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1、幼儿园人际交往活动设计与实施学前教育专业教学资源库 幼儿园人际交往活动设计与实施 教学目标： 1通过观摩、讨论幼儿园人际交往活动，熟悉人际交往活动的选材、环节安排、教学方法等内容。 2通过观摩、讨论幼儿园人际交往活动，初步了解人际交往活动的一般模式，并能从中吸取他人组织活动的长处；对一些不足之处敢于质疑且能按自己的经验来尝试解决问题。 教学重点： 观摩、讨论及分析幼儿园人际交往活动。 教学难点： 能够根据人际交往活动的特点评价活动。 教学时数：2学时 课后作业： 1.在幼儿园试教的同学，按照教材的要求对提供方案进行修改后试教。 2.每组同学对教师给定的完整人际交往活动的方案进行合作修改。 教学
2、反思： 这仍然是第一个学习情境给完整方案的活动设计的学习，有了文本教案的参照，加上对优秀案例的讲解，学生觉得收获颇多，这次的视频为优秀教师展现的混龄活动，优点非常明显，便于学生吸收。学生在回答问题时，思路仍有时混乱，特别面对优秀教师的活动，只是感觉到好，说不清好在哪里，更指不出活动还存在的不足，思考问题还不够深入，也源于学生经验确实不足。 1 学前教育专业教学资源库 教学过程： 一、分析案例 阅读书中教案文本：人际交往活动相亲相爱 对学生提出方案学习要求：1.熟悉活动环节2.学习教案书写语言规范 人际交往教育活动相亲相爱 1 活动背景： 大带小活动蕴含着丰富的教育价值，能有效地弥补独生子女缺乏
3、与不同年龄儿童交往的的机会，帮助他们学习社会交往的技能，培养他们关爱的情感。指南中人际交往子领域的目标提到“愿意与人交往”和“能与同伴友好相处”。本主题通过大孩子与小年龄幼儿的互动，使大孩子充分体验长大了的自豪感，同时建立初步的责任感；小年龄幼儿感受到关爱，学习配合，也尝试去帮助哥哥姐姐。 为了在更多的领域和范围内进行尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同发展，我设计了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习关爱、照顾弟弟妹妹的方法，学习配合、照顾哥哥姐姐的方法，更好地相互学习并吸收同伴的经验，进而形成责任感和集体意识。 活动目标： 1.在活动中体验并理解只有互相帮助、相亲相爱才
4、能顺利完成任务。 2.愿意主动大胆地向同伴介绍自己，能说出自己的姓名、年龄、最喜欢的活动及最爱吃的食物。 3.体验做哥哥姐姐和弟弟妹妹，学会相互欣赏、相互照顾与配合。 活动准备： 1.有与哥哥姐姐或弟弟妹妹交往的经验。 2.8种水果挂饰，每种2份。 3.小河场景布置，塑料筐、呼啦圈、地垫、积木等过河的工具若干。 4.小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼儿，提示卡片每位哥哥姐姐人手一份，礼物人手一份。 5.剪刀、胶棒若干，幼儿照片每人一张，展示台一个。 1 案例选自广东省委机关幼儿园程艳老师执教活动 2 学前教育专业教学资源库 活动过程： 一、导入 1.请出小班弟弟妹妹，每个哥哥姐姐找到一个弟弟或
5、妹妹。 2.哥哥姐姐给弟弟妹妹挂上与自己相同的水果卡片，并领其入座。 二、展开 请幼儿做自我介绍 1.教师：请小朋友们在自我介绍的时候说清楚自己的姓名、年龄、喜欢的活动和最喜欢吃的食物。 2.请个别幼儿上前对着全体幼儿进行自我介绍 去兔姐姐家做客 1.“过河” 教师说明游戏规则：“小朋友们要互相帮助，不要掉到河里去，哥哥姐姐要带好弟弟妹妹。” 提问：“小朋友们想想用什么办法才能过河？” 请幼儿过河 2. “找礼物” 兔姐姐介绍“找礼物”的规则 兔姐姐给哥哥姐姐发卡片 弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下进入兔姐姐的家找礼物。 3. 回家 幼儿用各种方法再次“过河” 制作相框并互相赠送 1.制作相框 2.
