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1、心理理论类心理理论 5.心理咨询法是指教育者通过心理，帮助学生认识自己，悦纳自己，发展自己，使其在学习生活等方面取得良好适应的方法。 A、测试 B、指导与控制 C、调节 D.控制 21.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的_ 答案：C A. 扇贝效应 B. 南风效应 C. 罗森塔尔效应 D. 巴纳姆效应 37. 心理过程包括 A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程 38.心理现象分为 A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性
2、心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理 39.教育心理学的研究对象是。 A教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象 B学与教的心理规律，但以前者为主 C学与教的心理规律，但以后者为主 D学与教以及二者相互作用的心理规律 62.能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是( C ) A、同情 B、友情 C、共情 D、爱情 69.根据一定的心理学理论与统计学原理，使用一定的操作程序对人的心理行为进行标准化测定的技术。 A.心理治疗 B.心理咨询 C.心理诊断 D.心理测验 79.中学生处于优势地位的思维
3、形式是 (C) A.具体形象思维 B.直观动作思维 C.抽象逻辑思维 D.形式逻辑思维 82.由于我考试作弊的原因,老师再也不会喜欢我了.这句话所表达的非理性信念是 (B) A.概括化 B.绝对化 C.糟糕至极 D.都不是 12、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是 A. 服从 B. 从众 C. 去个性化 D. 模仿 多选 15.中小学生心理健康的内容主要包括：正常的智力、和谐的人际关系、完整的人格以及 A积极的自我意识 B良好的心境 C较强的意志品质 D 强烈的个性意识 20. 对心理健康理解不准确的是： A无心理疾病 B对不良心理活动及时有效的进行调节 C机
4、体健康 D保持积极的、正常的心理状态 35.学生出现不良行为最常见的强化物一般有：_ 答案：BC A. 外界诱因 B. 获得老师注意或同伴的注意 C. 逃避不愉快的状态或活动 D. 言语刺激 53.心理健康的标志都有哪些？ A、满意的心境；统一的人格B、正确的自我观念；和谐的人际关系C、个人与社会的协调一致D、行为符合年龄特征 58.心理健康教育课程的教学方法主要有 A : 角色扮演法 B : 认知法 C : 榜样引导法 D : 讨论法 E : 行为强化法 59. 心理健康教育课程的主要形式有 A : 社会服务形式 B : 活动形式 C : 训练形式 D : 实践形式 E : 渗透形式 60.
5、中学生注意的特点有 A : 不稳定 B : 范围广 C : 容易转移 D : 分配能力强 E : 分配能力不强 61.学生不良品德的转化包括以下阶段： A. 改过自新的意向 B. 醒悟 C .反复 D. 转变 E. 巩固和稳定 63. 高中生中常见的心理挫折有 A .学习挫折 B .攻击挫折 C .交往挫折 D .独立挫折 E .情感挫折 64.中学生形成不良品德的原因主要在于 A .家庭的不良教育 B .学校教育工作的失误 C .社会的消极影响 D .学生的心理因素 E .学生的生理因素 68.后进生的学业不良行为的自我归因有 A.退缩型归因 B.反社会型归因 C.攻击性归因 D.服从性归因
6、 57.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有 A : 家长 B : 校园环境 C : 教学设备 D : 学校风气 E : 教师的心理素质 66. 昔孟母,择邻处这句话指的是下列哪种环境对学生心理健康教育的影响 (D) A.学校环境 B.社区环境 C.家庭环境 D.社会环境 判断 33.较高的自我期望水平有利于耐挫力的提高. 34.专制型的家庭容易使孩子变得自我为中心和胆大妄为. 35.挫折容忍力是遗传而来的. 36.心理辅导是一个有着特殊职业要求的服务领域. 39.教师客观,公正的及时反馈将有利于激发学生的学习动机. 40.心理健康教育课程的活动形式的主要特点包括兴趣性,启发性
7、和社会性 41.学生的心理状态是提高课堂教学效率的保证 42.人的全面发展包括心理性发展和生理性发展 43.心理辅导的传播媒介主要是语言 44.高中生还不能形成自我意识 46.逆反心理是高中生常见的心理问题之一 47.心理辅导属于一个有着特殊职业需求的教育领域 48. 行为退缩主要指有些学生留恋儿童时期的游戏,喜欢童稚性活动,与同龄人产生距离,害怕长大. 49. 高中生以具体形象记忆为主 51. 只要学生的知识技能掌握得好,智力发展水平较高,并形成良好的品德,其心理就会健康地发展了. 52. 各科教材中都蕴涵着丰富的心理健康教育的内容. 53. 教师只要具备一定的知识技能就能对学生进行有效的心
