《幼儿园社会说课稿我的志朋友.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园社会说课稿我的志朋友.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、幼儿园社会说课稿我的志朋友小班社会说课稿：我的标记朋友 一设计意图： 我的标记朋友是幼儿园社会领域课程。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，幼儿的自我意识能力无比重要，对于幼儿园小班的孩子来说，对新环境的生活常规不理解，生活自理、认知方面都比较弱。在幼儿园里，幼儿的箱子，毛巾，杯子等个人物品都会放在一起，而且都一样，幼儿会经常拿错别人的东西，这样会不卫生。然而需要老师给予及时、细心的照料以及指导。这也符合新纲要所提到的选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。同时也符合纲要中应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。标记以
2、其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，本次活动基于让幼儿在新环境中能更好的适应，能分辨自己的物品，养成良好的生活卫生习惯而设计。 二活动目标： 根据幼儿园小班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标： 1.了解物品放置的位置，会用自己专用的毛巾、茶杯。依据：指南目标一指出喜欢并适应群体生活，幼儿3-4儿童对群体生活有兴趣，对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。 2.认识并记住自己的标记，懂得标记图的用处。爱护标记图。依据：指南目标二遵守基本的行为规范，指出3-4岁儿童在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。对属于自己的东西应该认识。 三重点：认识自己物品的位置 难点：物
3、品与标志一一对应 四活动准备： 1.各种常见动物、花卉的标记图，每人 3张相同的标记圈(分别用来贴在茶杯架、毛巾架、晨检牌上)，全班每个幼儿的标记图都不同。 2.晨捡牌人手1个，小红星若干。 3.幼儿已学过歌曲找朋友。 五教学法设计： 基于幼儿的认知能力，我采用了以下几种教学法：游戏法，观察法、操作法、讲解法，本活动教学方法的具体运用将结合下面的活动过程详细阐述。 六活动过程： 一、出示幼儿喜欢的标记图片，激发幼儿自由选择自己喜欢的标记图，和标记图做好朋友。 1.教师：小朋友们，你们看，今天呀有许多标记朋友来我们班做客了，看看它们是谁？ 2.教师(出示标记图)：请选择一种你最喜欢的标记图，和它
4、做朋友，说一说你的标记朋友的名字和特点。 3.教师：每个小朋友都有了自己的标记朋友了，现在我们来玩找朋友的游戏吧。请每个小朋友将标记放在桌子的中间，一边绕本组桌子走，一边随音乐唱找找找，找朋友，找到我的好朋友。敬个礼，握个手，你是我的好朋友，唱完歌，每人找到自己的标记图，玩2-3遍。 二、运用生活经验，幼儿已经有自己的一些生活卫生习惯，引导幼儿了解标记图的作用。 1.教师(出示毛巾和茶杯)：小朋友们，你们来看看，这些都是我们用的毛巾和茶杯，这么多毛巾、茶杯都是一样的，放在一起随便取用卫生不卫生呀？ 老师：对了，不卫生，而且容易传染疾病，谁有好办法找到自己的毛巾、杯子？(启发幼儿说出把标记朋友贴
5、在茶杯架、毛巾架旁边） 2.教师小结：对了，标记朋友能帮助我们记住自己的茶杯、毛巾在什么地方。 三、实践操作活动：和幼儿一起粘贴标记，确立毛巾、茶杯的位置。增强他们对标记的记忆，以及自己物品的位置。 1.教师：拿好自己的标记朋友，和老师一起贴在毛巾架的挂钩处。(分组进行) 2.教师：小朋友的毛巾旁都有自己的标记了，以后擦手就不会用错毛巾了，我们喝水的茶杯和放东西的小柜子还没有标记，我们快快给它们贴上标记吧。 四、利用游戏情境，看谁找得快。帮助幼儿对自己物品及标志的认识。 老师：小朋友们，你们都记住自己的标记朋友了吗？他们说要和你们做游戏，看看那个小朋友能很快的把自己的标记朋友找出来。 五、教师
6、小结，引导幼儿以后用自己专用的毛巾、茶杯。巩固对标记和物品位置的认知 1.教师：小朋友刚才都给自己的毛巾、杯子和小箱子贴上了自己喜欢的标记。以后呀他们就是你们的好朋友了，大家要爱护这些标记，不能随便撕下来哦。 2.这样呀我们就能分清自己和他人的物品，用自己的毛巾擦手，用自己的茶杯喝水这样做呀就会变得既清洁又卫生。 七活动延伸: 幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此，课后叫小朋友回家和爸爸妈妈分享小标记的用法。 八教学反思: 这节活动课我以游戏作为导入，但是时间过长，导入的问题也不恰当，活动的目标不明确，活动
7、过程中的有些问题不具引导性，环节也不清楚。通过老师的指导，我把前面导入部分的游戏换成各种各样的图片，导入的问题改成了介绍图片的名字和特点，我觉得更能激发幼儿的兴趣。由于是第一次讲课，而且面对的是一群大孩子，有点紧张，说话语速有点快，表扬的语言也不好。我会好好利用以后的每次锻炼自己的教师素养。本节课通过游戏的方式让小朋友对课程产生兴趣，本身小班的小朋友刚刚来的新的环境，需要适应的东西很多。为了能使幼儿在短时间内用快乐的方式适应新环境最基本的常规，我准备了这节游戏课程。本节课中幼儿在跑跑找找中感受到了快乐，也强化幼儿对自己标志认识的记忆。在游戏中幼儿也逐渐熟悉了新的环境，幼儿之间也逐渐建立了伙伴关系，使幼儿们在班中建立了归属感。
