受到风的变化。 1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。 2、和幼儿一起
3、搜集有关风的知识，下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享。 3、每天坚持听天气预报，了解风向、风力。 1、在有风的日子去户外。 2、科学区有关风的科学玩具。 3、中学的地理教师。 4、有关风的光盘。 家园合作 资源利用 主要活动： 1、 讨论风 2、 玩风车 3、 小小风向标 4、 台风来了 5、 龙卷风 活动一：讨论风 活动目标：让幼儿知道风的基本特性。 活动形式：集体 活动准备：袋子、布、勺子、电扇 设计意图 1、让幼儿回忆以有的经验，以便小朋友之间相互交流，探讨的过程 2、让幼儿根据自己的经3、培养幼儿对科学实验的兴趣。 4、了解到风的特性。 师幼互动 1、教师：那天有小朋友问我，风是什
4、么形状的、为什么总是抓不住风？请小朋友说说你从书里看到了哪些知识，从妈妈那里了解到了哪些知识，到底是怎么回事？ 2、幼儿自由的讨论，发表自己的意见 3、教师：今天老师请小朋友自己做一个实验，请小朋友利用袋子、布、勺子、电扇这些物品来抓住风，请你们自己选择工具，看4、请幼儿自由讨论。 5、幼儿进行试验。请小朋友把自己做实验的结果说一说。并说一说自己用的什么工具？ 6、教师小结：风是无形的，是无法捕捉的，只能用身体去感受。 教育反思 在幼儿讨论的过程中，我发现，幼儿已有的生活经验非常丰富，而这些丰富的生活经验，一部分是幼儿从书中学到的，而另一部分则是源于家长资源，因此，家长这块有利的资源在我们进行
5、教育活动时是不容忽视的。 指导幼儿能够完整的表达自己的经验，对个别幼儿进行用词上的指导。幼儿通过已有的生活经验，进行大胆推断。作为教师要充分的鼓励幼儿这些大胆的想法，这也是激发幼儿进行试验的一个因素。 幼儿自己试验的过程也是对刚才对实验结果推断的一个验证的过程，也是幼儿对实验结果理解的过程，这就需要教师及时的引导与指导。 教室的小结是对实验结果的提炼，只有在幼儿理解的情况下，才可能理解试验的结果。 验形成假设。 看谁最先能够抓住风？ 活动二：玩风车 活动目标：了解风的表面张力 活动形式：分组 活动准备：风、纸盘子、剪刀、粗吸管、大头针、纸 设计意图 1、通过自己动手制作风车激发幼儿试验的兴趣。
6、 2、通过玩风车，了解到空气流动产生了风。 3、使得科学实验有一定的延1、教师：今天，我们来做一个你们以前玩过的玩具风车。 2、教师和幼儿一起制作纸风车、纸盘子的风车。 1） 小朋友把风车放在没有风的地方看一看风车动了吗？为什么？如果小朋友跑起来会是什么样的？ 2） 教师小结：空气流动产生了风。 分别用纸风车和纸盘子风车做试验，看一看哪个转的更快？观察结果，并作记录。 幼儿自己动手制作风车的过程，也是了解风形成的过程，因此，在科学活动中也可以加入美工活动的过程。鼓励幼儿自己做实验，可以将复杂的实验道理简单话，让幼儿更能够理解。 和父母的交流及共同做实验，能增动延伸到家庭中，使得家园互动起来。
7、师幼互动 教育反思 3、活动延伸：请小朋友回家后和妈妈爸爸做一个实验，强幼儿的探究欲望和做实验的兴趣。活续性。同时激发家园互动似的活动。 活动三：小小风向标 活动目标：知道纪录风向的方法，培养幼儿探究的欲望。 活动形式：分组 活动准备：一次性纸杯、吸管、橡皮泥等 设计意图 1、通过自己动手制作风向标激发幼儿试验的兴趣。 2、通过了解风向的记录方法，激发起幼儿了解风对天气的影响的兴趣。 3、发散幼儿思维，激发幼儿关注天气的兴趣。 师幼互动 1、 教师：今天老师给小朋友带来了一次性口杯、吸管，教你们来做风向标，好不好？ 2、 幼儿进行制作。 3、 请幼儿拿着自己做的风向标进行试验，测试一下今天的风
8、向。请幼儿回答。教师提问：为什么风向标志的方向一致，你们说的却不一样呢？ 4、 教师讲解风向的正确纪录方法。 5、 教师提问：我们可以利用风向标做什么事情？哪里有真正的风向标？ 教育反思 幼儿通过自己动手制作风向标，了解到风向的原理，这也是让较为复杂的风原理简单化的一个方法。 通过实验了解到风来自不同的方向。作为教师，通过第一次让幼儿自由纪录发现问题并提出问题，引发幼儿找出错误的兴趣，并激发幼儿学习正确纪录方法的兴趣。 幼儿在现实生活中已经能够感受到了，通过提出最后的问题，激发起孩子们对风对天气的影响的浓厚的兴趣。更激发了孩子们研究的兴趣。 活动四：台风来了 活动目标：知道台风会给人们带来重大
9、的危害。 了解简单的自我保护知识。 活动形式：分组 活动准备：电脑、神气龟软件 设计意图 1、请小朋友直接操作电脑，使得他们有感性的认识，并自己得出结果。 2、让幼儿结合实际生活，想办法。 1、教师：老师给小朋友提供了神气龟软件，请小朋友们通过操作电脑，在神气龟软件里找到你想要的答案。 2、幼儿操作电脑。 3、幼儿相互介绍经验。 4、请幼儿自己想一想还有其它可以自救的方法吗？ 鼓励幼儿大胆的运用电脑找到自己需要的知识。 讨论是丰富幼儿经验，开阔幼儿思路的的一种方法，孩子们通过互相讨论，学到了自己所不知道的知识，因此，适当的讨论活动可以更有效的巩固已有的知识经验。 师幼互动 教育反思 活动五：龙
10、卷风 活动目标：了解龙卷风与台风的区别。 活动形式：集体 活动准备：相关的影片、电扇四台 设计意图 师幼互动 教育反思 1、影片更直观的了解龙卷风与台风。 2、鼓励幼儿进行合理的猜想，并利用试验验证自己的猜想。 1、老师：今天我带来一部影片龙卷风请幼儿从中找一找龙卷风与台风的区别。 2、幼儿观赏影片，幼儿讨论得出结果。教师出示台风与龙卷风的图片，对比进行外形观察，哪里不同？ 3、通过外形，幼儿和教师一起分析台风形成原因、以及龙卷风的形成原因。 4、教师与幼儿共同进行台风与龙卷风形成原因的试验，验证刚才分析的原因 幼儿小结区别。 幼儿通过观看影片对台风与龙卷风有了一定的了解，幼儿的讨论虽然是感性的，但为下一步的活动奠定了基础。 幼儿通过实验，验证了自己原来的猜想，由此，更激发了幼儿利用试验进行科学研究的兴趣。 思维接力棒： 孩子们在了解台风与龙卷风的区别后，也了解到台风与龙卷风的共性特征：风力大。孩子们想，风大可以造成伤害，能不能利用台风或龙卷风为人们做一些有益的事，使它成为人类的朋友。由此，可以看出，孩子们的思维非常活跃，更切实可行。