8、理健康教育. 54. 全体教师参与心理健康教育不利于提高教师的素质. 55. 在教学过程中渗透心理健康教育会干扰正常的学科教学. 73.心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。 班主任工作类 一、单选 在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是 A、过错责任原则 B、无过错责任原则 C、严格责任原则 D、公平原则 尊重家长，友好合作属于班主任素质方面的 ( A )。 A、道德素质B、科学文化素质C、能力素质 D、心理素质 班会的主要方式有。 A、班级例会和主题班会B、民主生活会C、团队会议 D 班委会 班主任工作的中心环节是 A、对学生进行思想教育
9、B、教育学生遵守纪律 C、组织和建设良好的班集体 D对学生进行心理辅导 班主任工作的基本任务是。 A、开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生 B、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系 C、全面开展心理咨询 D、提高学生的学习成绩 班主任与科任教师在班级管理中是关系。 A、领导与被领导B、分工与合作C、平等互助 D、竞争 分配学生座位时，教师最值得关心的是 A、对课堂纪律的影响 B、学生听课效果 C、后进生的感受 D、对人际关系的影响 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和。 A、专政型 B、指导型 C、民主型 D、溺爱型 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的
10、原则思想。 A、集体教育 B、因材施教 C、实践活动 D、启发疏导 班集体形成的条件和前进的动力是(A )。 A、共同的奋斗目标 B、班主任的要求 C、班级内部的矛盾斗争 D、共同的活动 班集体形成的主要标志之一是(C )。 A、成立了班委会 B、开展了班级工作 C、形成了正确地集体舆论 D、确定了班级工作计划 “没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要_B_ A、 得饶人处且饶人B、 严格管理C、 做好好先生，先为好学生D、 任其自便 古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意_、 答案：A A、 自律 B、 自强 C、 自信 D、 自省 班集体建设的灵魂是什么 A、方向性原则 B
11、、情感性原则 C、民主性原则 D、活泼性原则 下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？ A、 活动的步骤B、 活动邀请人C、 活动的主题D、 活动的名称 班主任职业精神的核心是？ A、“奉献示范”的精神 B、“探理求知”的精神、 C、“师之范”的精神 D、“修身正己”的精神 班级管理的出发点和归宿是什么？ A、制定班级管理目标 B、学生综合素质评价 C、营造和谐健康的班级氛围 D、培养学生的自我管理能力，实现学生自治 管子权修中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？ A、 典范性 B、 能动性 C、复杂性、艰巨
12、性 D、创造性 班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(c ) A、 规范意识 B、责任意识 C、示范意识 D、激励意识 下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？ A、 团结协作 B、 热爱学生 C、 爱岗敬业 D、为人师表 在实施班主任工作评价时，(B)是评价的前提。 A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析判断 对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用(C )谈话。 A、谈心式 B、循导式 C、渐进式 D、商讨式 班级管理实施指的是(B )。 A、计划组织总结 B、组织指导协调 C、检查总结激励 D、计划指挥检查
13、 让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的(C )原则。 A、集体教育 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教 借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的(C)。 A、合作法 B、强化法 C、示范法 D、规范法 中学班主任工作必须以(A)为根本指导。 A、教育目的 B、教育计划 C、班主任工作计划 D、教育规律 班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、 、指导学生学习和心理卫生教育等方面。 A、组织班级教育活动 B、组织班级教学活动 C、家庭教育工作 D、爱国主义教育 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的原则思想。 A、集体教育 B、因材施教 C、实践