6、互相赠送相框 请每组幼儿互赠照片，并说一句夸奖对方的话，做一个表示亲热的动作。 三、结束 总结：“小朋友都做到了相亲相爱，玩得很开心，以后哥哥姐姐要学会照顾弟弟妹妹，以后我们还可以请弟弟妹妹一起来参加其他的活动。” 3 学前教育专业教学资源库 活动延伸： 哥哥姐姐与弟弟妹妹继续共同参与其他的活动，体验相亲相爱的快乐。 录像呈现：人际交往教育活动相亲相爱 提出观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地
7、方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。 二、组织学生讨论反思 引导学生分小组讨论活动实施效果： 1.活动目标的设计是否合理？请依据目标设计原理分析。 2.幼儿已有的水平如何？ 3.物质准备有哪些？是否充分、恰当？ 4.活动主要环节有哪些？各环节的安排是否呈现梯度？ 5.活动环节之间如何衔接？ 6.各环节是否都有变化？有重复的环节吗？ 7.重点目标是什么？活动中如何突出重点？ 8.难点目标是什么？活动中如何突破难点？ 9.活动目标是否实现？各环节是否为实现目标而服务？ 10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活动中的交往要求有哪些是相同点？哪些是不同点？ 11.活动主要的优点有哪些？ 12.
8、活动主要的不足有哪些？如何改进？ 三总结提升幼儿园人际交往活动“相亲相爱” 1.目标设计合理，符合一致性原则、系统性原则和针对性原则。 2.幼儿已有的水平包括认识不同年龄段的小朋友，相互之间有过初步的交往，这样，在教学活动中，幼儿们不会觉得生疏，交往互动自然主动。 3.教师物质准备充分，除了包含充足的材料，还有不同场景的环境布置，完全跳出来传统的课堂教学模式，情境丰富。如水果挂饰不仅有分组的功能，更有 4 学前教育专业教学资源库 分发礼物的功能。 4.活动过程层次清晰流畅：主要分为相互认识，分组配对；去兔姐姐家做客；相互制作分享礼物；相互感谢欣赏这四个环节。环节依据故事情境发展的顺序开展，体现
9、梯度。以让幼儿“体验、操作”为主，打破了传统以“坐着参与教学”为主的教学形式，做到了“做中学”幼儿活动的积极性高。 5.环节之间的衔接一方面体现在故事发展的顺序上；另一方面，环节的衔接也体现在教师的过渡语上，在幼儿相互认识之后，教师说：“我们都分好了组，森林里的兔姐姐很欢迎小朋友去她家做客，我们一起去吧。” 6.大环节没有重复现象，但在小环节中，去兔姐姐家做客，从兔姐姐家回来，经历2次过河，过河环节2次没有变化，等于是重复环节，可以考虑目标中未实现的部分：“相互照顾，相互帮助，相互配合”，第二次让小年龄段幼儿带大年龄段幼儿过河，让小年龄段幼儿也体会到他们可以给予的帮助和照顾。 7.重点是“体验
10、并理解只有相亲相爱、互相帮助才能完成任务。”主要在不同的游戏中完成，而游戏贯穿整个活动始终。 8.难点是小年龄段幼儿配合帮助大年龄段幼儿。突破方法有大的先示范、大带小；教师有意识地给小年龄段幼儿更多机会、更多等待；在分配任务时将相对趣味和相对简单的任务交给小年龄段幼儿。 9.目标基本实现，过程围绕目标开展，师幼互动很融洽，幼儿参与活动的形式多样。就是目标中相互照顾，小的照顾大的没有体现。 10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”活动中一样的交往要求是，“相互照顾、相互帮助、相互配合”。哥哥姐姐的重点是充分体验长大了的自豪感，同时建立初步的责任感；弟弟妹妹的重点是感受到关爱，学习配合，也尝试去帮助哥哥姐
11、姐。 11.活动主要优点：混龄教学一箭三雕，对大哥哥姐姐，要有责任意识，学会照顾比自己小的孩子；对于弟弟妹妹，要尊重哥哥姐姐，配合哥哥姐姐开展活动；对于全体幼儿，不论什么年龄段，都要学会与他人友好相处，与自己的朋友相亲相爱。教师的选题，教学内容与形式的设想都很好。活动场地足够的大，幼儿可以充分开展活动，不受拘束。情境创设丰富，充分体现了社会教育当中强调的“实践性原则”，重视幼儿对所学知识的运用。 12.活动还存在的不足：主要就是前面讲到的环节有重复，小年龄段幼儿在 5 学前教育专业教学资源库 活动中的体验不够充分。 四、布置作业 1.在幼儿园试教的同学，按照教材的要求对提供方案进行修改后试教。 2.每组同学对教师给定的完整人际交往活动的方案进行合作修改。 6