14、活动 D、启发疏导 搞好班主任工作的基础是 A、了解学生 B、掌握班主任工作规律 C、提高班主任自身素质 D、搞好班级教育工作 以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是谈话。 A、渐进式 B、循导式 C、商讨式 D、谈心式 班主任工作保证性内容是 A、班集体建设 B、班级管理 C、班级活动 D、班级教育工作 中学生心理健康教育，主要是指中学生的青春期教育和、 A、心理咨询 B、心理障碍调适 C、学生考试焦虑 D、心理卫生辅导 班主任必须具备许多优秀的素质，其中( )是班主任职业道德规范的最根本的要求。(A ) A、 责任意识 B、 创新意识 C、 专业意识 D、 集体意识 在实
15、施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行 、互相沟通，为班级目标的实现而努力。(C ) A目标制定 B目标分解 C思想教育 D目标管理 班主任的首要任务是 A、促进全班学生的全面发展B、建立班集体 C、培养学生健康的精神和民主作风 D、形成良好的学习风气 在实施班主任工作评价时，( B )是评价的前提。 A、确定标准 B、组织动员 C、收集资料 D、分析判断 “树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。所以，作为班主任，应该做到。 A、 为人师表 B、 热爱职业 C、 尊重全体学生 D、 尊重个体差异 让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的( C )原
16、则。 A、集体教育 B、启发疏导 C、实践活动 D、因材施教 品德评定的主要方式有 A、 肯定性评价方式和否定性评价方式 B、 表扬和批评 C、 全面评价和重点评价 D、 按优、良、中、差分出等级 写好班主任评语的前提是 A、 深入的了解每一位学生 B、抓住每个学生的特点 C、 准确掌握评价标准 D、以情感 班主任主动约请家长来访时应避免的问题是( B ) A、 对学生的情况全面如实诉说 B、 学生一出现问题就立刻请家长 C、 针对学生的特殊问题，与家长进行理智、恳切的交流 D、 努力和家长形成彼此的信任，实现有效合作 两个学生打架了，作为班主任，你应该。 A、 严厉批评 B、 给双方诉说的机
17、会后再做决定 C、 “冷处理” D、 打完就没事了，干脆不管 一年级某生上课无精打采，老师对他说：“请你拿出精神来！”生把书包翻腾了好几遍：“老师，请问哪本是精神？”此时班主任应该( D) A、 批评惩罚 B、 联系家长 C、 晓之以理 D、 自我反思 “好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意 A、 表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 B、 表扬学生的人格而不是学生的行为 C、 尽可能多地表扬 D、 和班级的优秀学生拿来相互比较 某市教育局在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生
18、仅占10%！这说明( ) A、 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B、 教师尚不具有崇高的道德境界 C、 教师缺乏信心 D、 教师缺乏爱心 班主任在家长会上的禁忌不包括( ) A、 当众把孩子跟别的孩子进行比较 B、 给孩子贴心理标签 C、 因孩子的不良行为而怪罪家长 D、 使用教育界的行话或术语 “五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于(A)主题班会。 A、季节性 B、模拟性 C、知识性 D、系列性 选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是 A、主题报告会 B、竞赛 C、讨论 D、演讲 班会主题的设计应力求新颖,给学生以新奇感,有强烈的吸引力,这
19、体现了班会确定主题的 A、 创造性原则 B、 针对性原则 C、 教育性原则 D、 发展性原则 二、多选 学生伤害事故的处理途径有： A、自行协商解决； B、申请调解； C、伤害事故的赔偿；D、不予理睬 班主任工作技能主要包括： A集体教育的技能 B个体教育的技能 C与任课教师和学生家长沟通的技能 D协调各方面关系的技能 班主任工作技能训练的基本要求： A、能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。 B、能组织和指导学生参加有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。 C、能够有效地协调家长和学生的关系。 D、在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能。
20、请说出班主任工作的主要内容是什么？ A 、全面了解和研究学生。 B、组织和培养班集体。 C、做好学生的个别教育工作。D 做好个人的单科教学工作 班主任工作的原则是什么？ A方向性原则。B全面性原则。C情感性原则。D疏导性原则。 转化后进生的基本要求有哪些？ A建立感情基础 B尊重学生人格 C组织教育合力 D调动后进生自身的积极性 六个“学会”是指教会学生：、学会健体、学会劳动、学会生活、学会做人。 A 学会做事 B 学会协作 C学会求知 D 学会审美 撰写操行评语的基本原则是( ABCD )原则 A客观性原则 B全面性原则 C教育性原则 D 公正性原则 班主任与家长联系的主要方式有书信联系、组
21、建家长委员会等多种形式。 A请家长来校 B电话联系 C家庭访问 D 发放学生成绩单 德育即对学生进行政治、思想教育。 A、心理素质 B、心理健康 C、心理品质 D 道德 班主任的素质有 A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质 C、良好的能力素质 D、良好的心理素质 班主任的修养包括 A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养 班主任在班级管理中的地位。 A、是班级人际关系的主导者 B、是班级建设的设计者 C、是班级组织的领导者 D、是班级的教育者 班主任了解和研究学生的主要方法有_ 答案：ABCD A、 观察 B、 批评 C、谈话 D、调查研究 过多的训斥会伤害学
22、生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用_答案：ABC A、 换种方式和学生沟通 B、 换种角度和学生沟通 C、 换种心态和学生沟通 D、 放弃与学生沟通 大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有：_ 答案：ABCD A、 关心和热爱后进生 B、 培养和启发后进生对学习的兴趣 C、 要善于发现后进生的优点 D、 因材施教，对症下药 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：答案：ABD A、 作风正派，心理健康，为人师表 B、 热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C、 爱好广泛，具备广博的知识 D、 爱
23、岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 班主任应具备下列哪些素质？ _ 答案：ABCD A、高尚的思想品德和坚定的教学信念 B、较强的组织能力 C、 多方面的兴趣与才能 D、善于待人接物 在学习过程中，适当的搞活动除了可以调节学生身心，还可以 A、 培养学生多方面兴趣 B、 开发学生内在潜力 C、 增强班级凝聚力 D、 以上选项皆对 做一名有经验的的班主任，在讲话艺术方面应该注意 A、 讲话要有准备，努力做到少而精 B、 讲话要有知识性，给学生提供足够的信息量 C、 讲话中要有学生的实例 D、 讲话要一语中的，使学生没有辩驳的机会 班主任的教育方法有：(ABCDEF ) A、说理教育法 B、
24、激励法 C、榜样示范法 D、角色模拟法 E、暗示法 F、契约法 三、判断 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 班主任是学校德育工作的骨干力量。() 学生是教师进行教育工作的对象。() 知识是班主任个人影响力的资源。() 班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。() 班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。() 在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力、() 为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。() 班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。() 一个合格的班主任
25、，应是学生的良师，更应是学生的 益友、。 对班主任工作的评价应经常性地频繁化进行，以使工作更规范、更科学。() 班主任工作评价内容中的效果标准指的是是否胜任班主任工作。( ) 班主任自己不能作为班主任工作评价的主体。( ) 班主任工作基础性的内容是指班级管理。( ) 班主任工作的核心是指导学生学习 那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。 班级活动是多个班级成员参加的教育活动、 在一个班级体中目标就是骨架和灵魂。 班级管理目标是班级管理设计的核心。 班主任工作是一种不可替代的 专业岗位，每一位教师都专业化了才能担任班主任。 班主任工作是一项以教师的角色兼任的，凭一般的教育教学知识就能胜任工作。 班主
26、任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、组织班级教育活动、指导学生学习和心理卫生教育等方面。 选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是主题报告会。 以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是谈心式谈话。 班主任工作保证性内容是班级管理。 班主任工作的核心是指导学生学习。 新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会变。 民主管理的一个重要特征，就是班级内的全员参政议政，人人有事做，人人有官当。 对学生的惩罚，应以不伤害学生的身心健康为标准适度进行，必要时劳动也可以作为惩罚的内容。 根据班级建设的实际情况
27、需要，班主任在制定班级制度的时候，应本着越多越好、越全越好的原则。 班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立联系、彼此协调的中介者。 抓住特点、写出个性，循循善诱、语重心长是操行评语应有的特点。 教育理论 一、单选 _ 是学校进行教育教学的基本单位。 A、个人 B、班级 C、学生 D、年级 _是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A、义务教育 B、中等教育 C、职业教育 D、高等教育 针对几个学习困难的学生进行追踪研究，最为合适的方法是。 A 、观察法 B 、访谈法 C 、个案法 D 、调查法 学校
28、教师与家长在面对学生时有一个共同点都是未成年学生的： A、指导者和保护者 B、教育者和保护者 C、管理者和教育者 d、管理者和指导者 下面哪一项是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础？ A、获得学生真实的信息 B、提高自身修养，坚持以人育人 C、用师爱进行爱的教育 D、言传身教，知行统一 学校教育教学的基本单位是( B) A、小组 B、班级 C、团支部 D、年级 按时间先后顺序排列正确的一项是( A) A、教育、生产和生活三位一体同时进行个别授课制班级授课制 B、个别授课制班级授课制教育、生产和生活三位一体同时进行 C、班级授课制教育、生产和生活三位一体同时进行个别授课制 D、教育、生产和
29、生活三位一体同时进行-班级授课制个别授课制 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循 A、 直观性原则 B、 启发性原则 C、 巩固性原则 D、 因材施教原则 教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的 A、物理环境 B、学习环境 C、社会环境 D、心理环境 关于新课程新理念下班主任角色转换说法正确的是 A、 由单一型向多元型转换 B、 由权威型向对话型转换 C、 由经验型向科研型转换 D、 由高耗型向高效性转换 教师向教育行政部门提出申述，教育行政部门应当在接到申述的多少天以内作出处理： A、15天 B
30、、10天 C、30天 D、60天 班级管理的出发点和归宿是( D ) A、 制定班级管理目标 B、 学生综合素质评价 C、 营造和谐健康的班级氛围 D、 培养学生的自我管理能力，实现学生自治 “捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自于以下哪位教育家 A、 蔡元培 B、 陶行知 C、 苏霍姆林斯基 D、胡适 二、多选 未成年人思想道德建设面临的新课题主要有。 A、一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延 B、一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害； C、一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止；
31、 D、腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。 班主任的教育方式应是 A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式 班级管理包括(ABC )三个基本环节。 A、制定计划 B、组织实施 C、评价总结 D、科学规范 班级管理的几种模式包括(ABCE )。 A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、集体管理 E、目标管理 班主任在班级管理中的地位是( ABCD)。 A、是班级人际关系的艺术家 B、是班集体的设计者 C、是班级组织的领导者 D、是班级的教育者 E、是班级制度的贯彻者 学校应当对学生进行珍惜生命的教育，提高学生 _的能力。 A、B A、自我保护 B、自我救助 C、
32、自我批评 D、自我约束 中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等。 A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范 教师在教育教学中应当_ _对待学生，关注学生的_ _，因材施教，促进学生的实际发展。 A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异 三、判断 在教育过程中， 学生 既是教育的客体，又是教育的主体。() 最有教育效力的是行动而不是语言。 一、理念类 1、班主任建设良好班集体应有哪些措施？ 确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向，是激励学生向上的动力，也是调节规范学生言行的总体要求。确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目
33、标和学校总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和激励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。 培养学生骨干，健全班级组织。一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员等组成。团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。另外设置学科课代表、图书干事等。小学班委会人数适当减少。全班分划若干学习小组，由学生选举小组长
34、。做到组织严密，分工明确，事事有人管。班干部的选配一般在学期初进行。新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。各班班委会团支部产生后，报教导处，学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。 建立健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在学年初就应明确各项纪律制度，并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。 开展有意义的教育活动。班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。通过积极的、有意义的活动，激
35、发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。有意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。每次活动都应认真计划组织。规模较大的活动应事先报学校批准。所搞活动都必须有利于学生的身心健康。游泳、登山等有危险性的活动，事先应采取各种安全保护措施。指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内容的系统化，教育活动的系列化。具体应注意以下几点：根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。小学阶段、初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不同的活动。与教学有机结合。如初一语文有写景单
36、元，可组织学生参观农村，结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。与纪念日、节日活动结合安排。如：三月份的植树节、四月份的清明节、“五四”爱国运动纪念日和“五卅”惨案纪念日等。结合传统节日，进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。与中心政治活动相结合。如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。与班级风气和学生思想实际相结合。如针对早恋问题举行辩论会，就班级团结问题组织观看有关电影等。 培养正确的舆论和良好的班风。所谓正确的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。因此，学校领导和班主任要经常注意学生舆
37、论倾向，并积极将其引向正确方向。正确舆论是在教育活动中形成的。可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样，来提高学生辨别是非和分析问题的能力。学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。从多方位帮助班级培养正确舆论。 2、学生有了过错行为应如何纠正? 在还没有回答如何纠正学生的过错行为之前，必须先谈谈什么是学生的过错行为。根据一些心理学家的说法学生身上经常发生的那些不符合道德要求的行为，就称为过错行为、并认为，过错行为较之品德不良要轻，其严重性还没有达到品德不良的程度，但却是品德不良的前奏，
38、不过矫正起来较品德不良要容易些。学生的过错行为通常表现为恶作剧、无礼貌、爱骂人、好打架、撒慌、小偷小摸、损害公物、故意违反纪律等等。 学生的过错行为产生的原因是较复杂的，一般来讲，不外乎外部原因和内部原因两大方面。关于这点请参阅本刊XX年第六期。因此，在纠正学生错误行为之前最好是先弄清楚学生过错行为产生的原因，然后再有的放矢，对症下药。 学生有了过错行为是可以纠正的，关键在于教育工作者 采取符合儿童年龄特点的教育措施。这些措施有: (一)提高学生的道德认识，为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础 学生的过错行为的产生都是由于他们缺乏一个正确的道德认识和辨别力所致，因而他们往往把一些错误的东西看成
39、是对的，把一些丑的看成是美的，如此等等。因此，就应首先通过对他们讲清道理，提高他们的道德认识，增强他们识别是非观念的能力，从而为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础。 (二)培养深厚的师生感情，消除他们的疑惧心理和对立情绪。 犯有过错行为的学生，总担心别人瞧不起自己，他们经常处于一种“心虚”、“敏感”和对别人有“戒心”，甚至于有敌意的情绪状态中。因此，他们对老师和学生干部抱沉默、躲避、顶撞的态度，不太接受同学的帮助和教育。为此，教师就应从培养师生的感情入手。对他们“动之以情”逐步使他们相信教师的诚意和善意，从而把教师看作知心人，然后再对他们“晓之以理”。这样，他们就会接受老师的教育，愿意改正自己
40、的过错行为。 (三)尊重他们，信任他们 犯有过错行为的学生与其他青少年儿童一样也有强烈的自尊心，他们也要求别人尊重他们，信任他们。由于他们犯有过错行为，经常受到成人的指责、训斥和瞧不起。因此，又产生一种自卑感。自卑感是自尊心受到摧残后的一种消极的心理状态，往往由此衍生出自暴自弃。这就给教育工作带来很大的困难。因此，必须尊重他们、信任他们，相信他们在我们的教育下会逐渐改掉那些过错行为。 在强调尊重他们、信任他们的同时，还必须严格要求他们要求他们逐步按照社会主义社会的行为规范去处理人与人个人与集体之间的关系，做一个有益于社会的人。 (四)掌握学生思想变化过程，不断巩固新的道德行为习惯 犯有过错行为
41、的学生，一般要经过醒悟、转变、巩固稳定几个变化过程，其过错行为才能逐步得到纠正。醒悟一般发生在这样两种情况下:一是他们开始意识到自己过错行为的后果的危险性；再是客观环境出现了有利于他们进步的新变化，如新学期、转换班、组，换了新老师等。转变是指学生开始有了改正错误行为的表现。当这种转变经过一段时间而不再出现反复和动摇时，就进入了巩固阶段。巩固下来的行为方式形成习惯，就进入了稳定时期了。教师在纠正他们过错行为时，就要处处留心，及时掌握他们的思想变化过程，不断巩固新的道德行为习惯。 3、你怎样组织学生开展社会调查活动? 当前许多班主任在对学生进行思想政治教育工作时，不仅注意了在课堂内通过各种方式向学
42、生讲明道理，提高他们的道德认识，培养他们的道德情感，锻炼他们的道德意志和训练他们的道德行为习惯，还开始注意到了组织学生走出校门走上社会，开展一些社会调查活动。这无异是一条极为可取的教育途径。组织学生走上社会，开展一些社会调查，这对提高学生的道德认识和思想觉悟，充实、丰富学生的知识，培养和增强学生的能力无异是极为有益的。因此，每个班主任都应大胆地改变过去那种封闭式的、单纯的说教的教育方式，组织学生深入社会，开展社会调查，使我们的思想 政治教育工作更加丰富多采。但是，怎样组织学生开展社会调查活动呢?我们提出以下一些做法，供广大班主任参考 (一)明确指导思想，确定调查主题 我们为什么要组织学生开展社
43、会调查活动?这是在组织学生开展社会调查活动之前必须首先明确的问题。我们组织学生开展社会调查活动是为了提高学生的道德认识和思想觉悟，是验证书本知识，向社会学习，提高自身能力，而不是其它。在指导思想明确的基础上再确定调查的主题。确定调查主题就是解决一个向社会调查什么的问题。主题不确定，就会陷入无目的的盲目性。结果时间花了，收效不大。因此，主题的确定是搞好社会调查的关键。主题的确定可以根据当时思想政治教育内容来确定，把当前的思想政治教育内容和调查的主题紧密结合起来。 (二)确定调查对象 主题确定后，就应确定调查对象，即向谁调查。对象的确定要慎重考虑，要选择那些能为我们提供具有教育意义而材料又较典型的
44、单位。调查对象应根据班级的人数多少确定若干个。 (三)学习有关资料 调查目的确定了，调查对象也确定了，就应围绕主题和调查目的学习有关资料(包括调查对象的有关资料)，使学生在开展调查前就掌握一些有关的知识，从理论上进行武装。这样，可使学生在调查时更加具有有意性和目的性。 (四)组织好调查队伍 上述问题确定后，就要组织好调查队伍。这也是从组织上保证调查的顺利进行。一般来讲，可将全班分成若干个调 查小组，每组可侧重一个调查内容。小组不宜分得太大或过小，应以十人以内为宜。每组除了要选定正付组长负责组织等各项事宜外，还应注意小组成员的配备。顶好是各种各样的学生(包括男女生)都应搭配编组。 (五)作好调查记录 在调查过程中，不论是参观、访问或阅读文件资料都应要求学生围绕调查主题作好记录。不能只听一听，看一看就算了。只看只听而不将所见到听到的有
